趙相國(guó)

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)理念都發(fā)生了極大的改變，同時(shí)社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，在這種情況下，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以此全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文就基于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新性研究展開分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主探究；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

一、前言

在新環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更好的要求，自主、合作、探究、創(chuàng)新是衡量一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力具有十分重要的意義。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，在這種情況下，教師必須注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才能滿足新時(shí)期學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

二、通過教學(xué)方式創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力

（一）精心設(shè)計(jì)課堂問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主解決問題能力，教師首先好對(duì)課堂問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師要利用各種有探討價(jià)值的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析。對(duì)于數(shù)學(xué)，是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，以此提高學(xué)生而自主解決問題能力，例如教師在講解“元、角、分”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提這樣的問題“一個(gè)蘋果1元，一個(gè)橘子5角，老師買了2個(gè)蘋果，4個(gè)橘子，一共花了多少錢？”通過這樣的問題就能讓學(xué)生聯(lián)系到實(shí)際生活中，自己陪父母購物時(shí)的場(chǎng)景，這就能提高學(xué)生探究解決這一問題的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與到問題解決過程中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到問題解決的過程中，從而全面提高學(xué)生的自主解決問題能力。例如教師將長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法講解完以后，教師可以為學(xué)生提供火柴等材料，讓學(xué)生擺一個(gè)平行四邊形，然后在讓學(xué)生將這個(gè)平行四邊形變成長(zhǎng)方形，通過求解這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，來引導(dǎo)學(xué)生得出平行四邊形面積的求解方法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，還促進(jìn)了學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手能力的提高，有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。

三、通過教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

（一）構(gòu)建良好情景

對(duì)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)情景有很大的關(guān)聯(lián)，良好的學(xué)習(xí)情景能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)情景的構(gòu)建。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知水平等構(gòu)建一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情景中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在講解“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生放映一些立體圖形，然后讓學(xué)生通過圖片來說出自己認(rèn)為最好看的圖形，有的學(xué)生會(huì)說圓乎乎的那個(gè)圖片最好看，有的學(xué)生會(huì)說那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圖片好看，學(xué)生紛紛說出自己覺得看好的圖片，充滿了樂趣，這時(shí)教師問學(xué)生“大家知道這些好看的圖片叫什么嗎？”，學(xué)生為了知道自己覺得好看的圖片叫什么名字，就會(huì)積極主動(dòng)的融入學(xué)習(xí)中。

（二）聯(lián)系學(xué)生生活

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，最基礎(chǔ)的一部分，這部分知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有十分緊密的聯(lián)系，有很多知識(shí)體現(xiàn)在日常生活中，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注重小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中講解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，以此來全面提高學(xué)生的自主探究能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生的生活現(xiàn)象為題材，讓學(xué)生自主探究解決這些問題，例如教師在講解“位置”的內(nèi)容時(shí)，由于“上、下、前、后”這些位置是現(xiàn)實(shí)生活中十分常見的，因此，教師可以將生活的具體案例應(yīng)用在課堂中，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生將數(shù)學(xué)書放在桌子上，然后讓學(xué)生把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，這時(shí)教師可以讓學(xué)生說一下：桌子的上面有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？通過這樣的設(shè)置，就極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)熱情，隨后教師再讓學(xué)生說一下自己前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)，接著教師為學(xué)生說明本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)會(huì)“上、下、前、后”，通過這樣的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生就能積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐

在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是十分重要的，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要特別注重組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系十分密切，對(duì)此在教學(xué)過程中，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的實(shí)踐途徑，以此發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，例如教師在講解“排隊(duì)的數(shù)學(xué)問題”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生排成兩隊(duì)，然后教師問學(xué)生：“你左邊第三個(gè)同學(xué)是誰？從左邊數(shù)你排第幾？從右邊數(shù)你排第幾？”通過實(shí)際的排隊(duì)，學(xué)生就能對(duì)排隊(duì)有了深入的理解。

（四）尊重學(xué)生個(gè)體差異

對(duì)小學(xué)生而言，由于他們的生活環(huán)境、家庭等有一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、性格、愛好等方面存在差異性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)于回答問題積極的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)、肯定，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，教師要不斷提高這部分學(xué)生的自信心，耐心的解決學(xué)生的疑問，確保學(xué)生敢于提問、敢于回答問題，這樣才能為學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力并非是一朝一夕的事情，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的探究能力，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。