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淺談如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率

2018-04-02 22:06:58申文明
數(shù)理化解題研究 2018年12期
關(guān)鍵詞:互通課外效率

申文明

(山東省曹縣第一中學(xué) 274400)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂效率的研究其實(shí)就是對(duì)于教學(xué)方法和上課模式的研究,也就是針對(duì)于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的策略研究.高中數(shù)學(xué)學(xué)科主要特點(diǎn)就是內(nèi)容多,難度高,并且上課進(jìn)度快,一時(shí)間難以跟進(jìn)老師的節(jié)奏.解決這些問(wèn)題,營(yíng)造一個(gè)高效課堂就應(yīng)該將知識(shí)淺易化、模式多樣化、課內(nèi)外互通化,把課內(nèi)的一些工作分配到課后.

一、課堂知識(shí)淺易化

高中數(shù)學(xué)的難度大是很多老師和學(xué)生的共同認(rèn)知,加上高中,必修和選修課本內(nèi)容較多,老師在上課的時(shí)候不能一一系統(tǒng)地講解會(huì)導(dǎo)致難度更大,這樣對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是很不利的.會(huì)將課堂內(nèi)容的淺易化,是創(chuàng)建高效課堂的第一步.很多人可能會(huì)覺(jué)得高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容如果過(guò)度簡(jiǎn)單化,會(huì)讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深度的學(xué)習(xí),其實(shí)在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,大多數(shù)的數(shù)學(xué)鞏固都是源于課后.適當(dāng)?shù)亟档驼n堂難度,一方面可以讓學(xué)生容易理解,一方面可以給老師系統(tǒng)地講解基礎(chǔ)知識(shí),爭(zhēng)取了時(shí)間.不管老師在課堂如何將知識(shí)難度進(jìn)行提高,其最后對(duì)知識(shí)的鞏固和理解還是依賴(lài)于學(xué)生課后的努力.以高中數(shù)學(xué)的圓錐曲線為例,高中數(shù)學(xué)圓錐曲線的定義這個(gè)就有特別多的內(nèi)容,針對(duì)于其定義的運(yùn)用更是難上加難,老師花40分鐘去講解定義的運(yùn)用,其實(shí)是沒(méi)有多大意義的.因?yàn)閷?duì)于高中圓錐曲線知識(shí)而言,你花40分鐘和花400分鐘的時(shí)間,學(xué)生都不一定能夠掌握好,最后的效果都是一樣的.所以說(shuō)老師將圓錐曲線定義簡(jiǎn)單剖析之后,真應(yīng)該去探索這幾個(gè)圓錐曲線定義的運(yùn)用要?jiǎng)t,和一些易錯(cuò)點(diǎn),而且有的內(nèi)容應(yīng)該教給學(xué)生,讓他們自己去學(xué)習(xí).或者換言之,學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)中肯定還有不懂的地方,老師可以把之前初步講解的那些時(shí)間用于給學(xué)生課后不懂的復(fù)習(xí)之處.此外高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)一類(lèi),本章學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯,一般是高考送分點(diǎn).老師在該方面花大量的精力和時(shí)間是沒(méi)有必要的,結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得如果想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂,三個(gè)月的三角函數(shù)及其運(yùn)用,其實(shí)完全可以通過(guò)一節(jié)課來(lái)簡(jiǎn)單闡述.然后直接跳到下一個(gè)章節(jié).他可能會(huì)覺(jué)得這樣做不利于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),其實(shí)這種擔(dān)憂(yōu)是沒(méi)有必要的,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)能力鞏固完全取決于課外,作為老師應(yīng)該為此課外學(xué)習(xí)鋪下基礎(chǔ).

二、模式多樣化

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂,可利用的工具有很多,授課模式也不僅僅局限于老師在三尺講臺(tái)進(jìn)行板書(shū).模式多樣化就是希望老師在高中數(shù)學(xué)授課中可以借鑒多種教學(xué)工具,通過(guò)這些輔助手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.同樣的,以圓錐曲線為例,圓錐曲線我知道很多知識(shí),比如涉及到圓錐曲線圖象的形成焦點(diǎn)的意義,很多學(xué)生都無(wú)法去理解,我們完全可以通過(guò)繪圖工具,來(lái)闡述多種圓錐曲線的焦點(diǎn)的實(shí)際意義,其準(zhǔn)線的實(shí)際意義.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多是投向了知識(shí),老師為了加深學(xué)生對(duì)于方程的曲線的理解,通常通過(guò)粉筆在黑板上進(jìn)行板書(shū),來(lái)驗(yàn)證焦點(diǎn)直線和方程之間的關(guān)系,但是,這種方法會(huì)讓學(xué)生在一定思維上不能深刻的認(rèn)知,因?yàn)榍€總是有偏差的.利用數(shù)學(xué)工具來(lái)進(jìn)行曲線的繪制,一方面可以保證曲線,這將關(guān)系曲線繪制的準(zhǔn)確性,讓學(xué)生在思維上能夠清晰明了,而像一些概率題,比如說(shuō)排列組合,老師通過(guò)板書(shū)去驗(yàn)證,每一個(gè)排列組合之間的概率問(wèn)題,那么,首先很耗時(shí)間,其次老師又為了節(jié)省時(shí)間,也不一定會(huì)跟學(xué)生去進(jìn)行演示,通常就會(huì)通過(guò)口述,來(lái)講講知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生如果不能理解,那么就沒(méi)有一個(gè)有力的工具幫助他深刻學(xué)習(xí).但是通過(guò)數(shù)學(xué)工具,他可以自動(dòng)地去進(jìn)行排列組合之間的一些相關(guān)運(yùn)算,通過(guò)模擬來(lái)求解數(shù)學(xué)邏輯下的概率問(wèn)題.

三、課內(nèi)外互通化

很多老師覺(jué)得高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)設(shè)其實(shí)就是建立在課堂之上,這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的.高中的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)三年時(shí)間的持久戰(zhàn),每一刻每一分其實(shí)都算是課堂,作為老師不應(yīng)該只是把高效這種手段認(rèn)為在課堂之上,應(yīng)該普及到學(xué)生課后學(xué)習(xí)之中.所以老師要想創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂,首先有一點(diǎn)就應(yīng)該做到課內(nèi)外互通化.課內(nèi)外互通化不意味著不分課內(nèi)課外,這種認(rèn)知是極度錯(cuò)誤的,其實(shí)課內(nèi)課外互通只是一種將課內(nèi)外融合的教學(xué)方式,是建立在生活與傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上,將課堂的輔導(dǎo)、講解貫穿于整個(gè)課外生活中,將課外生活中的疑惑帶到課堂當(dāng)中.

那么應(yīng)該如何去進(jìn)行課內(nèi)外互通化呢?其實(shí)就是課內(nèi)課外相互結(jié)合,通過(guò)課內(nèi)的簡(jiǎn)單知識(shí),在課外讓學(xué)生去進(jìn)行鞏固,然后再回歸課堂進(jìn)行檢驗(yàn),在通過(guò)檢驗(yàn)中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,在課后是新一輪的鞏固與復(fù)習(xí),周而復(fù)始,就是課內(nèi)外的互通化.簡(jiǎn)而言之,就是老師在課堂上上課的時(shí)候,也應(yīng)該注重學(xué)生在課后是否能夠?qū)χR(shí)有一定程度上的認(rèn)知,對(duì)于課后的掌握不足的內(nèi)容,也應(yīng)該列為課堂上重點(diǎn)講解的對(duì)象.

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的高考質(zhì)量,高中數(shù)學(xué)作為高考科目中的決勝因素,不管是立于學(xué)生的素質(zhì)教育還是立足于當(dāng)前的應(yīng)試教育背景,都是具有相當(dāng)?shù)闹匾?所以,提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率,轉(zhuǎn)化課堂有效率,對(duì)于學(xué)生而言,都是至關(guān)重要,同時(shí)高中數(shù)學(xué)是一門(mén)集思維與方法的學(xué)科,所以,高效課堂的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生而言具有一定的意義,作為老師的我們,應(yīng)該加以重視.

參考文獻(xiàn):

[1]何永麗.新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(15):71.

[2]王業(yè)明.淺談新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2010(06):48-49.

[3]姚秀軍.淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].新課程學(xué)習(xí)(中學(xué)),2009(05):29.

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