楊煒

摘 要 隨著素質(zhì)教育不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)缺陷不斷顯現(xiàn)，基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善，積極鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)而全面提高我國(guó)的教育質(zhì)量和教學(xué)效率。本文從不同角度入手客觀分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0170-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績(jī)得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理性思維的拓展和延伸，同時(shí)還能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、把握最優(yōu)教學(xué)時(shí)間，打開(kāi)學(xué)生興趣大門(mén)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要根據(jù)小學(xué)生興趣愛(ài)好、思維能力、認(rèn)知水平等，巧優(yōu)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，在無(wú)形中打開(kāi)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大門(mén)。以“三角形的特征”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接導(dǎo)入這一新課題，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，巧妙引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生，讓他們先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“三角形”的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)生活中三角形的實(shí)物，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維停留在課堂中。教師可以在和學(xué)生互動(dòng)中，巧妙引出“三角形的特征”這一新課題，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)“三角形”的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，在無(wú)形中打開(kāi)他們的興趣之門(mén)。又比如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)下的“認(rèn)識(shí)小數(shù)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特征，結(jié)合“認(rèn)識(shí)小數(shù)”知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置趣味性小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲互動(dòng)中，并巧妙導(dǎo)出新課題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題的興趣，積極、主動(dòng)參與到“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)各環(huán)節(jié)中，確保新課題課堂教學(xué)順利進(jìn)行，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高埋下伏筆。

二、密切聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)有這樣一道題，“一支鉛筆定價(jià)為0.5元，現(xiàn)在有32元錢(qián)，一共能買(mǎi)多少支鉛筆？”如果學(xué)生看到這樣的應(yīng)用題興趣不大。教師就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把課堂上的應(yīng)用題改為貼近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容。如修改為“我班舊作業(yè)本賣(mài)廢紙賣(mài)了32元，現(xiàn)在要買(mǎi)鉛筆，一支鉛筆0.5元，可以買(mǎi)多少支鉛筆？我們班現(xiàn)在有38名同學(xué)，每人一支鉛筆，還剩幾支鉛筆？”通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。因此，教師要善于挖掘現(xiàn)有教材中的生活素材，善于收集學(xué)生生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，將教材中、生活中的相關(guān)內(nèi)容加以整合并靈活運(yùn)用，有機(jī)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心靈減負(fù)

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科，很多數(shù)和圖形的運(yùn)算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個(gè)，但是其過(guò)程有著很靈活的多變性，因此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式來(lái)解決問(wèn)題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時(shí)，應(yīng)該首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生的解題思路，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述，學(xué)生對(duì)于科目的興趣和能力都不是與生俱來(lái)的，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)概念、課堂情境、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來(lái)的高效影響，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn)。

四、優(yōu)化利用多媒體，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動(dòng)畫(huà)”等于一身的特征，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，構(gòu)建高效課堂，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。以“圓”章節(jié)下的“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“圓”章節(jié)之前所學(xué)的“圓的認(rèn)識(shí)”、“圓的周長(zhǎng)”課題內(nèi)容，并借助多媒體多樣化優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關(guān)知識(shí)初步串聯(lián)起來(lái)。在講解“圓的面積”知識(shí)點(diǎn)中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式，將其和圓的周長(zhǎng)公式以及長(zhǎng)方形、三角形等面積公式區(qū)分開(kāi)，優(yōu)化構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。隨后，教師可以將圓新舊知識(shí)融合，巧設(shè)課堂關(guān)于圓的練習(xí)試題，有效突破新課題教學(xué)重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，制定完善的教學(xué)方案。只有這樣，才能達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，達(dá)成真正的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白云彬.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（13）：165-166.