肖江

厭學(xué)是小學(xué)生中常見的一種心理障礙。學(xué)生一旦厭學(xué)，就會對學(xué)習(xí)不感興趣，對學(xué)習(xí)有一種說不出的苦悶感，甚至抵觸學(xué)習(xí)；同時，對教師和家長有逆反心理，有抵觸情緒；厭學(xué)的學(xué)生還常伴有品行問題，嚴(yán)重的會出現(xiàn)曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象。厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，而且也會嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的順利開展。

因此，消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，就成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。本文就小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的成因，從學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素進(jìn)行分析，并針對其給出了相應(yīng)對策。

一、小學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）學(xué)生自身因素

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有的學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自己的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長或老師，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)在學(xué)?；烊兆?，又怎能快樂、又怎能愛學(xué)習(xí)，又怎能不厭學(xué)。有些學(xué)生智力低下，基礎(chǔ)知識和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不佳，他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂，對學(xué)習(xí)感到乏味，覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，所以厭學(xué)。2.未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的科目也會越來越多，如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將無法快速的接受越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時不知道如何聽課，課后復(fù)習(xí)也不知道怎樣做。盡管他也很努力，但成績較差。

（二）家庭因素

1.要求過高。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”的要求與期望過高。每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過高的要求反而會適得其反。家長只有在孩子的實際能力和水平下，提出適當(dāng)?shù)囊?，才會使孩子嘗到“跳一跳，摘到果子”的甜頭。2.溺愛。家長的聽之任之不重視。有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽之任之。3.缺少關(guān)懷。有些家長由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促也不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)校因素

1.應(yīng)試機(jī)制下的評價標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)校對小學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)主要建立在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去信心。2.過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于素質(zhì)教育還沒有真正落到實處，重分?jǐn)?shù)輕能力的現(xiàn)象依然存在，使學(xué)生疲于應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)，心理極度緊張，導(dǎo)致他們用腦過度，皮層機(jī)能降低，從而影果，造成他們對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，產(chǎn)生苦悶﹑壓抑﹑恐懼等不良心境。3.教師教育方法失當(dāng)。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，知識更新加快，使得有些孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績一直下滑。如果教師缺乏理解﹑耐心﹑愛心，不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生知道和幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會感到失望，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動力消失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)生厭學(xué)的對策

（一）與孩子多溝通多交流

家長要多和孩子進(jìn)行平等的交流，特別是留守兒童，家長不要只是提供衣食住行等物質(zhì)品，也要抽出時間多陪陪孩子。多溝通，及時了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭及時解決，這樣可避免或減少孩子厭學(xué)、逃學(xué)問題的發(fā)生。不要等到事情發(fā)生了在怨天尤人，那將于事無補(bǔ)。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個引導(dǎo)和支持。學(xué)校要通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、填寫家校交流記錄表、電話聯(lián)系等形式，向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，如何承受挫折，培養(yǎng)自控能力等。作為家長，要關(guān)心孩子平時的一些心理，生理上的變化，對孩子在家的行為舉止，多與學(xué)校老師交流。關(guān)心孩子在學(xué)校的一些情況，與班主任了解孩子在學(xué)習(xí)上的存在的問題。經(jīng)常參加學(xué)校的一些活動，使得在思想上與學(xué)校保持一致。

（三）學(xué)校方面

培養(yǎng)學(xué)生興趣，疏解心理壓力。1.創(chuàng)造成功機(jī)會，滿足學(xué)生高層次需要。信心、期待會使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。2.利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)?，學(xué)習(xí)動機(jī)的表現(xiàn)之一就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，它是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動機(jī)，因此，老師要有意識地科學(xué)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。小學(xué)教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種枯燥無味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種枯燥無味的負(fù)擔(dān)。因此，老師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：語言準(zhǔn)確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強(qiáng)、重點突出，學(xué)生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經(jīng)常使用幻燈、投影、實驗、錄音、錄象等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適當(dāng)減少筆記和作業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海中解放出來。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，如：學(xué)生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應(yīng)有意識的表揚(yáng)，使他們看到希望，樹立信心?？傊W(xué)生厭學(xué)心理，不是一朝一夕形成的，是人為因素長期的，多次的影響結(jié)果。消除學(xué)生厭學(xué)心理是一項長期、復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、家庭、以及自身的共同努力。農(nóng)村孩子是中國未來的希望，更是中國農(nóng)村的希望。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師要把尊重與愛撒給每一個學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)，健康成長，走好人生每一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王博文；小學(xué)生厭學(xué)原因及其對策初探《新課程研究基礎(chǔ)教育》；2010年第3期

[2]岳煥芹；《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策研究》；2012年4月3、周冰蘭；《小學(xué)生厭學(xué)初探》