丁 穎，徐麗慧，沈 勇，劉 茜

(上海工程技術大學 服裝學院，上海 201620)

紡織工程專業(yè)是我國紡織院校開設的一個傳統(tǒng)專業(yè)，其主要的基礎學科知識點是紡織品的成型過程及加工方法。為使本科學生更加全面地了解紡織品生產(chǎn)的全過程以及紡織生產(chǎn)技術的發(fā)展趨勢，我國高校紡織工程專業(yè)普遍開設了“染整概論”(或“染整原理”)基礎必修課程[1]。紡織工程專業(yè)具有很強的實踐性，是理論與實踐緊密結合的專業(yè)，因此紡織工程類專業(yè)對于實踐性教學環(huán)節(jié)的安排一般有“紡紗工藝實驗”“機織工藝實驗”“針織工藝實驗”以及相應的生產(chǎn)實習等。在以往的實踐性教學環(huán)節(jié)安排中，由于種種原因僅局限于紡織品的成型加工，而與染整課程理論教學相關的紡織品后整理加工實驗幾乎沒有安排。由于與染整相關的實踐性教學環(huán)節(jié)缺失，導致大多數(shù)學生對紡織產(chǎn)品加工的了解不完整，許多學生不了解一些紡織產(chǎn)品染整加工方法與基本性能的表征方法，如織物潤濕性能的表述及測試方法、織物阻燃性能的測試方法、織物拒水指標的評判等[2]。為此，我校(上海工程技術大學)服裝學院自2016年起，在紡織工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中增設了“紡織品加工整理實驗”課程。本文將對開設“紡織品加工整理實驗”課程的必要性及課程內(nèi)容的設置進行探討。

一、 “紡織品加工整理實驗”課程設置的必要性

“紡織品加工整理實驗”是配合“染整原理”理論課程教學而開設的一門獨立的實踐課程。長期以來，在我校紡織工程專業(yè)的課程教學體系中，沒有開設與染整及紡織品后加工相關的實驗課程，導致整個教學體系不夠完整，學生缺乏紡織品加工整理的實驗技能，不能滿足工程類學生培養(yǎng)的要求。開設“紡織品加工整理實驗”課程的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 加深學生對理論知識的理解

工科類學生的培養(yǎng)注重于理論與實踐相結合，因此實踐教學在教學計劃中的地位相當重要。由于產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整以及出于對環(huán)境保護的考慮，目前我國一線城市已少有染整企業(yè)，為學生的生產(chǎn)實習帶來了一定困難，導致學生對于染整加工的方法及工藝知之甚少。在“染整原理”課程理論教學過程中，許多知識點涉及到加工方式、設備及工藝，僅憑教材上的一些圖示難以使學生理解，達不到預期的教學效果[3-4]。因此，配合“染整原理”課程理論教學而設立“紡織品加工整理實驗”課程，有助于提高學生對染整加工方法與設備的感性認識，有利于增強理論教學的效果，也可彌補實踐教學的不足。

2. 為學生的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)打下基礎

紡織工程專業(yè)的實驗主要為紡紗、織造以及織物結構設計，而染整實驗側重于織物的加工、整理。染整加工主要是采用化學方法對紡織品進行加工，與紡織加工方法完全不同，并且染整是紡織品加工非常重要的一道工序。目前紡織工程專業(yè)與染整技術專業(yè)的結合越來越緊密，很多紡織工程專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)內(nèi)容都涉及到許多染整方面的知識，因此，配合“染整原理”課程理論教學而開設“紡織品加工整理實驗”課程，有利于紡織工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)的順利開展。

3. 為學生的就業(yè)提供必要的支持

根據(jù)紡織品加工的完整概念，染整與紡織是紡織品加工不可缺少的兩個部分。沒有紡織，織物無法成型；沒有染整，織物缺少色彩與功能。現(xiàn)代紡織工業(yè)中紡織、染整的分離現(xiàn)象已逐漸消失。紡織工程專業(yè)學生畢業(yè)后所從事的工作，無論是在生產(chǎn)企業(yè)還是在貿(mào)易企業(yè)，均需要具備一定的染整知識與實踐經(jīng)驗。比如：織物潤濕性能的測試方法，色牢度、染色均勻性及產(chǎn)品性能的檢測等，均需要與染整實驗相關的知識。在以前的教學安排中無染整方面的實驗，學生即使明白測試項目的意義，但對測試方法毫無感性認識。通過“紡織品加工整理實驗”課程的教學，學生了解與掌握了基本的實驗方法，尤其是紡織品的測試方法等，這對于學生以后的就業(yè)與工作有著極大的幫助。

二、 “紡織品加工整理實驗”課程教學內(nèi)容的設置與教學要求

“紡織品加工整理實驗”是針對紡織工程專業(yè)學生開設的一門實驗課程，它與染整技術專業(yè)的實驗不同。雖然“紡織品加工整理實驗”是一門獨立開設的課程，但由于它與“染整原理”課程配套，因此，該實驗課程的課時不多，實驗內(nèi)容的選取應該與染整技術專業(yè)的實驗有所區(qū)別。

1. 教學內(nèi)容的設置

“紡織品加工整理實驗”課程的教學內(nèi)容應著重于基礎實驗，通過實驗讓學生掌握基本的實驗方法以及如何選用必要的實驗試劑、助劑。隨著先進儀器設備的使用，染整實驗方法有了較大的發(fā)展，越來越多的新型儀器設備進入了實驗室，如紅外染色儀、溢流染樣儀、快速移液管等，但考慮到紡織工程專業(yè)學生以前沒有接觸過染整實驗儀器設備，也缺乏常規(guī)化學實驗的操作經(jīng)驗，同時考慮到與“染整原理”課程理論教學內(nèi)容匹配，因此實驗內(nèi)容的設計應以基礎實驗與設備儀器為主。我們選取典型的染整實驗內(nèi)容，包含漂洗、染色、印花、整理等方面的基礎實驗。擬設置的實驗內(nèi)容包括：織物的煮練、退漿、漂洗與絲光，直接染料、活性染料、酸性染料染色，織物的阻燃、拒水、抗皺整理，以及相關的基礎實驗等。

2. 檢測方法實驗的設置

在實驗中，要多安排一些與實驗相關的檢測方法的操作訓練，在評判實驗效果的同時，讓學生了解紡織品檢驗的指標即檢驗方法，不但有利于學生后續(xù)的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，也有助于學生今后的就業(yè)和工作。具體的檢測方法實驗有：在織物煮練、退漿實驗后安排潤濕性能測試實驗；在織物漂洗實驗后安排白度測試實驗；在織物染色實驗后安排水洗牢度、摩擦牢度測試及評級實驗；在織物整理實驗后安排拒水評級、阻燃性能、回復角、撕破強力、斷裂強度等測試實驗。

3. 實驗教學要求

(1) 預習。由于課程教學的對象是紡織工程專業(yè)學生，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的化學實驗操作與訓練，對染整實驗較為生疏，同時實驗課時有限，因此實驗前的預習尤為重要。雖然學生在預習時對實驗操作一知半解，但學生預習后帶著疑問接受指導教師的講解、示范，能夠較快地理解實驗的目的與操作要點，達到事半功倍的效果。

(2) 操作。學生的實驗操作一定要規(guī)范，如煤氣燈、移液管的使用等。建議指導教師親自示范實驗操作方法，而不建議采用動畫等網(wǎng)絡教學方法指導實驗。在實驗過程中，指導教師應注意對學生實驗過程的觀察，發(fā)現(xiàn)有錯誤或不規(guī)范的操作應及時糾正。

(3) 實驗報告。強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的原始性。每次實驗后指導教師要檢查學生實驗報告的原始數(shù)據(jù)，經(jīng)指導教師簽字后方可離開實驗室。實驗數(shù)據(jù)一律采用水筆或圓珠筆記錄，數(shù)據(jù)的修改不得使用修正液，而是采用劃線的方法修改，以培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)記錄習慣。每次實驗的報告應對實驗現(xiàn)象進行分析并提交實驗心得。

三、 結語

實踐教學不僅是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的關鍵，也是培養(yǎng)技能型人才的主要途徑。現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)鏈延長，各種技術相互滲透和融合。在紡織工程專業(yè)學生的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)中有相當一部分內(nèi)容與染整有關，因此，對于紡織工程專業(yè)的學生來說，不僅要掌握紡紗、織造方面的知識，還要了解和掌握紡織品染整方面的知識。我校紡織工程專業(yè)在開設“染整原理”課程的同時，開設“紡織品加工整理實驗”課程是非常必要的。“紡織品加工整理實驗”課程教學不僅有助于學生加深對“染整原理”課程理論知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學生的動手能力，促進學生的就業(yè)。

參考文獻：

[1] 丁穎,沈勇，王黎明，等.紡織工程專業(yè)設置“染整原理”課程的必要性及教學方法探討[J].紡織服裝教育，2013，28(5)：375-376.

[2] 陳英.染整工藝學實驗教程[M].北京：中國紡織出版社，2009.

[3] 陳為峰.淺析我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀[J].紡織教育，2009(1)：19-21.

[4] 李志群.染整專業(yè)實踐教學改革與探索[J].紡織教育，2007(4)：53-54.