◎鞠曉斌

引言：物理通常會為學(xué)生講解一些我們所熟知的事物或者現(xiàn)象的原理，讓我們真正了解我們生活中所存在的一些基本的常識，為我們的生活增光添彩、多一些科學(xué)的理論。對于物理這門課程很多學(xué)生有些懼怕心理，積極性不高，但只要我們用對方法，那么物理學(xué)習(xí)就可謂是手到擒來。在現(xiàn)今教學(xué)中，很多教授物理科目的老師都是以物理模型的方式展開教學(xué)工作的，物理模型是經(jīng)過人類長期的生活實踐經(jīng)驗所得出來的，所以學(xué)生掌握模型的本質(zhì)后，對物理科目的學(xué)習(xí)也就不會吃力了。因此，在高中物理教學(xué)中借助物理模型來教授學(xué)生知識是非常有必要的，學(xué)生通過對模型的了解和掌握，就可以輕易地解決在物理科目中遇到的難題。

一、物理模型，是連接師生之間的橋梁

物理模型，是輔助老師講解課本知識的一種工具，它的形成過程本就是一個極具創(chuàng)造性的過程，同時它也是老師在講課時使用最多的一種方式。將物理模型應(yīng)用于物理課堂中，簡化了課本中許多復(fù)雜的知識內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解、掌握，它作為物理知識的載體，常常帶給學(xué)生獨特的視覺感受。老師通過模型將知識的內(nèi)容真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過親自觀察去感受真實、可觸摸的知識。

作為老師講課時最常借助的工具之一，它可以將老師所要表達的思想、觀點等都清晰地轉(zhuǎn)述給學(xué)生；學(xué)生們通過接觸模型，就像真實地觸摸到課本里的知識一樣，另外物理模型還可以很好地幫助學(xué)生理解課本中的難點、重點，簡化知識。這樣老師和學(xué)生之間通過物理模型得到了很好的交流和溝通，幫助老師傳播知識的同時又讓學(xué)生愉快的接受知識，起到了很好的橋梁作用。例如老師在講解“摩擦力”時，就可以借助于物理模型來講解，讓學(xué)生親自感受一下什么叫摩擦力，幫助老師進行摩擦力的課程教學(xué)同時也讓學(xué)生得到很好的實際體驗，通過借助模型很好地簡化了老師的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。物理模型在教學(xué)過程中是連接老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，這種作用也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)和恰到好處的表達，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

二、物理模型，是軟化教學(xué)過程的工具

高中物理課程中的許多內(nèi)容還是比較難理解和掌握的，由于它們所具有的抽象性導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)會和接受，也因為如此，學(xué)生常常感到學(xué)習(xí)困難、問題復(fù)雜，學(xué)習(xí)物理是一件很吃力的工作。因此，作為老師首先要改變這一現(xiàn)象，不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是一件吃力的事情，要讓他們體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，這樣才有益于老師的教學(xué)工作，也有利于學(xué)生對物理進行更好的學(xué)習(xí)。

老師通過采用物理模型的方法來進行教學(xué)工作的開展，這樣就將一些抽象的事物具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，重點突出了問題中的主要因素，淡化了一些次要的因素，將清晰的物理情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，將物理過程簡單明確地講述給學(xué)生，幫助學(xué)生梳理思路、疏通思維，從而使得物理問題不再復(fù)雜不明，由難變易，由繁變簡，對教學(xué)過程起到一個軟化作用，使得學(xué)生對于物理科目的學(xué)習(xí)不再吃力，不再費時，輕而易舉。就像在學(xué)習(xí)“力的合成”時，有一個“子彈打木塊”問題，學(xué)生對于這個過程中的許多的問題不是很清楚，對于各個力的分析、合成等也不是很透徹，老師就可以借助這個物理模型給學(xué)生進行操作，學(xué)生觀察木塊的變化，這樣學(xué)習(xí)起來就簡單許多，軟化了教學(xué)過程，簡化了教學(xué)內(nèi)容。

三、物理模型，是提高學(xué)生能力的方式

任何一個物理過程的處理和物理模型的建立都需要對物理問題進行有效分析，這樣就需要學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)能力、分析理解能力，然而這些能力的培養(yǎng)又離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，所以老師在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為培養(yǎng)并提高學(xué)生的各種能力做一個良好的鋪墊，幫助學(xué)生健康、快樂地成長。

教學(xué)時，老師可以針對物理模型的設(shè)計以及分析研究等方面思路進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力，以及對影響問題的因素的主次分析，這樣才能夠幫助他們更好地抓住問題的本質(zhì)，運用正確、恰當?shù)姆椒ㄈ栴}進行處理，從而提升學(xué)生處理問題的能力。學(xué)生通過對物理模型的分析和應(yīng)用，還有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方面的能力，幫助學(xué)生掌握正確的研究物理的方法和規(guī)律，以便學(xué)生日后各個方面的能力的提高和知識的累積。比如學(xué)習(xí)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時，學(xué)生可以通過物理模型去掌握一些電磁感應(yīng)的特點、規(guī)律，以及分析問題時所應(yīng)用的方法，這些對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高都是非常重要的，物理模型的應(yīng)用使得提高學(xué)生的能力容易很多，學(xué)生樂于接受物理模型在物理課堂上的應(yīng)用，為自己能力的提高找一個簡單、方便的方式。

結(jié)束語：高中物理所涉及到的一些知識還是比較復(fù)雜難懂的，所以老師借助物理模型來教學(xué)、學(xué)生利用物理模型來獲取知識，這樣的方式有利于幫助師生之間進行很好地溝通和交流，為他們架起一座友誼的橋梁；另外由于一些物理知識的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不是很容易理解，老師可以利用物理模型來軟化這些物理知識，將它們由難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)物理。物理模型對于提高學(xué)生各個方面的能力也是必不可少的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解物理模型，會有效地提高學(xué)生能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活提供良好的基礎(chǔ)。