楊 波，秦 晨

(太原科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030024)

智能手機、平板等移動終端的日益普及，迅速開啟了移動應(yīng)用客戶端的繁榮時代，各種類型的APP伴隨著這場信息變革應(yīng)運而生。尤其是以微博、微信為代表的社交型APP的廣泛使用，說明著“微媒體”時代已經(jīng)到來。與此同時，受微媒體時代的大背景影響，高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生由群體營造環(huán)境向個體營造環(huán)境的轉(zhuǎn)變。如何充分利用“微媒體”優(yōu)勢，應(yīng)對高校思想政治教育微環(huán)境發(fā)生的這種變化，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育迫切需要解決的重要課題。

一、 “微媒體”與“高校思想政治教育微環(huán)境”概念闡釋

(一)“微媒體”概念闡釋

袁理鋒等其文章中引用傳媒大師麥克盧漢觀點道：媒介是區(qū)分不同社會形態(tài)的重要標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運用，都宣告一個時代的來臨[1]。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微博、微信、微電影等“微媒體”成為新興網(wǎng)絡(luò)媒體形式。關(guān)于微媒體，王森萍引用“360”的定義：Web2.0時代，由許多獨立的個人、組織、機構(gòu)等發(fā)布點構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)構(gòu)。在這種形式下，個體發(fā)布的信息全都編制在網(wǎng)絡(luò)中，并通過一個數(shù)據(jù)模型加以計算，最終得到想要的計算結(jié)果[2]。由此看來，無論是我們刷的微博信息，還是瀏覽器的新聞資訊，都屬于微媒體，它是網(wǎng)絡(luò)社交媒體的一部分。

微媒體類型繁多，目前使用最為廣泛的有QQ、微信、微博等，其主要特征表現(xiàn)在以下五個方面。

一是自媒體性。大眾媒體電視、報刊、廣播等傳遞的信息是面向大眾的無差別的信息，而微媒體可以集采、編、發(fā)于一體，其傳播者具有個體化、平民化、自主化特征，表達內(nèi)容也是個體性的，微用戶能夠進行面對面、點對點的交流，具有鮮明的自媒體特征。同時，信息傳播方式也實現(xiàn)了從大眾化向個體化的根本轉(zhuǎn)變。

二是非組織性。傳統(tǒng)媒體是指官方的、有組織形成的專業(yè)媒體機構(gòu)提供的媒體平臺，其采、編、發(fā)布等行為都有專業(yè)人員，是媒介公共行為的重要組成部分。與此相比，微媒體是指非官方的、自由組成的社會群組參與的媒體平臺，這個社會群組是以個人愛好、興趣或者一種意志性的追求為基礎(chǔ)建成的，所以具有很強的非組織性特征。因此，我們對其組織形式、正規(guī)渠道很難進行控制，只能進行引導(dǎo)。

三是認同性。微媒體的使用者具有強烈的認同性。以微信的使用為例，人們以相同的趣緣、人際關(guān)系等為劃分依據(jù)形成較為穩(wěn)定的微群，如“老鄉(xiāng)群”“同學(xué)群”等，它們較容易在短時間內(nèi)快速建立。究其根本，他們在價值觀念方面具有很強的認同性，能夠產(chǎn)生情感共鳴。

四是可選擇性。微媒體的每個微圈組成人員無論是從正面，還是側(cè)面都對這個微圈有很強的認同性，且存在一定的關(guān)聯(lián)。因此，在其中發(fā)布的個體所制作的信息，也具有可選擇性；與這個微圈無關(guān)的或關(guān)聯(lián)不大的信息，微用戶一般不在這個微圈里發(fā)布。

五是滲透性。微媒體的“群”“組”等功能形成的微圈指向性較強。加之，受其認同性和可選擇性特征的影響，信息接受者在其參與的微圈中獲取的信息，會潛移默化地滲透到其思想，對其產(chǎn)生巨大的思想沖擊。

(二)高校思想政治教育微環(huán)境概念闡釋

高校思想政治教育環(huán)境包括的因素眾多，本文所討論的高校思想政治教育微環(huán)境是指以微博、微信等為代表的微媒體對高校思想政治教育主客體產(chǎn)生影響的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境總和，它不僅包括大量的網(wǎng)絡(luò)信息與媒介，還包括教育主客體的思想、狀態(tài)、言論等形態(tài)。高校思想政治教育微環(huán)境不是一個小環(huán)境，微媒體將人們連接在一個巨大的社會網(wǎng)絡(luò)之中，人們的行為、情緒和社會關(guān)系等都牽動著這個網(wǎng)絡(luò)的變化，使環(huán)境更加復(fù)雜多變。因此，只有深入了解微環(huán)境產(chǎn)生的這種變化，我們才能更好地開展高校思想政治教育工作。

二、 微媒體時代，高校思想政治教育工作微環(huán)境面臨的問題與機遇

(一)微媒體時代，高校思想政治教育工作微環(huán)境面臨的機遇

微媒體時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，使高校思想政治教育環(huán)境發(fā)生復(fù)雜變化，高校思想政治教育微環(huán)境由整體營造環(huán)境向個體營造環(huán)境轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新高校思想政治教育開展方式提供新機遇。

1.為高校思想政治教育工作提供強大的技術(shù)支持。隨著微媒體與各種移動終端的技術(shù)結(jié)合，微博、微信、秒拍等微媒介成為大學(xué)生的“寵兒”，加之網(wǎng)絡(luò)資費的不斷下調(diào)，4G網(wǎng)絡(luò)和WIFI的廣泛覆蓋，促進了微媒體的發(fā)展，也使高校思想政治教育變得更具時效性成為可能。大學(xué)生可以借助微信公眾號或微博關(guān)注等平臺，及時了解校園動態(tài)，參與校園活動，反饋個人意見，微媒介的發(fā)展使高校思想政治教育內(nèi)容更加豐富，也為高校思想政治教育工作提供了強大的技術(shù)支持。

2．使大眾化、群體化教育向個體化教育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思想政治教育是一對多的大眾化、群體化教育，他們之間缺乏及時的溝通與交流，一定程度上削弱了思想政治教育的實效性。然而，微媒體的廣泛發(fā)展有效解決了這一問題,它為高校思想政治教育向個體化教育的轉(zhuǎn)變提供了契機。師生雙方建立起一種民主平等的關(guān)系，教育工作更趨向于服務(wù)型，學(xué)生的表達受到尊重，更主動地參與到思想政治教育工作中，這種個體化教育極大激發(fā)了大學(xué)生的參與積極性，使思想政治教育成效更為顯著。

3．拓寬了高校思想政治教育工作的渠道。受思想政治教育信息資源匱乏、開展方式單一的局限性影響，高校思想政治教育在實際工作中收效不顯著。因此，我們必須探索新的途徑打破高校思想政治教育工作的瓶頸，建立新的高校思想政治教育工作體系。如微博、微信這樣的“人氣”APP在學(xué)生群體的廣泛運用，就為我們開展思想政治教育工作提供了新思路，開拓了新渠道。一方面，開放的、虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資料和教學(xué)內(nèi)容提供了極大方便。另一方面，思想政治教育者可以借助微媒體工具，及時了解對方思想動態(tài)，展開互動，將思想政治教育真正融入到生活中。

(二)微媒體時代，高校思想政治教育工作微環(huán)境面臨的問題

1.思想政治教育主客體的界限模糊化，使教育微環(huán)境趨于復(fù)雜。傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教育主體與教育客體之間具有明確的界限，教育主體負責(zé)教，教育客體負責(zé)學(xué)，二者之間具有明確界限。但隨著微媒體的廣泛運用，教育客體在教學(xué)中的地位不斷上升，使主客體的界限產(chǎn)生深刻變化——界限模糊化。這種變化的背后也帶來了諸多問題。如教育客體在微媒體中發(fā)表的自由言論，在傳播、轉(zhuǎn)發(fā)等過程中對他人思想產(chǎn)生影響，就無形中充當(dāng)了教育主體的角色，但這些言論是否正確、是否符合社會主流價值觀、是否會產(chǎn)生不良影響等，當(dāng)前高校還沒有完善的網(wǎng)絡(luò)管理機制去解決這一問題，這使高校思想政治教育微環(huán)境趨于復(fù)雜。

2.高校思想政治教育工作新常態(tài)，對高校思想政治教育工作者提出更高要求。微媒體與高校思想政治教育工作的相互融合，為高校思想政治教育工作常態(tài)化提供可能。但由于微媒體傳播的信息內(nèi)容簡短、數(shù)量龐大、形式多樣，因此，如何將思想政治教育內(nèi)容引入到微媒體平臺中，成為教育工作者需要面對的重要問題。如教育工作者將網(wǎng)絡(luò)新聞熱點與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，并通過微媒體編輯和發(fā)布信息的過程中，不僅要求教育工作者要有深湛的專業(yè)素養(yǎng)、還要求其具有敏銳的新聞觀察力以及深厚的文字編輯功底，將思想政治教育內(nèi)容以碎片化的形式進行傳播，這對高校思想政治教育工作者的能力提出了更高要求。

3.大學(xué)生的高校思想政治教育自主參與度有待提高。首先，就思想政治教育傳播內(nèi)容而言，其內(nèi)容具有較強的理論性和教育性，更趨向于對大學(xué)生的思想價值、理想信念、道德修養(yǎng)等深層次的滲透。因此，大學(xué)生對這類傳播內(nèi)容往往會產(chǎn)生自由度狹窄的感受，在接受和主動選擇時會較為謹慎[3]。其次，受網(wǎng)絡(luò)反社會主義思潮的影響，部分學(xué)生信念產(chǎn)生動搖，更有甚者為追求所謂的自由與個性，而對思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理。此外，不少學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)思想政治教育課程，沒有從根本上意識到思想政治教育的重要性，這都極大削弱了大學(xué)生主動參與高校思想政治教育工作的積極性。

三、 改善高校思想政治教育工作微環(huán)境的路徑探索

(一) 樹立微理念

微媒體時代，高校思想政治教育環(huán)境趨于復(fù)雜，教育者必須加強學(xué)習(xí)，樹立“微理念”，培育和弘揚社會主義核心價值觀。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論……[4]。因此，高校思想政治教育工作要堅持以人為本的原則，以馬克思主義為指導(dǎo)，開展人本化、生活化和精致化的教育，激發(fā)大學(xué)生參與教育的自主性，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者。

(二) 運用微語言

高校思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)形成一套相對完善、成熟的理論體系，但是因其語言的宏觀性和理論性，使教育者和受教育者在溝通交流中很難產(chǎn)生高度共鳴。因此，只有創(chuàng)新思想政治教育的話語體系，才能使思想政治教育的話語更具時代性。一方面，我們需要將專業(yè)化的內(nèi)容以通俗化、生活化的方式表達出來，創(chuàng)新話語體系，改變大學(xué)生對思想政治教育的固有觀念，拉近兩者之間的距離。另一方面，借助微媒體優(yōu)勢，我們可以將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容以更加豐富的形式進行“微”傳播，這也要求教育者要擅用微媒體平臺，豐富教育內(nèi)容，積極主動地傳播主流聲音。

(三) 凈化微環(huán)境

由于“微媒體”的非組織性特征，人人都可以在這個開放的、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“發(fā)聲”，這為網(wǎng)絡(luò)暴力的滋生提供了土壤。為此，高校思想政治教育工作要加強對校園“微媒體”的監(jiān)管力度。一是相關(guān)部門要切實履行監(jiān)管責(zé)任，完善“微制度”，如嚴(yán)格執(zhí)行信息管理制度，實行實名注冊制等；二是培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的工作隊伍運營校園微媒體平臺，及時把握校園輿論傾向，引導(dǎo)校園輿論走向，共同營造和諧、穩(wěn)定、文明、有序的“微環(huán)境”。

(四) 進行微激勵

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)[4]。因此，我們可以建立相關(guān)激勵機制，調(diào)動廣大師生參與的積極性。以校園微博公眾號為例，一方面，我們可以根據(jù)學(xué)生的微博參與度進行評價，主要從其轉(zhuǎn)發(fā)量、互動度等方面進行衡量，對于積極參與的同學(xué)予以一定平時考核分等獎勵；另一方面，我們可以對各部門微博公眾號的運行情況進行評價，主要從其內(nèi)容質(zhì)量、關(guān)注度及影響力等方面進行衡量，對優(yōu)秀部門和個人予以一定物質(zhì)或精神獎勵，以此激發(fā)廣大師生主動參與思想政治教育微博專題討論。

(五) 建立微平臺

思想政治教育需要全社會的積極行動和相互配合。多年來，有識之士一直主張學(xué)校、家庭、社會齊抓共管,發(fā)揮整體功能。所以高校思想政治教育者也要協(xié)調(diào)其微環(huán)境中的各個要素，使之能夠相互促進，產(chǎn)生出整體大于部分之和的綜合效應(yīng)。大學(xué)生在成長中始終受家庭、學(xué)校、社會三方面的影響，我們要用微媒體將三者有效結(jié)合，相互補充、相互融合。一是學(xué)校可以通過微平臺與家長進行溝通，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，尋找合作教育的切入點；二是家長之間可以利用微媒體的圈群性，建立微博群、微信群等，形成“學(xué)校—家長、學(xué)?！獙W(xué)生、家長—學(xué)生、家長—家長、學(xué)生—學(xué)生”的多線性互動交流。

總而言之,微媒介作為信息發(fā)布與交流的重要平臺,我們應(yīng)當(dāng)予以高度重視，并將其運用到高校思想政治教育工作中去。高校思想政治教育工作者只有充分認識“微媒體”對大學(xué)生的影響, 理性看待“微媒體”視角下思想政治教育微環(huán)境發(fā)生的變化,充分發(fā)揮“微媒介”優(yōu)勢,才能將高校思想政治教育工作推向新的高度。

[參考文獻]

[1] 袁理鋒，季夏瑩.“微時代”提高大學(xué)生黨員媒介素養(yǎng)的思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2017(1):74-75.

[2] 王森萍.試論微政時代的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)及輿情管控[J].行政與法，2017,(3)：41-45.

[3] 王學(xué)儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].人民出版社,2012:374.

[4] 新華社.全國高校思想政治工作會議[EB/OL].[2017-11-01].http:∥www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html,2016-12-08.