◎韓明俊

一、美術(shù)教學(xué)的教學(xué)原則

教學(xué)原則是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則，是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的，適用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。在教學(xué)中認(rèn)真地、深入地貫徹教學(xué)原則，能夠幫助教師正確處理教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.實(shí)事求是原則 課堂教學(xué)模式是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而建立的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施不同的課堂教學(xué)模式，針對(duì)不同的知識(shí)類型、教學(xué)對(duì)象實(shí)施不同的課堂教學(xué)模式，是符合實(shí)事求是原則的。就某一特定課堂教學(xué)模式而言，教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)程雖然是固定的，但是教學(xué)方法卻是靈活的，因此，同一課堂教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程也可以是豐富多彩的。

2.知識(shí)與能力并重原則 知識(shí)與能力的關(guān)系密切，知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是學(xué)習(xí)知識(shí)的條件。隨著知識(shí)增長(zhǎng)速度的加快，終身教育的普及和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)化程度的提高，發(fā)展學(xué)生能力被提到重要地位。學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力等必將越來(lái)越受到人們的重視。因此，教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，尤其是自學(xué)能力。

3.課內(nèi)與課外互補(bǔ)原則 學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，美術(shù)課堂理應(yīng)向社會(huì)延伸，由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變。教學(xué)必須堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，要重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，要重視開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境。

二、建立良好的師生關(guān)系

我們?cè)诤饬恳粋€(gè)教師教學(xué)成功與否時(shí)，只要從側(cè)面看看他和學(xué)生之間的關(guān)系就行了。因?yàn)樵趲熒P(guān)系良好的情況下，學(xué)生才能“親其師而信其道”，學(xué)習(xí)效果好，教師的教學(xué)業(yè)績(jī)也高。反之，那些與學(xué)生關(guān)系有隔閡，對(duì)問(wèn)題處理不好的教師，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師有隔膜，而對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，教師的教學(xué)效果也就不好了。

良好的師生關(guān)系營(yíng)造了輕松、活潑的教學(xué)氣氛，學(xué)生面對(duì)教師沒(méi)有壓力感，情緒愉快，身心健康發(fā)展，給學(xué)生一種積極向上的力量。這是一種無(wú)形的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智。師生之間和諧相處，互相配合，讓教學(xué)順利展開(kāi)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的理想教學(xué)境界。

良好的師生關(guān)系來(lái)源于師生之間的情感交流，它不同于文化的有形傳授，是一種無(wú)形的精神意識(shí)，在教師的言行舉止中體現(xiàn)出來(lái)。教師給學(xué)生什么樣的情感，學(xué)生會(huì)反作用于教師同樣的情感。因此，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，要建立良好的師生關(guān)系，首先要從自我做起。在平時(shí)的教育中，要放下教育家的架勢(shì)，用平和的心態(tài)和學(xué)生交往，把他們當(dāng)成自己的朋友。尤其是高中生，他們有自己的個(gè)性，思想活躍，多和他們聊天，找到可交流的話題，漸漸的，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)成朋友，課上、課下都愿意和教師交流。師生之間無(wú)話不談，沒(méi)有年齡的距離感，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師有好感而在學(xué)習(xí)上格外用心。此外，教師在教育學(xué)生時(shí)，不能用嚴(yán)厲的呵斥、無(wú)休止的說(shuō)教對(duì)待學(xué)生，板起一副憤怒的面孔，這樣，由于中學(xué)生逆反心理強(qiáng)，肯定是接受不了的。教師應(yīng)和顏悅色地告訴學(xué)生哪里出了錯(cuò)誤，應(yīng)該怎么改正，批評(píng)要委婉，要照顧學(xué)生的自尊心，還要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心，這樣學(xué)生才能心服口服，接受教師的批評(píng)教育，不會(huì)影響師生關(guān)系。

三、多種教學(xué)方式

1.走出課堂，親近自然 新課標(biāo)下的素質(zhì)教育，講究是"以人為本、以生為本"的教學(xué)理念，更重要對(duì)于課堂外的實(shí)踐教學(xué)加以重視。對(duì)于美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)于專業(yè)技能的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐繪畫(huà)，對(duì)于教材上的一些自然類的美術(shù)作品，其能夠臨摹八九分。通過(guò)生活實(shí)踐課的開(kāi)展，對(duì)于自然的近距離接觸，在素描過(guò)程中，對(duì)于自然景色的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相結(jié)合有著一定意義上的了解，有利于在素描過(guò)程中，讓學(xué)生的美術(shù)作品有著想象力、創(chuàng)新力和瞬間感的藝術(shù)體現(xiàn)。教師通過(guò)自然圖片、拍攝照片和學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比，著重分析與講解動(dòng)態(tài)素描在美術(shù)中的重要性及其作用，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)生活化與自然化的無(wú)限想象空間。

2.多媒體化，探究學(xué)習(xí) 在新課標(biāo)下，對(duì)于高中美術(shù)專業(yè)班的教學(xué)工具提出了新的要求：多媒體化。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，其更多的是在于觀賞美術(shù)作品的繪制過(guò)程、直觀性地作品比對(duì)差異性、豐富了美術(shù)知識(shí)與文化的教學(xué)等因素。通過(guò)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采取錄像、投影、視頻教案、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等載體的輪流使用，教師加以提出一些探究下的問(wèn)題，讓學(xué)生們更多地參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的繪制過(guò)程，并了解各類作品的繪制原理與特點(diǎn)，逐漸地增強(qiáng)其多維化的思想創(chuàng)新力，培養(yǎng)其美術(shù)的綜合水平，從而提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)成為一名現(xiàn)代化社會(huì)特色主義的建設(shè)者。

總結(jié)：美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該立足于對(duì)“人”的教育，能夠使學(xué)生潛移默化地吸收人文知識(shí)，從而使得學(xué)生的全身心得到全面健康的發(fā)展。

[1]趙丹.提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].美術(shù)教育研究，2013，06：159.

[2]李曉琳.新課標(biāo)下的高中美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，03：191.