◎胡東望

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立起來興趣以后，他們的主動學(xué)習(xí)行為便增加了。多年以來，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成績總會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，成績好的學(xué)生，一般都具有濃厚的興趣，在課上聽得更加認真，在課下練習(xí)做的也會更加充分。而相反，成績落下來的學(xué)生，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有建立起來興趣，提到數(shù)學(xué)他們就感到頭疼。所以作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要認識到問題的復(fù)雜性，要認識到提高興趣的重要性，在教學(xué)中積極加強此項工作。

一、教師要深入分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面比較低的原因。

學(xué)生表現(xiàn)出來都是成績比較差，學(xué)習(xí)行為不夠主動，然而深層次的原因卻可能存在很多不同。不過經(jīng)過分析，我們也能發(fā)現(xiàn)，總結(jié)下來，主要的問題表現(xiàn)在以下幾個方面的原因之中。

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，他們經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)沒有打好基礎(chǔ)，所以隨著知識量的積累，難度的加大，他們越來越無法跟上進度，越來越感到力不從心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在目前聽課和練習(xí)的時候都會感到非常吃力，因為在講到一個新的知識點的時候，他們沒有辦法從頭腦中提取以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記憶過的相應(yīng)的知識點。

2.學(xué)生不能主動的進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動性差這其實是一個外在的表現(xiàn)，也可以稱之為學(xué)生興趣缺乏的一個原因。不能主動，總是表現(xiàn)出被動的狀態(tài)。這對于學(xué)生來說，是一股消極的力量，在阻礙著學(xué)生的不斷進步。

3.學(xué)生從思想上忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。而這種原因可能是因為學(xué)生的自我保護，學(xué)生可能只是為了讓讓自己的焦慮程度降低，從而采取一種自我防御的方式來降低焦慮。一提起數(shù)學(xué)，如果說數(shù)學(xué)本身不重要，那么我學(xué)不好，也就沒有什么問題了。這是一種心理上的防御，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去注意到這一點，并且加以解決。

4.在高中學(xué)生中，很多的學(xué)生缺乏自信心，這種自信心的缺乏，可能是因為數(shù)學(xué)成績不高，長期積累的結(jié)果也可能是因為在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，沒有建立起來信心，成為一種自卑泛化的狀態(tài)。

以上的這些原因分析可能并不夠徹底，但是每個學(xué)生的原因不同，老師都可以找到這些切入點，去幫助學(xué)生認識到問題的本質(zhì)，讓學(xué)生們可以加強對于這些問題的認識，進而有效的提高自己的數(shù)學(xué)綜合水平。

二、從良好的師生關(guān)系入手，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣

親其師，信其道，教師可以從打造自己的良好形象入手，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。如果教師以身作則、嚴于律已、平等待人，課內(nèi)外都善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重和信任學(xué)生；如果學(xué)生能夠由衷地理解和信任教師，對教師充滿了敬意，喜歡并樂意接受教師。課堂上師生之間的感情融洽、活動一致，延伸到課堂教學(xué)中，就一定能走出沉悶低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式，奏出和諧動人的教學(xué)交響曲。

課堂要充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數(shù)學(xué)問題時允許學(xué)生發(fā)表自己的不同意見、解法。如果學(xué)生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任。要多創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威。只有在良好的心理狀態(tài)下，才能使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，想象豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、從生活化的策略入手，去營造學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極氛圍

1.貼近學(xué)生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時間和機會。比如，在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論。例：某商店在節(jié)前進行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價。有3種降價方案：甲方案是第一次打a折銷售，第二次打b折銷售；乙方案是第一次打b折銷售，第二次打a折銷售；丙方案是兩次都打（a＋b）／2折銷售。請問：哪一種方案降價較多？

2.設(shè)置思維環(huán)境，進行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進行獨立思考，他們就會保持學(xué)習(xí)積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，如講“倒數(shù)與微分”時可以直接引入物理學(xué)中的“位移與速度的關(guān)系式”，讓學(xué)生在已有的知識前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進一步形象地觀察所學(xué)的知識。

3.進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跚椤?，教師應(yīng)加強與學(xué)生情感的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)教師有較強的責(zé)任感、親近感，那么就會自然而然地過渡到喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科了，達到“尊其師，信其道”的效果。

四、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)認識的邏輯性

數(shù)學(xué)是在應(yīng)用中體現(xiàn)出其價值的。數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。如財務(wù)報表用到統(tǒng)計分析；市場價格和銷售量分析時要用到拋物線的極大值和極小值；設(shè)計齒輪、軸承、螺桿、燈泡形狀等要用到各種各樣的數(shù)學(xué)曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識；還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時如能將這些具體的實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用分析到位，一定會引起學(xué)生的極大的興趣。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。”將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容和社會生活有機結(jié)合，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)存在于生活中，感悟數(shù)學(xué)的普遍性。

總之，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試取得好成績，也不僅僅是為了訓(xùn)練思維，更重要的在于培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，它是保證學(xué)生能夠悉心學(xué)習(xí)的動力源泉。當然，也是為未來鋪墊美好道路的必需。