陳永華

（昭通學(xué)院 黨委組織部，云南 昭通 657000）

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)體制早已從過(guò)去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“雙向選擇，自主擇業(yè)”。[1]特別是高校的快速擴(kuò)招和大學(xué)生人數(shù)的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也日趨凸顯。與此同時(shí)，全球金融危機(jī)也給大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了較大沖擊，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨較大的壓力。截止目前，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到畢業(yè)生的健康成長(zhǎng)和家庭幸福，更是直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)以及偉大“中國(guó)夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校各部門都把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在首要位置。高校思想政治教育如何與時(shí)俱進(jìn)，把思想政治教育有機(jī)的和就業(yè)指導(dǎo)融合在一起，充分發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)過(guò)程中的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，需要對(duì)現(xiàn)有的工作路徑進(jìn)行再思考。

一、厘清影響高校貧困大學(xué)生順利就業(yè)的現(xiàn)實(shí)因素

就業(yè)是民生之本、和諧之基、穩(wěn)定之源。高校貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)是貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的需要，也是消除貧困、構(gòu)建幸福家庭的需要，更是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。影響貧困大學(xué)生順利就業(yè)的因素很多，認(rèn)真梳理，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（一）個(gè)人因素：觀念錯(cuò)位與素質(zhì)能力不足。

1.錯(cuò)位的擇業(yè)觀。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，觀念決定出路。錯(cuò)位的擇業(yè)觀導(dǎo)致貧困大學(xué)生自身期望過(guò)高而與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。剛畢業(yè)的貧困大學(xué)生，往往受傳統(tǒng)觀念的影響，把自己當(dāng)成“天之驕子”，不求實(shí)際，對(duì)職業(yè)的選擇和要求定位較高，就業(yè)選擇中更多的看重地域、薪酬、大城市、好單位等，不能客觀辯證的評(píng)價(jià)自己的實(shí)際就業(yè)能力。就業(yè)選擇中存在觀念錯(cuò)位，缺乏應(yīng)有的務(wù)實(shí)擇業(yè)意識(shí)。在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展上出現(xiàn)“扎堆現(xiàn)象”和“眼高手低”的現(xiàn)象，從而錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，畢業(yè)后貧困大學(xué)生更多希望留在大城市，而不愿意選擇去真正需要人才的艱苦的貧困地區(qū)發(fā)展；他們把注意力更多地放在公務(wù)員、事業(yè)單位的招考上，把端上“鐵飯碗”作為首要選擇，很少有人自愿選擇到西部、基層及中小私營(yíng)企業(yè)就業(yè)。

2.就業(yè)能力和綜合素質(zhì)不足。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位招聘始終堅(jiān)持“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”的原則。大學(xué)畢業(yè)生要獲得一份工作，需要“過(guò)關(guān)斬將”經(jīng)過(guò)層層筆試和面試?？陀^存在就業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生不愁找工作，就業(yè)能力低下的學(xué)生找不到工作的殘酷現(xiàn)實(shí)。因此，貧困大學(xué)生要在求職過(guò)程中贏得競(jìng)爭(zhēng)，就必須要有足夠的實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。用人單位需要的是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、綜合素質(zhì)好、具有健全人格的大學(xué)畢業(yè)生。事實(shí)上，相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生具有非常好的考試成績(jī)，但用人單位需要的就業(yè)能力卻不足，很難讓用人單位滿意和找到自己喜歡的工作。例如，有的大學(xué)生缺乏必要的面試能力和技巧，在面試考官面前，東一句西一句，甚至緊張的連話都說(shuō)不出來(lái)。

3.角色轉(zhuǎn)變慢，適應(yīng)能力差。大學(xué)生畢業(yè)后，所扮演的“角色” 將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”。大學(xué)生所處的年齡階段正值青春期，處于人生中心理矛盾較為突出的時(shí)期，心理不夠成熟且缺乏韌性，這些因素的存在促使貧困大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力不足，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差后，特別是許多所學(xué)的知識(shí)突然感覺(jué)用不上，心理有很大的落差。面對(duì)社會(huì)上存在的問(wèn)題，總是看不慣，怪政策有問(wèn)題，怪制度不好，怪社會(huì)不公平等等。一個(gè)最主要的原因就是高校應(yīng)屆貧困大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。

4.誠(chéng)信缺失，求職中急功近利。俗話說(shuō)“誠(chéng)信贏天下”。誠(chéng)信自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，古代就有商鞅改革“立木”的故事，時(shí)至今日，誠(chéng)信已成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民道德教育的基本內(nèi)容。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)誠(chéng)信是其基本名片，也是社會(huì)對(duì)人才的基本要求。但在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)環(huán)境下，部分貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不是突出自己的知識(shí)和能力，而是費(fèi)盡心思的包裝自己。誠(chéng)然適度的包裝是可以的，但如果在求職的過(guò)程中弄虛作假，就蛻變成了不誠(chéng)信行為。近年來(lái)，迫于就業(yè)壓力，有的學(xué)生為了通過(guò)某次求職考試而鋌而走險(xiǎn)考試作弊，買答案的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；也有的學(xué)生為了迎合用人單位的職位需求，偽造證書(shū)，編造各種虛假的榮譽(yù)。除此之外，還有的學(xué)生在對(duì)待合同的問(wèn)題上極不誠(chéng)信，隨意毀約，把合同當(dāng)兒戲。貧困大學(xué)生的不誠(chéng)信問(wèn)題日益凸顯，也是造成大學(xué)生不能順利就業(yè)的原因之一。

（二）社會(huì)因素：社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響不容忽視。

1.高校就業(yè)指導(dǎo)的短期行為對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。高校大學(xué)生在就業(yè)前，部分高校就業(yè)指導(dǎo)人員在思想上存在急功近利的思想，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，部分院校的就業(yè)指導(dǎo)存在短期行為，而忽略大學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，注重對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的包裝和就業(yè)行為的指導(dǎo)，而弱化了對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀的教育和思想政治教育。在功利主義的驅(qū)使下，就業(yè)部門只關(guān)注學(xué)生的簽約率，而不太注重真實(shí)的學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，以致出現(xiàn)簽假合同、開(kāi)假證明、提供假“就業(yè)意向”等現(xiàn)象。

2.用人單位畸形的選人觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。隨著高校大學(xué)生的逐年增多，用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，用人單位在招聘時(shí)對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，一般的中職中專學(xué)校，甚至中學(xué)也要求招聘研究生?！叭瞬鸥呦M(fèi)”現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，造成了極大的人才浪費(fèi)。此外，有些用人單位在錄用人才的時(shí)候?qū)Υ髮W(xué)生要求苛刻，例如，要求具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)多少、擔(dān)任過(guò)何種職務(wù)、組織能力強(qiáng)、有過(guò)多少發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)表多少文章等等，這種全才通才在一所學(xué)校畢竟是少數(shù)人，大多數(shù)人都是非常普通的，能跨越這道門檻的人畢竟很少，于是我們就可以理解為什么部分貧困大學(xué)生為了達(dá)到應(yīng)聘的目的便鋌而走險(xiǎn)、投其所好，甚至做出不誠(chéng)信的舉動(dòng)。

3.不良的社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面推進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)繁榮的同時(shí)，社會(huì)上的“拜金主義、享樂(lè)主義”等思想侵蝕著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，影響著他們的就業(yè)觀念。此外，社會(huì)上的庸俗的“關(guān)系網(wǎng)”意識(shí)也影響著大學(xué)生的思想，“關(guān)系”廣的學(xué)生就業(yè)快、就業(yè)好，沒(méi)“關(guān)系”的學(xué)生就業(yè)是難上加難，這對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生了負(fù)面影響。于是我們可以看到部分大學(xué)生把求職失敗的結(jié)果歸因?yàn)闆](méi)有“關(guān)系”而不去反思自己的不足之處。

二、就業(yè)視域下高校思想政治教育工作的作用梳理

高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀有著直接的深遠(yuǎn)的影響，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，以思想教育為載體，不僅可以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行教育，而且可以樹(shù)立高校大學(xué)生高尚的職業(yè)道德，促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展。早在2006年，教育部長(zhǎng)周濟(jì)在《2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話》中就強(qiáng)調(diào)“各地和高校要從低年級(jí)學(xué)生抓起，通過(guò)開(kāi)展積極有效的思想政治教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等多種生動(dòng)有效的方式，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念。”[1]充分體現(xiàn)了高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要意義。

（一）高校思想政治教育有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

高校思想政治教育的核心之一是理想信念的教育，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以樹(shù)立職業(yè)導(dǎo)航的“燈塔”，學(xué)生有一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)之后，就不會(huì)在大學(xué)生活中迷失方向。通過(guò)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)自己和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)比較客觀公正的剖析和長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。當(dāng)前高校畢業(yè)生不正確的觀念和錯(cuò)誤的就業(yè)心態(tài)，是制約他們順利就業(yè)的一大思想障礙。除此之外，通過(guò)高校思想政治教育工作，可以調(diào)整他們的擇業(yè)觀念，使他們正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，自覺(jué)把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)。

（二）高校思想政治教育有助于幫助大學(xué)生調(diào)整和保持良好的就業(yè)心態(tài)。

高校思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，主要發(fā)揮好對(duì)大學(xué)生心理健康教育的功能。隨著高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，以及遭遇求職過(guò)程中的挫折后，不免產(chǎn)生了各種各樣的心理問(wèn)題。高校的思想政治教育工作，要建立一套切實(shí)可行的就業(yè)心理指導(dǎo)體系，通過(guò)各種心理測(cè)試、心理咨詢和心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，了解自己適合的職業(yè)方向，重新定位自我。同時(shí)開(kāi)展求職、面試的相關(guān)輔導(dǎo)，幫助他們勇于表現(xiàn)自己，提高在求職中脫穎而出的能力。

（三）高校思想政治教育有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。

高校思想政治教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)進(jìn)行思想引領(lǐng)，幫助他們順利就業(yè)、全面發(fā)展。高校思想政治教育的核心之一是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做事，很多畢業(yè)生由于平時(shí)不修邊幅，語(yǔ)言、舉止過(guò)于輕浮，或者缺乏自信等缺乏個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，從而導(dǎo)致他們錯(cuò)失了很多很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深層次的思想政治教育，通過(guò)一系列的活動(dòng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

（四）高校思想政治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和意志力。

高校大學(xué)生的思想政治教育要適時(shí)融入就業(yè)指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和意志力。在大學(xué)生就業(yè)觀念教育時(shí)，讓他們切身體會(huì)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)后，激發(fā)他們的意志和團(tuán)隊(duì)精神，喚醒學(xué)生的憂患意識(shí)，讓他們有信心繼續(xù)奮斗，為了以后的發(fā)展進(jìn)行不懈努力。此外，加強(qiáng)思想道德教育可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，讓他人了解自己的想法，克服封閉思想，積極與人交流，在自己的生活中注人新的內(nèi)容和生活方式，處理好人際關(guān)系，擺正心態(tài)去面對(duì)生活，通過(guò)這些方式，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，而且這些精神可以讓大學(xué)生在合作共贏的社會(huì)里受益無(wú)窮，因?yàn)楝F(xiàn)今的企事業(yè)單位，特別需要具有團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力的專門人才。

三、就業(yè)視域下高校思想政治教育工作的實(shí)施路徑

高校思想政治教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，保持良好的就業(yè)心態(tài)，提升個(gè)人的修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。在實(shí)踐中，要不斷創(chuàng)新思想政治教育工作，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更好地提高大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下一些路徑建議。

（一）抓好關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

思想政治教育工作做得好不好關(guān)鍵在人。人才隊(duì)伍建設(shè)，是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)，也是重要保障。就業(yè)工作要加強(qiáng)思想政治教育，必須有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的人才隊(duì)伍作保證。高校思想政治教育工作人才隊(duì)伍建設(shè)要按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、相對(duì)穩(wěn)定的基本要求，培養(yǎng)和選拔一批德才兼?zhèn)涞闹星嗄旮刹?、學(xué)術(shù)骨干充實(shí)到高校思想政治教育工作隊(duì)伍。高校思想政治教育工作者要主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上的講話精神，按照時(shí)代發(fā)展的潮流，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和發(fā)展，努力更新教育、教學(xué)和思想觀念，根據(jù)高校畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，拓寬大學(xué)生思想政治教育的新思徑，把就業(yè)工作領(lǐng)域作為高校思想政治教育工作的著力點(diǎn)和突破口。

（二）抓好結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)指導(dǎo)深度融合。

為了更好地解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，高校不能只看重就業(yè)的結(jié)果，片面追求就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率，應(yīng)該結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)深度融合協(xié)同推進(jìn)。從大學(xué)一年級(jí)抓起，有步驟的為大學(xué)生展開(kāi)了解職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、求職等方面的教育培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，把思想政治教育融入職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)合理的擇業(yè)觀。隨著就業(yè)環(huán)境的變化，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越苛刻。所以，高校的育人策略也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，高校思想政治教育應(yīng)該適時(shí)的和高校大學(xué)生就業(yè)環(huán)境密切的結(jié)合在一起，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中集中開(kāi)展理想信念教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)實(shí)守信教育和艱苦奮斗教育等四個(gè)專題教育。[2]

（三）抓好需求點(diǎn)，突出針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施分類指導(dǎo)。

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)群體而言，不同的專業(yè)、不同就業(yè)能力的學(xué)生，其所面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題也各不相同，個(gè)人的就業(yè)需求也有所差異。為了增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，可以實(shí)施分類指導(dǎo)，運(yùn)用集體輔導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的方法。首先，對(duì)于有特殊困難的學(xué)生群體，要加強(qiáng)就業(yè)援助，應(yīng)積極為其開(kāi)展就業(yè)能力培訓(xùn)班，通過(guò)能力提升培養(yǎng)，提高他們的就業(yè)能力，解決他們的就業(yè)困難。其次，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，為他們積極介紹本行業(yè)的就業(yè)案例、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使他們更加清楚本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)，投身本行業(yè)。最后，針對(duì)少數(shù)大學(xué)生個(gè)性化的就業(yè)需求，可以組織輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一職業(yè)指導(dǎo)。

（四）抓好共同點(diǎn)，整合社會(huì)資源，協(xié)同創(chuàng)新育人。

要注重整合社會(huì)資源，抓住高校、家庭與社會(huì)共同關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，形成合力共同聚焦思想政治教育工作。思想政治教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育，也離不開(kāi)家庭與社會(huì)的共同參與。學(xué)生的家庭也應(yīng)該幫助子女認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，幫助和指導(dǎo)子女進(jìn)行合理的職業(yè)定位，為就業(yè)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。社會(huì)也應(yīng)該積極協(xié)助大學(xué)生，用人單位可以安排相關(guān)人員協(xié)助大學(xué)生熟悉了解單位的相應(yīng)情況，幫助他們快速融入工作崗位，學(xué)?？梢园l(fā)揮在家庭與社會(huì)之間的傳導(dǎo)與主導(dǎo)的作用。此外，運(yùn)用多樣化的教育手段，例如，多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，增強(qiáng)思想政治教育與職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的趣味性、吸引力，滿足學(xué)生對(duì)提高就業(yè)能力的需要，提高教學(xué)效果。通過(guò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等渠道，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)就業(yè)的想法和心態(tài)，端正他們的就業(yè)思想與行為。