◎黃建萍

生物是高中階段比較基礎的學科，高中生物課程中蘊含著很多豐富多彩的知識，學生通過高中生物課堂的學習，可以感受到自然界萬物的奧妙，感受到生物學習的樂趣，同時生物課程教學可以促進學生生物素養(yǎng)的提升。目前的高中生物教學中存在著一些問題，嚴重影響了生物教學的效率。為此，教師應該把教學的重點放在提高課堂效率上來，讓學生可以在課堂上學習到更多豐富的生物知識。

一、目前在高中生物教學現(xiàn)狀及存在的問題

1．教學模式單一，忽略了對學生思維的培養(yǎng) 受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使得教師采用的教學模式較為單一，忽視了教學過程中對于學生情感教育的培養(yǎng)，學生思維發(fā)展受到限制，導致了學生對于高中生物知識的學習能力較差。生物是一門趣味性較強的學科，但是通過這種單一的教學模式，教師無法將多種教學手段相結合，會讓課程變得枯燥，嚴重影響了學生對于生物的學習興趣，不利于學生對于生物課程的深入學習。

2．教學內(nèi)容和方式比較枯燥，無法提升學生學習興趣 傳統(tǒng)的生物教學方式，教學內(nèi)容比較枯燥，導致教學質(zhì)量不斷的降低，再加上高中生物是一門比較抽象的學科，所以受到了學生的排斥。學生對于生物的學習是沒有興趣的，如果學生對一門課程失去了興趣，那么將不利于學生對于生物知識理解能力的提升，教學效率自然得不到提高。

3．教師自身缺乏教學經(jīng)驗 教師是課堂的引導著，在課堂教學中起著關鍵的作用，教師的教學水平將直接影響到課堂效率和學生的學習水平。目前，存在著很多生物教師的教學素養(yǎng)比較低下，缺乏教學經(jīng)驗，影響了課堂的教學效果。雖然教師對新課改的要求產(chǎn)生了認識，但是由于受到自身教學水平的影響，在教學過程中無法采用多元化的教學方式，導致了高中生物教學質(zhì)量一直處于低下的狀態(tài)。

二、新課改背景下提升高中生物教學的有效途徑

1．教師授課時要將抽象的知識具體化方便學生理解 因為高中生物是一門剛剛接觸的課程，學生也沒有基礎，同時生物知識和概念也比較抽象，所以在學習起來比較困難。然而這些抽象枯燥的知識點也是高中生物學習的重點，要引起學生的高度重視。所以，針對這種現(xiàn)狀，教師要將這些抽象的知識具體化，通過形象的知識幫助學生理解和記憶知識。

2．在教學中注意結合實驗教學，采用多元化的教學方式 生物是一門需要借助實驗教學的課程，所以，在新課改的背景下教師要對教學模式進行更新，對教學資源進行整合，在日常教學中注重實驗資源的使用，創(chuàng)建更加高效的生物課堂，教師要學會通過實驗將生物知識傳授給學生，這樣學到的知識更加的直觀。

例如，在學習DNA的知識點時，教師要設計實驗，對教學資源進行整合，因為這是整個高中生物學習中的重點，實驗操作步驟也比較復雜，所以教師課堂的重點要引導學生如何去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。利用實驗不僅讓學生學會生物知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。

3．注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學生的生物學習興趣 課堂氛圍的好壞將會直接影響到學生的課堂情緒，良好的課堂氛圍，可以使得學生的注意力更加的集中，從而提高學生的學習積極性。教師要主動為學生構建和諧的師生關系，加強與學生之間的溝通和交流。

例如，在對DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一章節(jié)的學習，首先教師要提出問題，什么是DNA，引導學生去認識和探索，這樣學生才會在不斷的對教材解讀的過程中了解到DNA是主要的遺傳物質(zhì)。另外，在教學過程中，教師要向學生多多列舉一些日常生活中關于DAN遺傳的例子，營造積極有趣的課堂。例如可以引入生活中種瓜得瓜種豆得豆得例子，然后再列舉一些學生平時感興趣的例子，最后再引入遺傳的知識點，這樣教學會使學生對知識點產(chǎn)生更加深刻的認識，從而扎實的掌握知識。

4．提高教師的教學素質(zhì) 教學質(zhì)量的保證，可以很大程度上提高教學效率。因此，教師需要想方設法的保障生物教學質(zhì)量。這就需要教師在教學活動中要不斷的提升自我，完善自我，對教學方式進行創(chuàng)新，提高自身掌握生物知識范圍的水平和教師的自身修養(yǎng)。生物是為了更好的認識我們自己，只有從本質(zhì)上清楚認識了自我，我們才能更好的改造自己，適應這個多變的自然環(huán)境。實際上 ，生活中，生物的作用是很大的，學習生物可以學習很多的知識，學習一些醫(yī)療知識，使得我們認識到預防疾病的方法，所以學好生物對我們的健康成長有極大的作用。

結語：生物是一門與實際生活聯(lián)系密切的學科，學生通過認識生物知識，我們才可以在不斷的學習中積累知識和經(jīng)驗，在學習和探索中更好的感受到世界的奧秘。目前，我國高中生物教學中存在很多不同的問題，在新課改的背景下，教師對教學模式進行更新已經(jīng)成為必然，只有徹底的解決這些存在的問題，才可以促進課堂整體水平的提升，為培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)和探究能力奠定了扎實的基礎。