王忠瓊

摘 要 信息技術(shù)具有圖文并茂、色彩逼真等一些優(yōu)勢，在教學(xué)中的應(yīng)用可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加絢麗多彩，這有助于學(xué)生在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)，這可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；效率；策略

中圖分類號：R857.3，F(xiàn)626.111 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0012-01

結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思路進(jìn)行了分析，以期能夠更好提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為基礎(chǔ)的課程，它對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及其他科目都有較大的影響，不論是家長、教師還是相關(guān)教育部門，他們對數(shù)學(xué)教育教學(xué)施加了極大的壓力，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的作用分析

（一）小學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了孩子特有的好奇心理，對于新知識都能夠快速地掌握，但同時，孩子的好奇心理并不能延續(xù)很長時間，這就使得教學(xué)在深入過程中遇到了瓶頸。信息技術(shù)恰恰緩解了這一教學(xué)中的尷尬問題，它不僅能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過這種較新的教學(xué)方式，學(xué)生會衍生出主動學(xué)習(xí)的想法和動力，如果教師能加以利用，不僅能夠更高效地展開教學(xué)，還能鞏固所學(xué)知識，一箭雙雕。相對于數(shù)學(xué)的抽象性來說，信息技術(shù)能夠更直觀地幫助學(xué)生構(gòu)建圖像。

（二）信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式是一次挑戰(zhàn)和打擊，它提出的全新的教學(xué)理念指出，要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)。而信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，也實現(xiàn)了教學(xué)過程中的師生互動，并將因材施教發(fā)揮得淋漓盡致，這在一定程度上，加快了教師與學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。教師有更多的時間去與學(xué)生互動，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不再盲目教學(xué)，實現(xiàn)高效教學(xué)。而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，不但能節(jié)省教師的教學(xué)時間，通過大量的生活例子，更有利于學(xué)生的自主思維，通過自己的思考認(rèn)識軸對稱圖形的本質(zhì)特征，實現(xiàn)知識與生活相結(jié)合，從而達(dá)到實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

（一）信息教學(xué)帶來了全新的教學(xué)模式，配合了新課程教學(xué)改革，通過快速高效的教學(xué)手段，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和獨立思考能力的發(fā)展，達(dá)到全方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的目的，這不僅對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)甚至是以后的日常生活都有著極大的作用和影響。

（二）信息技術(shù)在信息高速傳輸?shù)慕裉?，成為每個人在生存生活中所要必備的技能之一，將信息技術(shù)引入課堂，完善了教學(xué)模式，協(xié)助新教學(xué)理念的普及，達(dá)到新課程教學(xué)改革實施的目的，并全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教師的教學(xué)手段和方式理念進(jìn)行了更新，讓教師意識到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和自身在未來教學(xué)過程要做的準(zhǔn)備，對小學(xué)數(shù)學(xué)等一些基礎(chǔ)性科目影響更為深遠(yuǎn)。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)中描述數(shù)學(xué)活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準(zhǔn)地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的主體地位，幫助教師做好引導(dǎo)工作。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，主動思考和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生吸收掌握新知識。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會在學(xué)習(xí)中更加積極主動，學(xué)習(xí)的效果也會獲得很好的提升。通過信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，主要是利用實物、圖像以及文字的方式將信息傳遞給學(xué)生，從而將抽象的問題變得更加的具體，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加的簡單，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）小學(xué)生的年齡普遍比較小，知識面也較為狹窄，學(xué)生的思維能力往往比較低，在學(xué)習(xí)知識的過程中往往需要借助于大量的感性材料。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師所能夠展示的教學(xué)材料非常有限，老師往往因為缺少大量的感性材料，很難對學(xué)生展開抽象的思維活動，這在很大程度上影響到學(xué)生對于教學(xué)難點知識的把握和理解，不利于數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提升。

（三）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用可以使得抽象的問題變得更加的形象，同時也可以讓靜止的圖像動起來，使得學(xué)生在開闊視野的同時，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

五、信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合的對策分析

（一）一定要明確教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能膚淺的追求課件的形式美，而忽略其改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式這一任務(wù)。要在備課時融入自己對課程的設(shè)計和思考，需要什么做什么，不能為了做而做。在運用課件的同時，不能忽略傳統(tǒng)授課模式的綜合運用，黑板、板書、提問、互動依然是課堂上不可缺少的元素，有效糅合才能達(dá)到目的。

（二）老師必須要明確課堂教學(xué)中的主角依然是教師和學(xué)生，信息技術(shù)只是手段。要堅持以學(xué)生為本這一主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對于不同的課程，不能簡單粗暴的逢課必用多媒體，要把精力放在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和如何提高學(xué)習(xí)效果上來，老師們要積極探索二者的主動對接和深度融合，而不是簡單應(yīng)用，喧賓奪主。

（三）盡管豐富多彩的畫面，有聲有色的資源有助于將學(xué)生帶入情景設(shè)置，但另一方面教師更應(yīng)配合這些圖片、動畫適時講解，點撥。嚴(yán)格控制課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視講授，更要注重吸收和消化，不能違背了小學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

六、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，這種邊演示邊提問邊思考的方法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時也有助于幫助學(xué)生突破思維的定勢障礙，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喜飛.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（11）：129-131.