◎林建紅

引言：當(dāng)前，范例教學(xué)在初中化學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，并發(fā)揮著較好的作用。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，范例教學(xué)包含很多的教學(xué)優(yōu)勢，能夠提升教學(xué)效率同時，保障教學(xué)的質(zhì)量。對此，相關(guān)教師需增強(qiáng)對范例教學(xué)的關(guān)注，在具體化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)里進(jìn)行恰當(dāng)使用，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、關(guān)于范例教學(xué)的相關(guān)概述

1.概念與優(yōu)勢 所謂的范例教學(xué)，其實(shí)就是教師結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容，選取恰當(dāng)準(zhǔn)確的范例來實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時可以讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)會靈活使用，以及抓住知識的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)變成學(xué)生思維方式與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成過程。在初中化學(xué)教學(xué)中，范例教學(xué)有著很關(guān)鍵的作用，以及顯著的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在三個方面：首先，能夠迎合學(xué)生身心發(fā)展特征與規(guī)律，并和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具體狀況保持相同，使得教學(xué)更加直觀與生動。其次，能夠使得學(xué)生的聯(lián)想與類比的能力得到提升，教師可以給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開深入探究，提供自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。最后，能夠督促學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高自身的積極性與探究能力。

2.主要原則 范例教學(xué)包含三個方面的原則，即基礎(chǔ)性、基本性以及范例性。第一，基本性原則。指的是教師需要重視化學(xué)規(guī)律與知識概念的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)水平。例如針對原子作為化學(xué)變化中最小粒子講述的時候，需要重視對“原子”與“最小”定義的詮釋，并根本實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠理解基本的概念、含義，并抓住基本的知識構(gòu)造。第二，基礎(chǔ)性原則。這里指的是教師在開展范例教學(xué)中需關(guān)注基礎(chǔ)知識的講解，并站在抓住知識與開發(fā)智力來兩層面開展相應(yīng)的規(guī)劃與安排。教師需要結(jié)合生活實(shí)際來強(qiáng)化學(xué)生基本經(jīng)驗(yàn)的深入探究，并與學(xué)生具體發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)以及興趣的整合，進(jìn)而給學(xué)生奠定良好的前提。第三，范例性原則。通過對教材內(nèi)容的精選，經(jīng)過教材里的示范效果的根本知識，使得學(xué)生具備舉一反三的能力，獲得一定的創(chuàng)新觀念和自主學(xué)習(xí)能力。通過三個原則的整體，這樣才可以足夠展現(xiàn)范例教學(xué)的最佳效果。

二、范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo) 當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，需要合理運(yùn)用范例教學(xué)的模式，其中首要的任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的制定與明確，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例。運(yùn)用范例教學(xué)的模式能夠使得學(xué)生的能力得到提升，其中教學(xué)目標(biāo)是重要的基礎(chǔ)，保障教學(xué)的有序進(jìn)行。在進(jìn)行組織教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師需要對教學(xué)知識與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行充分的把握，結(jié)合多種因素來形成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)、原理等為前提進(jìn)行合理范例的選取。通過這一環(huán)節(jié)，既要傳授給學(xué)生知識的同時，又要讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的解題方式。例如關(guān)于“酸和堿”學(xué)習(xí)中，教師可以借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的思考。把鈉粒放入裝有水的燒杯里，這時鈉粒會散發(fā)出耀眼的白光，以及迅速變成小白球在水里四處竄，以及伴有嗤嗤聲音。然而將加入幾滴苯酚，這時水成為粉色。通過這個簡短的實(shí)驗(yàn)，然后通過問題的設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生進(jìn)一步了解鈉的化學(xué)性質(zhì)，分析其中堿性物質(zhì)生成與變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 在初中化學(xué)范例教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常關(guān)鍵影響因素，創(chuàng)造良好的氛圍，有助于實(shí)現(xiàn)范例教學(xué)的開展。這時需要考慮兩個層面：一方面是內(nèi)部因素，主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力，源自內(nèi)部。另一方面是外部因素，來自外部的激勵條件。在運(yùn)用該教學(xué)方式的時候，教師需要結(jié)合學(xué)生的不同表現(xiàn)來提供相應(yīng)的鼓勵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成。還有，教師應(yīng)該提供一定的機(jī)會，讓學(xué)生自由表達(dá)自身的想法，這樣能夠推動學(xué)生之間以及學(xué)生和教師間的溝通，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這時可以通過小組的方式，讓學(xué)生通過討論進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問題的解答與歸納過程。同時要注重整體交流環(huán)節(jié)，通過學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)與知識的溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)相互學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，這樣可以讓對化學(xué)知識結(jié)合范例擁有更加深刻的認(rèn)識。

3.采用合適的教學(xué)方式 在化學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合范例的內(nèi)容來采取相應(yīng)的教學(xué)方式。其中的知識應(yīng)該是學(xué)生之前學(xué)過的，也可以是即將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生及時進(jìn)行知識的鞏固，以及對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如關(guān)于“差量法”的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合相關(guān)范例來設(shè)置開放類型的題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用新的方式來應(yīng)對問題。例如：運(yùn)用氫氣還原10克的氧化銅，經(jīng)過反應(yīng)一段時間之后加熱停止，在冷卻后的固體質(zhì)量是8.4克，問反應(yīng)過程中生成的單質(zhì)銅為多少克？教師這時應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用銅元素守恒以及方程等方法來解決問題，這樣能夠幫助學(xué)生積極溫習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容。然后教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用差量的解決方法，這樣學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的方式，并會更加投入與專注。在此環(huán)節(jié)中，教師沒有直接進(jìn)行差量法的講述，而是讓學(xué)生運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)方法來解答，這樣既可以讓學(xué)生領(lǐng)會差量法的使用，又能夠?qū)W會靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

結(jié)語：在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中范例教學(xué)有著很大的作用，需加強(qiáng)相應(yīng)的關(guān)注，并實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用。這時教師應(yīng)該抓住范例教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢以及原則，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等有效整合，進(jìn)而有助于完善課程教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并保障學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量。

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