任云龍

摘要：隨著計算機(jī)在人們生活中的普及運(yùn)用，社會各界對高中生計算機(jī)學(xué)習(xí)所提出的要求也不斷的提高。根據(jù)高中學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，學(xué)生通們過自主學(xué)習(xí)、合作討論的方式積極地參與到高中計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，同時也為自主合作學(xué)習(xí)模式在高中計算機(jī)課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。該文主要是就高中計算機(jī)課堂中自主學(xué)習(xí)模式的實踐進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；自主合作；學(xué)習(xí)模式；實踐研究

1自主學(xué)習(xí)模式的基本概念與主要特征分析

高中計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能滿足我國新課程改革與素質(zhì)教學(xué)所提出的要求，自主學(xué)習(xí)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有極為重要的意義。1）主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，同時也滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在需求。只有學(xué)生具備了這一品質(zhì)，才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出學(xué)生在渴望獲取知識的個性化心理特征，為其良好學(xué)習(xí)責(zé)任心的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。21獨立性。獨立性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈魂。假如說主動性是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么獨立性則是學(xué)習(xí)知識的重要品質(zhì)。根據(jù)新課程改革的要求，必須對學(xué)生的獨立性予以充分的尊重，老師們積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揮出其自身的獨立性，才能促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與獨立解決問題能力的穩(wěn)步提升。3）自控性。自主學(xué)習(xí)對學(xué)生要學(xué)什么、為什么學(xué)、如何學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了明確的要求，其主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)開始之前，根據(jù)自身的實際情況確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法，然后定期地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查、評價、總結(jié)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識與自我監(jiān)控能力的目的，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2高中計算機(jī)課堂中自主學(xué)習(xí)模式的實踐——以“Word文檔的圖文混排”為例

2.1基礎(chǔ)知識與基本操作的學(xué)習(xí)

1）教材：將圖片插人Word中，可不僅有助于文檔吸引力的增強(qiáng)，同時也產(chǎn)生了圖文并茂的效果。由于在插入圖片的同時必須輔以相應(yīng)的文字內(nèi)容，因此必須在確保學(xué)生可以充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)膱D片，才能將文檔所要表達(dá)的主題充分地表現(xiàn)出來。2）課前：學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之前，不僅掌握了Word創(chuàng)建、文本輸入、文檔保存等基本的操作流程，同時也掌握了字符排版、段落排版的方法，為課本知識的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。3）課上：根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析結(jié)果，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生打開自己建立的Word文檔，然后按照任務(wù)要求進(jìn)行排版：首先，在文檔中插入一副剪貼畫，然后將圖片格式修改為四周環(huán)繞的版本模式，并大小、位置的修正；其次，將插入文檔中的素材文件夾中的圖片大小調(diào)整為12厘米高、16厘米寬的尺寸；最后，將圖片顏色設(shè)置為水印方式，并將其移至文檔中間位置。

2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)必須掌握圖片插人的方法、圖片格式設(shè)置的方式，才能滿足不同版面設(shè)計的要求。2）態(tài)度情感目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，不僅有助于其加深對專業(yè)知識的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣和愛好，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)實際情境設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅使學(xué)生感受到了成功帶來的喜悅，同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。

2.3知識的綜合應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)完Word模塊的知識后，雖然已經(jīng)掌握的Word的基礎(chǔ)知識和操作技能，但是由于這些知識都是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中慢慢積累起來的零散的知識，而學(xué)生利用這些知識還無法建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。所以，在相關(guān)知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以靈活運(yùn)用本模塊的相關(guān)知識和內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)自己設(shè)計應(yīng)用該模塊知識，只有通過實踐應(yīng)用，才能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識能力的穩(wěn)步提升，為我們自主合作學(xué)習(xí)效率的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4合作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

2.4.1通過主題班會，幫助學(xué)生樹立合作意識

根據(jù)不同班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生們自己組織開展“人是否需要合作”的主題班會。不管是工作還是學(xué)習(xí)，只要通過合作學(xué)習(xí)都可以解決很多自己無法解決的問題。使學(xué)生深刻地體會到參與小組活動的意義。小組內(nèi)的每一名成員都要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中承擔(dān)自己所必須承擔(dān)的責(zé)任，同時必須根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求提出自己的想法和建議，確保小組學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。在課堂教學(xué)過程中，各小組長必須規(guī)范學(xué)生的討論行為。要求學(xué)生在小組討論的過程中，必須要盡可能地降低音量，才能避免影響到其它小組的討論。同時要求學(xué)生明確自身在小組討論發(fā)言中必須盡到的責(zé)任，盡可能地在不重復(fù)他人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，吸取他人發(fā)言中的重要信息，然后經(jīng)過小組討論總結(jié)歸納出本小組的主要意見。另外，在小組討論的過程中，必須要求學(xué)生明白小組成員之間的相互信任與支持，是確保小組學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)。才能確保學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)的正確方法，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升的目的。比如，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)角色如何分配；如何向同伴提出問題；如何協(xié)調(diào)小組成員之間存在的分歧；小組成員意見的歸納與總結(jié)等，通過這樣的過程中，才能使我們學(xué)生深刻地體會到合作學(xué)習(xí)的重要性。由于學(xué)生個體的能力存在一定的差異，因此不管是討論學(xué)習(xí)還是實驗分組只要通過合作的方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升都具有極為重要的意義。

2.4.2進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1）在加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提升。2）為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的組內(nèi)寫作、組間競爭學(xué)習(xí)氛圍，才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。3）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們以小組為單位通過合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，必須要求觀察、模仿自主學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)其自主學(xué)習(xí)的技能和策略，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升的目的。4）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過自主反饋的方式進(jìn)行自我反饋與調(diào)節(jié)，而教師則根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，檢驗整個教學(xué)過程的效果，以便于進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能確保教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。比如，教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，必須引導(dǎo)學(xué)生深入的分析影響任務(wù)完成質(zhì)量和效率的相關(guān)因素；學(xué)生在哪些方面還存在操作不熟練的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中掌握的操作技巧是否可以靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)任務(wù)整體思路設(shè)計能力是否提高。而教師則通過學(xué)生對技能掌握的熟練程度、方法運(yùn)用的是否科學(xué)合理、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動等相關(guān)因素全面的掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能制定積極有效的措施幫助學(xué)生自信心的不斷增強(qiáng)，為后期知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，必須根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)反饋情況和內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定切實可行的措施，才能在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性穩(wěn)步增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，為后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5學(xué)習(xí)后的反思

學(xué)生在開展高中計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)時，必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，同時通過設(shè)計、組織、引導(dǎo)、個l生化輔導(dǎo)、監(jiān)督、評價等方式引導(dǎo)和幫助每個學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成課堂所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生在進(jìn)行各自作品的相互展示與討論點評的基礎(chǔ)上，及時的反饋給每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。然后在大家按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成予以評價，由各個小組將學(xué)習(xí)任務(wù)完成的思路、設(shè)計方案、完成作品、經(jīng)驗總結(jié)等向全班學(xué)生進(jìn)行匯報。最后由教師對各個小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，同時與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中的優(yōu)點和不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法和建議，才能在促進(jìn)所有小組成員共同進(jìn)步的同時，達(dá)到提升學(xué)生實踐操作能力的目標(biāo)。另外，學(xué)生在展示本小組作品的過程中，必須充分重視小組成員學(xué)習(xí)評價方面的問題。通過學(xué)習(xí)評價的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固自身所學(xué)知識和技能的同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。根據(jù)高中計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的要求，小組在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，必須在重視結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程評價予以充分的重視，同時及時的指出各個小組學(xué)生的問題和優(yōu)點，促進(jìn)其自信心的不斷增強(qiáng)，才能使每一名學(xué)生感受到成功帶來的喜悅。

3結(jié)束語

總而言之，在高中計算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中，采取的綜合型任務(wù)學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提升都有著極為重要的促進(jìn)作用。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高中計算機(jī)課程課堂中的廣泛應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了小組成員之間的學(xué)習(xí)積極性，同時也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，為高中計算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，這種學(xué)習(xí)模式的推廣與應(yīng)用，不僅滿足了教育體制改革對學(xué)生素質(zhì)教育所提出的要求，促進(jìn)了高中學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的不斷提升，同時也滿足了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)所提出的要求，為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。