◎李德保

在我國新一輪的基礎教育改革課程中，教育科研的作用與功能越來越重要，部分音樂教師還沒有意識到提升自身能力價值以及自身科研素養(yǎng)的重要性，固步自封，從而促使許多人形成了音樂教師的教學不重要的觀點。教師進行教育科研，要求老師具備發(fā)現問題的能力，對于中小學音樂教師來說，他們是完全具備這一能力的，但是他們缺乏了對問題的儲備能力，忽視了在教學過程中對問題的儲備、整理和思考。教育科研一直是大多數中小學音樂教師較為薄弱的環(huán)節(jié)，許多問題使他們望而卻步，由于缺乏對這些問題進行研究的勇氣和能力，使他們因為一篇論文而阻礙了晉升之路，不能將自己的寶貴經驗進行進一步的提煉和升華，這是不利于教師的成長的，許多人覺得教育科研十分困難，然而，只要正確認識教育科研，體會到教育科研的重要性，能夠掌握信息并將其梳理清楚，保持一顆平常心，從淺到深、從小到大，從而對自己進行逐步的提升，在教學中提煉、研究、思考、提升，逐步走向教育科研之旅。

一、教育科研能夠促進中小學音樂教師的專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長離不開教育科研，音樂教師的專業(yè)成長包括兩個方面，一是音樂知識的專業(yè)化，二是教育科學素養(yǎng)的專業(yè)化，總的來說，就是專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高。教育科研能夠提供一個場域，在音樂教師基礎知識專業(yè)化的基礎上，促進教育科學素養(yǎng)的專業(yè)化。所謂的教育科學素養(yǎng)，包括研究熱情、研究步驟以及對研究成果的撰寫等，它可以使音樂教師從單純的音樂知識的傳授轉化為對學生心性以及素養(yǎng)的滋潤。在做教育科研的過程中，音樂教師記錄課堂上發(fā)生的故事和問題，這些故事和問題能夠給教師帶來許多啟發(fā)與反思，比如在人教版的教材中，對于“二泉映月”作品的學習，不僅能使學生感受到阿炳先生的才華，還能讓學生體會到了阿炳先生堅持不懈的精神等。在做教研活動時，通過和學生的互動、合作探討比音樂本身更加深刻的思想，可以促進素質教育的實行，更能夠增強教師的互動能力，教師可以據此對學生進行教育，以此加強音樂學習的教育意義，教師對此種問題的積極反思，能夠培養(yǎng)教師的反思能力，能夠找到自己的閃光點，如果能夠其做好記錄并時刻思考，必然能夠大大的提高課堂效率，教育能力也會有所提高。另外，在教育科研的探究中，老師的寫作能力也會大大提高，通過對自己教學行為的反思記錄，可以寫一些教育隨筆，提高了自己的語言表達能力和語言潤色能力。所以，教育科研對于中小學音樂教師來說，是有百利而無一害的，它對于提高教師的專業(yè)能力有顯著的作用，對教師的專業(yè)成長有潛移默化的影響。

二、教育科研有利于提高中小學音樂教師的綜合素質

教師作為人類靈魂的工程師，其素質的好壞決定其工作成效的高低，對學生未來的發(fā)展影響至關重要。通過教育科研，可以提高教師的思想道德素質。通過教育科研的研究，能夠加強音樂老師的方向感，有了方向感，就能夠在教育過程中找到動力，從而通過日常的音樂教學工作，把學生培養(yǎng)成有方向、有理想、有使命的棟梁之才。另外，音樂教師通過教育科研可以具備崇高的職業(yè)理想，使音樂教師不止停留在對音樂的簡單教學上。教師的職業(yè)理想主要體現在教師對學生和教育的愛，具體體現在事業(yè)觀、責任感以及積極性三方面，音樂老師通過教育科研，可以晉升自己，體現了其事業(yè)觀，在此過程中，教師要認真負責的收集資料、整理信息，注重每一個細節(jié)，體現可其責任感，在困難面前不輕易放棄，敢于面對解決，體現了其積極性，從而在根本上能夠提高音樂教師的思想道德素質。另外，業(yè)務素質也是教師綜合素質里必不可少的一項，要想提高教師的業(yè)務素質，要求教師有扎實的業(yè)務知識，即教師所具備的科學文化知識以及對其掌握的程度，音樂老師可以通過教育科研鞏固加深自己的科學文化知識，這里的知識并不完全只是音樂知識，而是多方面的，包括教師個人的實踐性知識、課堂情境知識以及解決難題的知識，教師科學文化知識的鞏固加深，其綜合素質也會有顯著提高[1]。

三、教育科研能夠提高中小學音樂教師的教育教學質量

在教育過程中需要明確的一點是教師的教育對象是學生，最終目標是要培養(yǎng)高素質的學生，所以開展教育科研活動首先要解決的是認識問題，參加教育科研有利于教師更新教育觀念，思維理論是一個民族站在頂峰的前提，隨著素質教育的實施，需要教師探索具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才培養(yǎng)的方法，音樂教師如果不對其工作內容進行研究，就很有可能對音樂的教學產生極大的疲憊心理，其教學就會變得沒有意義，實際上，所有的優(yōu)秀的教育過程總是和教育研究結合在一起發(fā)揮作用的，當教師進入科研項目的研究當中，通過對新知識的接觸，自身原有的老舊觀念也會得到更新，教給學生的將會是新奇有趣的知識，在教育過程中，教師學習新的理論、新的知識并且使之上升為理論，教師克服經驗的局限性和片面性，在自身水平提升的同時，其教學質量也必然會有所提升，給自己的工作增加科研含量，靠科研推動教學無疑可以成為音樂教師的新目標，因為科研項目作為學校教育的第一生產力，其生命力越來越強大，學校對科研項目的投入是相當大的，可以看出學校將教育科研放在一個十分重要的位置上，因此，教師的教育科研項目就能有更大的保證，且對教育教學質量的提高有實質性的作用[2]。

四、教育科研能夠使中小學音樂教師適應教育改革和發(fā)展

在新改版的人教版音樂教材中，與舊版教材相比有了許多改變，比如，更加體現音樂課程的人文性、審美性和實踐性，人文性體現在學習的主題更加貼近生活實際，選取能夠使學生更加容易接受的曲目，使學生能夠快速進入音樂學習的領域。審美性則表現在新教材中提供了民族性、經典性、時代性十分鮮明的作品，不同的題材形式能夠給學生視覺上的沖擊。而且教材在編排上，更加強調教育功能，教材中出現的歌曲、綜合表演、音樂的創(chuàng)造、識譜以及音樂與相關文化等教學，還有出現了學習目標、學練提示以及活動探究等小的板塊，都是為了能夠給學生提供多樣的學習方式和活動內容，這些變化都來源于教育的改革和發(fā)展，音樂的教育已經上升為對學生思想、審美、知識與技能的教育，所以，音樂教師也應該與時俱進，做出相應的改變和發(fā)展。而科研教育就提供了這么一個機會，科研教育的科研型思想，能夠給給音樂教師帶來實質性的轉變，思想觀念是行動的先導，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育成果。參加教育科研項目能夠提高教師的創(chuàng)新精神，面對出現的新事物、新東西，必須對其進行研究，才能明白其出現的實質意義，隨著對其研究的不斷深入，教師自身的價值水平也會不斷提高，在此基礎上，教師會不斷的更新自己，以適應新的教學方法和教學改革。所以，教育科研項目對小學音樂教師適應教育改革和發(fā)展有著促進性的作用[3]。

五、結束語

社會日新月異，科學技術迅猛發(fā)展，人類知識不斷增長，伴隨著新一輪教育改革的不斷發(fā)展和深入，科研教育的作用與功能越來越重要，所以要想做一名合格的教師，就不能固步自封、不思進取，要積極參加并投身到教育研究中，使自己成為研究性、創(chuàng)造型的新型教師，走可持續(xù)發(fā)展道路，尤其是音樂教師，在教育現狀無法優(yōu)待自己的同時，提升自己的價值才是重中之重，參加科研教育是音樂教師必須追求的一種品質，通過自己的努力，讓社會意識到音樂是一種需求，對于孩子成長過程中的情感、智力有著重要的作用，加強對音樂教學的重視，是進行科研教育更偉大的目標。

[1]陳文娟.音樂教師的理論研修與科研歷練[J].新課程（綜合版），2017（02）：86-87.

[2]林逾靜.教師教育科研視角下的《中國音樂教育》（1989-2015）雜志研究[D].福建師范大學，2016.

[3]江舟.對中小學音樂教師教科研現狀的觀察與思考[J].中學課程輔導（教師教育），2015（11）：9.

[4]王雪嬌.長春市中小學音樂教師科研現狀調查研究[D].東北師范大學，2013.