◎代巧梅

一、中小學音樂課堂教學現(xiàn)狀的分析

1.教學方式落后，不利于調(diào)動學生學習積極性 雖然新課改早已實施，但是應(yīng)試教育的影響根深蒂固，所以學校、老師、學生對音樂課程都不重視，老師在音樂課程中投入的精力和時間有限，教學方式一般也延用傳統(tǒng)的。老師是課堂的主體，而學生的自主性很難得到發(fā)揮，打擊了學生的學習積極性和學習的興趣，沒有溝通，課堂效率很難提高，老師的教學質(zhì)量也會受到影響。傳統(tǒng)的教學方式更不利于學生德智體美育的全面發(fā)展，不適應(yīng)新課改的要求。所以，改變傳統(tǒng)的教學方式是對中小學音樂教師提出的新挑戰(zhàn)。

2.資金投入少，教學資源匱乏 音樂成績不列入中小學生升學考試的總成績，所以眾多學校便不重視對音樂教學的投入。音樂教師隊伍建設(shè)不完善，有些老師的專業(yè)知識和專業(yè)技能不達標，而且也沒有豐富的教學經(jīng)驗。所以，不適應(yīng)新課改所提出的要求。教師資源的不完善，更是阻礙了中小學生音樂教學的發(fā)展。

當然，部分學校，尤其是在農(nóng)村經(jīng)濟落后地區(qū)，中小學生音樂教學設(shè)施配備更是極其的缺乏，課堂上的音樂教學無法正常完成。課堂教學嚴重受到制約，不利于小學生學習豐富的音樂知識，無法培養(yǎng)學生的音樂興趣，在一定程度上也限制了老師才能的展示，制約了老師的發(fā)展，打擊了老師教學的積極性。所以，中小學音樂教學硬件設(shè)施的完善亟待解決。

3.評價制度不合理 雖然新課改下，人們逐漸認識到音樂教學的重要性，但是在觀念等方面轉(zhuǎn)變慢，學校的評價機制不健全，促使音樂教學發(fā)展緩慢。沒有合理的評價機制，中小學生的音樂教學成效很難得到有效的評價，老師的能力無從體現(xiàn)，中小學生音樂學習成績無法得到衡量。長此以往，教的好的老師得不到認可，教的不好的老師沒有意識到自己的不足，老師都會懈怠自己的工作，不利于師資隊伍的建設(shè)，沒有強有力的師資隊伍做保障，中小學生的音樂教學質(zhì)量很難得到提高。

二、在新課標下進行小學音樂課堂教學的創(chuàng)新探索

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式 在新課標的要求下，中小學音樂教師要重新給音樂課堂定位，不要再覺得音樂課是副課，要認識到音樂課對中小學生身心發(fā)展的重要影響。雖然音樂課的成績不納入升學考試的總成績中，但是老師要清楚認識到音樂教學對中小學生的影響是潛移默化的、內(nèi)在的、終身的。

當然，觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，但是同時也要把先進的觀念落實到行動上。老師是學生的領(lǐng)路人，在學生的學習生涯著有著重要的作用。

所以，作為一民好教師，就要加大對自己工作的投入，不斷探索、不斷學習，積極改變教學模式，在提升自我的同時為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，不斷的活躍課堂氛圍，提高課堂的質(zhì)量，讓學生成為音樂課堂上的主人。尊重學生，讓學生和老師成為朋友，在互相交流與學習中老師不斷改變自己的教學模式，來適應(yīng)學生的需求，不斷引導學生更好的去學習。

2.加大投入，不斷完善中小學音樂教學中的軟硬件設(shè)施 教學設(shè)備的齊全與否直接影響著音樂課堂的教學。所以，在新課改的背景下，想要轉(zhuǎn)變中小學生音樂課堂的現(xiàn)狀完善軟硬件設(shè)施迫在眉睫。

首先是老師的任用，在選擇老師的時候一定要選擇專業(yè)的音樂學院畢業(yè)的老師，音樂專業(yè)知識豐富，音樂技能高，對音樂教學充滿著無限的熱情。同時，學校也要加大對音樂教師的后期培訓，可以定期組織老師間交流與學習，邀請相關(guān)的專家學者前來培訓等。提高老師的自身實力，只有老師有了豐富的知識和教學經(jīng)驗才能更好的“傳道授業(yè)解惑”。

同時也要完善硬件設(shè)施，有了硬件做基礎(chǔ)，音樂教師才能在音樂課堂中展現(xiàn)自己的才能，學生才能更好的遨游在知識的海洋。

3.培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，提高學生的自信心 創(chuàng)新是中華民族的靈魂，當然，音樂教學也少不了創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新學生才能不斷的進步，音樂教學也才能不斷的發(fā)展。在中小學音樂課堂中要注重學生能力的提高，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。當然，創(chuàng)新也不是一蹴而就的，想要創(chuàng)新首先要有豐富的音樂知識，當然中學學生在這方面會稍有欠缺，但是，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還是不可忽略的。有了創(chuàng)新意識，加之學生后期的不斷學習，創(chuàng)新是遲早的事。

同時，在不斷地學習中，學生能力提高了，知識豐富了，自己的信心也就增加了。有了信心學習音樂的興趣會被激發(fā)出來，“興趣是最好的老師”，所以，有了興趣就不怕學生學不好音樂。在這期間老師也要不斷鼓勵學生，對學生耐心、細心地教導，在鼓勵中讓學生成長。當然，老師的鼓勵也有利于師生之間建立良好的關(guān)系，交流增加了，老師能更好地了解學生學習的能力，能更好地促進學生的進步。有天賦的學生老師要加大力度來培養(yǎng)，沒有天賦的老師也不能嘲笑甚至放棄，三百六十行，行行出狀元，所以老師要尊重學生，讓學生大膽地表現(xiàn)自我，提高自信心。

結(jié)語：新課改下，中小學音樂課堂的改革勢在必行。所以，作為老師要身先士卒，不斷改變自己的觀念，豐富自身知識和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學方式，與學生之間建立良好的關(guān)系，在潛移默化中提高學生的能力，提高音樂課堂的效率，進一步促進我國音樂教學的全面發(fā)展。當然，上述的一些探索，也僅僅是個人的一些見解，也有不全面的地方，但是總的來說還是想為我國的音樂教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。希望我國的音樂人才越來越多，音樂教育越來越好。