趙國鵬,關(guān) 林,陳志斌

(山西中醫(yī)藥大學(xué)，山西 太原 030024)

高校大學(xué)生作為一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的社會群體，存在一些的問題。例如，環(huán)境與學(xué)習(xí)的適應(yīng)、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、人際關(guān)系的處理、交友擇業(yè)、求職就業(yè)等問題。這些問題在一定程度上會加大大學(xué)生的心理壓力，從而影響其心理健康狀態(tài)。

高校政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的知心朋友和人生導(dǎo)師，在教育過程中應(yīng)“注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和優(yōu)良的品格”[1]。科學(xué)應(yīng)用心理學(xué)理論，能夠進(jìn)一步提升對學(xué)生的全面認(rèn)知，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題、預(yù)防心理疾病的發(fā)生，為政治輔導(dǎo)員更好地了解和引導(dǎo)學(xué)生提供了有效途徑。

一、 心理學(xué)理論在高校政治輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值

(一)提高高校政治輔導(dǎo)員工作實(shí)效性

教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中要求輔導(dǎo)員做好大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作[2]。當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員因?yàn)閷I(yè)背景原因，缺乏教育學(xué)知識和社會學(xué)知識，對心理學(xué)相關(guān)知識更是知之甚少，出現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)理論知識相對不足的情況。同時(shí)，未能把大學(xué)生心理健康教育擺在重要的位置上，表現(xiàn)出理論水平、工作方法、專業(yè)能力等方面單一化、局限化。高校政治輔導(dǎo)員通過心理學(xué)理論及方法的學(xué)習(xí)，能夠健全自身心理學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)，拓展理論知識的廣度和深度，提升運(yùn)用心理學(xué)理論的科學(xué)性，以便在大學(xué)生心理健康教育過程中準(zhǔn)確定位自身角色，有的放矢。

高校政治輔導(dǎo)員將心理學(xué)理論和思想政治教育工作、日常管理工作結(jié)合起來，將心理學(xué)知識及技巧運(yùn)用到實(shí)踐中來，能夠通過大學(xué)生行為情緒變化找出心理問題原因，針對性地開展心理咨詢和心理健康教育工作，提高政治輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。

(二) 提升政治輔導(dǎo)員的思想政治教育水平

教育的根本是育人，育人的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人。高校把立德樹人作為根本任務(wù)，就是要著力增強(qiáng)大學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感和善于解決問題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人。高校將行業(yè)相關(guān)的法律、誠信、責(zé)任、敬業(yè)等內(nèi)容融合進(jìn)來，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神和職業(yè)道德等人文素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合“以人為本”解決大學(xué)生發(fā)展過程中心理適應(yīng)等健康問題，對于思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行合理完善[3]，可以進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的思想政治教育水平。

(三)提升大學(xué)生心理健康等綜合素質(zhì)

當(dāng)前，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括：正確的政治方向、專業(yè)的理論知識、較高的專業(yè)技能、良好的人際關(guān)系及健康的身心素質(zhì)等。但隨著社會生活、工作節(jié)奏的加快，競爭的日益激烈，社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。高校政治輔導(dǎo)員在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，將心理學(xué)理論貫穿于思想政治教育全過程，遵循心理健康規(guī)律和咨詢方法，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，有利于消除大學(xué)生在人生價(jià)值的追求、專業(yè)技能的培養(yǎng)、人際交往能力的加強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題中產(chǎn)生的心理障礙，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的工作目標(biāo)。

二、心理學(xué)理論在高校政治輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用途徑

(一)更新高校政治輔導(dǎo)員的教育理念

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的成長經(jīng)歷、文化背景呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生心理健康問題也較為嚴(yán)重和復(fù)雜。大學(xué)生正處于自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是由稚嫩走向成熟的重要階段。這就要求高校政治輔導(dǎo)員改變傳統(tǒng)以思想政治課堂教育和日常思想政治教育為主導(dǎo)的工作模式，更新教育理念，內(nèi)化“以學(xué)生為中心”“全面發(fā)展觀”理念，將大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育相融合，從理論和實(shí)踐上準(zhǔn)確把握二者之間的辯證關(guān)系。這樣不僅豐富了“大思政”的時(shí)代內(nèi)涵，而且有助于開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

(二)分析大學(xué)生的性格特點(diǎn)

受當(dāng)前社會環(huán)境、多樣化社會文化及思潮的影響，當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)及思想觀念呈現(xiàn)多面性和可塑性。他們思維活躍、積極樂觀，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、創(chuàng)新意識和感恩意識等；同時(shí)，他們也存在自制力差、抗打擊力弱，爭強(qiáng)好勝、缺乏溝通技巧和社會經(jīng)驗(yàn)等問題。

高校政治輔導(dǎo)員在分析當(dāng)代大學(xué)生性格特點(diǎn)時(shí)，能夠因材施教，遵循教育性和科學(xué)性，了解大學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育工作的針對性；能夠幫助大學(xué)生更清醒地認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀地分析、評價(jià)自己，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地完善自己。高校政治輔導(dǎo)員在對學(xué)生的日常管理中，觀察大學(xué)生性格特點(diǎn)和心理需求，能夠?qū)W(xué)生家庭和學(xué)習(xí)動態(tài)狀況進(jìn)行全面了解，幫助他們在日常學(xué)習(xí)、生活中及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神面貌。

(三)強(qiáng)化大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)知是人類最基本的心理過程。大學(xué)生身心發(fā)展處于尚不成熟階段，加上社會急劇變革、多元化的環(huán)境等對大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生巨大影響，使他們的內(nèi)心表現(xiàn)出更多迷茫和沖突。

簡單來說，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。這是通過學(xué)習(xí)這一行為獲得的，不同的認(rèn)知階段具有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。大學(xué)生處在認(rèn)知水平較高的發(fā)展階段，依據(jù)這一階段的認(rèn)知水平進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，有助于大學(xué)生形成一個(gè)相互滲透、補(bǔ)充、促進(jìn)和自我發(fā)展、完善、充實(shí)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可辨別性和強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知事物，提高認(rèn)知水平，不斷完善自我，促進(jìn)自身人格的健全。

(四)提升大學(xué)生的思想認(rèn)識水平

思想政治教育過程和心理過程是相互制約和影響的，思想政治教育是以心理過程為基礎(chǔ)，同時(shí)對心理過程發(fā)展具有導(dǎo)向作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生在成長過程中遇到各種各樣的困難，產(chǎn)生出多種心理問題，從而對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和思想認(rèn)識方面產(chǎn)生了深刻的影響。

高校政治輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，運(yùn)用心理過程理論、個(gè)性差異理論等心理學(xué)原理和心理咨詢技術(shù)如：傾聽、共情等，可以了解大學(xué)生的情感狀態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提升大學(xué)生思想認(rèn)識水平，進(jìn)一步提高德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性[4]。

(五)關(guān)注大學(xué)生的言行

無論是從社會化角度而言，還是從大學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，高校政治輔導(dǎo)員都應(yīng)該幫助大學(xué)生合理構(gòu)建健康心理?；诖?，高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)注大學(xué)生的言行，充分利用斯金納的強(qiáng)化理論，在日常學(xué)生工作中進(jìn)行正面強(qiáng)化。對大學(xué)生表現(xiàn)出的積極心態(tài)，及時(shí)傳遞有效信息，進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵(lì)；努力把握強(qiáng)化的規(guī)律性，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生成長成才。同時(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生對自身和外界事物具有更為正確的認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化自身優(yōu)勢。通過自身與外界的合力，有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[5]。

(六)健全高校心理健康輔導(dǎo)體系

學(xué)生在大學(xué)不同階段會遇到不同的心理困惑：大一、大二時(shí)期由于對新環(huán)境的不適應(yīng)，產(chǎn)生孤獨(dú)感和焦慮感；大三大四時(shí)期面臨情感問題，未來規(guī)劃就業(yè)等問題產(chǎn)生迷茫感。因而高校政治輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理輔導(dǎo)過程時(shí)，需根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，開展相應(yīng)的心理健康教育活動?？赏ㄟ^面談、舉辦心理健康講座、開展心理健康訓(xùn)練、特殊案例追蹤調(diào)查、一對一心理疏導(dǎo)等方式，及時(shí)掌握學(xué)生基本情況，確保下一環(huán)節(jié)工作的針對性。

高校政治輔導(dǎo)員在“學(xué)?！獙W(xué)院—班級—宿舍”四級心理健康體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完備的“大學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，第一時(shí)間通過“同學(xué)—教師—家長—心理專家—醫(yī)生”的通道，及時(shí)解決問題。另外，還可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，如：微信、QQ、微博等，構(gòu)建新的心理輔導(dǎo)交流平臺，使輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的交流更及時(shí)、更多元、更順暢、更有效?？傊?，高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)用心理學(xué)理論開展學(xué)生工作時(shí)，要不斷地通過更新高校政治輔導(dǎo)員管理理念，分析大學(xué)生性格特點(diǎn)，優(yōu)化大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升大學(xué)生思想認(rèn)識水平，關(guān)注大學(xué)生言行等途徑，健全高校心理輔導(dǎo)體系，確保心理理論應(yīng)用價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)一步保障相關(guān)工作的高效開展，培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代教育需求的人才，從而推進(jìn)我國教育事業(yè)健康發(fā)展。