曾潔

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們應(yīng)該從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學中重視雙基的同時，注意激發(fā)學生學習化學的積極性，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和學習方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學生觀察、思維、實驗和自學的能力及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住大綱和教材，才能在學科教學中，全面實施素質(zhì)教育。中學化學作為素質(zhì)教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學態(tài)度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學目標及九年級義務(wù)教育化學教材較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。本人從事了多年的化學教學工作，積累了一些經(jīng)驗，下面就化學教育如何體現(xiàn)素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、讓學生積極主動地獲取知識

化學教學要求學生積極主動地獲取知識，在實踐活動中認識和解決化學問題。在教學過程中，需要學生必須以主人翁的角色，積極主動地投入學習活動，教師只能作為組織者和引導者，有利于形成學生的自主性學習。學生只要形成了自主性，他們就能在學習活動中具有獨立的主人翁意識，有明確的學習目標和自覺積極的學習態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導下，逐漸學會運用自己的力量去獲得知識，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學習活動，運用自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)化學創(chuàng)新能力。

二、提高教師自身素質(zhì)

教師必須以師德素質(zhì)的提高促進自身教書育人素質(zhì)的提高，深化教育改革，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當前素質(zhì)教育的新的教學方法，研究學法，加強與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學知識的學習，關(guān)心最新化學科學技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學識水平和教學能力素質(zhì)的提高，促進素質(zhì)教育的全面落實。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學中重視雙基的同時，注意激發(fā)學生學習化學的積極性，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和學習方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學生觀察、思維、實驗和自學的能力及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住大綱和教材，才能在學科教學中，全面實施素質(zhì)教育。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學中竭力提倡創(chuàng)新，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

四、要有科學態(tài)度和科學學習方法

初中化學教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學與選學相結(jié)合、課堂教學為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學教學與日常生活、科學技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進行化學素質(zhì)教育的好教材。

且體體現(xiàn)在日常教學中，是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學習，使學生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學生實驗操作和觀察能力；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力。

五、加強實驗教學

“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養(yǎng)學生觀察、實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！币虼思訌娀瘜W實驗是提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，要把教材中選的82個演示實驗認真做好。做到課前進行周密的準備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學生都看清楚；實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導學生從具體觀察上升到抽象思維。對10個分組實驗應(yīng)要求學生做好預習，仔細觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習慣。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應(yīng)指導和鼓勵學生做，培養(yǎng)他們綜合運用知識，善于自學和勇于創(chuàng)新的意識。為保證實驗成功，還應(yīng)進行心理素質(zhì)的教育。