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摘 要 初中物理實驗中應用多媒體技術，能夠將抽象的物理知識形象化、直觀化，提高學生的學習主動性和積極性，降低物理知識的難度系數(shù)?；诖?，物理教師需要認識到多媒體技術的作用和優(yōu)勢，用多媒體技術來演示實驗過程，規(guī)范學生的操作。

關鍵詞 多媒體技術；初中物理；實驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0016-01

一、多媒體技術的優(yōu)勢

（一）直觀性。在初中物理的實驗教學中，多媒體技術可以將實驗知識和過程更加直觀的展示給學生，特別是一些比較抽象的知識，有利于學生的理解，同時還能夠最大程度提高學生對物理知識的掌握程度。

（二）啟發(fā)性。物理實驗帶有較強的探究性，多媒體技術能夠引發(fā)學生思考，利用學生的探究心理去尋找實驗中出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因，引導學生實際操作實驗，在實驗過程中得到想要的答案。多媒體技術的啟發(fā)性，勾起了學生的求知欲望，學會設計實驗、分析結果，實際操作實驗來掌握物理實驗知識，同時還能夠調動學生的積極性和熱情，讓學生自主思考、主動探究，在實驗的過程中感受到物理的樂趣和魅力。

（三）科學性。物理實驗能夠提高學生的思維能力，利用多媒體技術可以帶領學生分析和探索物理實驗中的知識，掌握科學的方法來解決實驗過程中出現(xiàn)的問題。還可以為學生展示正確與錯誤的操作過程，規(guī)范學生的操作。

二、在初中物理實驗教學中應用多媒體技術

（一）增強實驗演示效果

在初中物理實驗的教學過程中，教學的重點就是實驗，教師要帶領學生積極參與到實驗活動中，通過實際操作來學習物理知識，在探究的過程中構建知識，提高學生的動手能力。在物理實驗教學中，最常用的一種實驗方法就是演示實驗，這也是物理實驗教學中一個非常關鍵和重要的組成部分。演示實驗指的就是教師為學生來演示實驗，保證實驗的規(guī)范性，表達出實驗的過程、現(xiàn)象和結果。在演示實驗中，教師利用熟練的操作來形象生動的表達出教材內容中的知識點，讓學生能夠看到實驗的過程，勾起學生的學習興趣，引發(fā)學生自主思考，在觀看教師的演示實驗后，學生在進行總結與分析，找到其中所包含的物理知識。

由于受很多客觀條件的限制，在演示一些現(xiàn)象較為細微的實驗時，很多學生無法全方位的去觀察，教室后排的學生看不到實驗的過程，從而導致這些學生無法準確理解相關物理知識，降低了教學質量。此時，教師就可以利用多媒體技術，將演示的現(xiàn)象放大并投放到大屏幕上，增強實驗的演示效果，讓所有的學生都能夠觀察到細微的現(xiàn)象變化，方便學生的理解和掌握。

（二）借助多媒體技術，促進學生的分組實驗

1.利用多媒體技術加強學生對分組實驗的熟悉程度，提高學生實驗動手能力

針對一些裝置和操作較復雜的實驗，可應用多媒體軟件技術給學生提供一個模擬的實驗環(huán)境，讓學生先進行模擬操作，然后再進行真正的實驗。例如，在電學實驗教學中，學生可通過電學虛擬實驗室在虛擬環(huán)境下先進行實驗操作，了解實驗原理，熟悉實驗過程，并在此基礎上進行實際操作，避免實驗操作錯誤造成器材的損壞。在今年學期末的實驗考核中，運用多媒體技術進行教學的班級，其實驗考核結果明顯有大幅提升。

2.借助多媒體技術，糾正學生錯誤的實驗操作

例如，在《阿基米德原理》中涉及的實驗“探究浮力大小與排開液體所受重力的關系”中，學生可能參照課本插圖順序，出現(xiàn)實驗步驟的錯誤。教師可以利用多媒體展示這兩種實驗順序，讓學生進行對比，分析錯誤實驗步驟可能造成的結果偏差，加深印象。在《測量物質的密度》這一課的教學中，我播放兩個測量石頭密度的視頻，讓學生分析對比，找出正確的實驗方法，牢固掌握測量不規(guī)則物體的這一實驗。

（三）加強實驗操作過程在教育教學中的運用

加強實驗操作過程在教育教學中的運用，使得學生們能夠在物理課堂學習中加深對實驗內容的記憶和對知識的理解記憶，有效提升學生們對物理課程學習的興趣，培養(yǎng)學生物理學習的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的應試教育背景下，教師們往往采取的是純理論教學的方式，對于學生們實驗操作技能的培養(yǎng)沒有給予重視，而在當前的教育背景下，教師們更要注重加強對于學生綜合能力的鍛煉，需要加強對于學生們實驗能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師需要加強自身實驗操作能力，在教授給學生們理論知識的過程中，加強對于學生們實驗能力的教育?？梢栽谡n堂上給學生們一邊講解理論知識，一邊操作實驗，并且與學生們進行交流，確保學生們能夠跟得上我們的講解速度。在每一節(jié)課中留出足夠的時間隨機選取幾位學生，組成團隊在課堂上進行當堂實驗操作，這種方式一方面可以使得教師對學生們的學習情況進行及時的了解；另一方面也將有助于學生們實驗興趣的培養(yǎng)，繼而對物理知識的學習產生求知欲望，這對于新課改下初中物理教學工作的順利開展和學生實驗記憶能力的提升也是非常有幫助的。當然，教師也要積極地給學生們創(chuàng)造更多直接接觸實驗的機會，讓學生們能夠有更多的機會接觸實驗操作，通過制作實驗報告等過程，在教師的指導下親自操作實驗，這對于新課改下學生化學學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提升都是非常有效的方式，也將有助于學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

三、結語

當然，能夠幫助學生們學好物理知識的方法還有很多，以上幾點只是筆者個人拙見，希望能夠給大家的教學工作帶來一點點有益的啟發(fā)，同時，希望看到大家有更多的有效經驗在此分享。

參考文獻：

[1]欒孟賀.信息技術在初中物理教學中的實踐應用[D].四川師范大學，2012.