李 勇

(江蘇省泗陽中學(xué) 223700)

面對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們迎來了發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時代.以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來了更加廣泛的研究方向.它對社會以及教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，加快了教育進入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的步伐.從高中物理的角度出發(fā)，采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在一定的教學(xué)領(lǐng)域中起到了重大的作用.通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實踐就可以得出結(jié)論，運用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能明顯的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，滿足了學(xué)生對探索新知識的需求；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和學(xué)生在高中物理上的成績.

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)

基于互聯(lián)網(wǎng)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)也就是互聯(lián)網(wǎng)在高中物理學(xué)科中的應(yīng)用方式，就是在高中物理的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，有效的完成學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)高中物理中的一些知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，充分的利用網(wǎng)絡(luò)的便捷與前端提供高中物理的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)到高中物理的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)的工具幫助同學(xué)和教師之間達(dá)到更好的交流和探討.

二、高中物理開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)對一些聲音、圖像、視頻等各種多媒體的展現(xiàn)方式進行充分合理的利用.提高教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，大大的培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時的興趣和愛好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將一些靜態(tài)、抽象的教學(xué)場景變得更加的動態(tài)、具體，更好的幫助學(xué)生了解課程的問題，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生對高中物理知識的進一步探索.

高中物理教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，就能創(chuàng)建師生平等合作的環(huán)境.物理教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，教師在這一過程中就有著多種身份，既是課程的設(shè)計者，也是學(xué)生的指導(dǎo)和協(xié)作者，能有助于促進學(xué)生和教師之間的交流和溝通，使得師生能平等的對話，這對解決物理教學(xué)中的問題就有著積極作用.另外，互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的物理協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)中，進行分組的時候也比較靈活，方便學(xué)生和其他學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流.

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程知識相結(jié)合的方式，更加進一步的使一些豐富的教學(xué)資源走進課堂，讓之前的教學(xué)方式不僅僅只局限于課本.從互聯(lián)網(wǎng)上得到一些知識的來源，使學(xué)生理解的知識不那么的單一，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量，使學(xué)生能夠開闊思維，提升自己的想象空間.

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)的方法

1.學(xué)習(xí)分組法

學(xué)習(xí)分組法就是學(xué)生根據(jù)意愿分成小組的形式來學(xué)習(xí)，每個人了解的知識程度不同，根據(jù)組員每個人了解的問題來進行共同的學(xué)習(xí)和探討.在討論的過程中每個人積極的發(fā)言，出現(xiàn)錯誤時其他的組員應(yīng)及時的糾正問題，互相幫助，達(dá)到共同提升的目的.

2.小組調(diào)查法

教師公布課程選題，鼓勵學(xué)生進行積極的探討，可以查閱各種資料和書籍，闡述自己提出的問題和研究探討的結(jié)果.教師要對學(xué)生調(diào)查的資料和搜集的信息進行及時的指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的問題給予及時的幫助.

3.具體實施法

開始時要培養(yǎng)好每個小組成員良好的紀(jì)律性，明確每個人的責(zé)任和任務(wù).通過具體的任務(wù)使每個人對學(xué)科產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中各自發(fā)揮本身的優(yōu)勢，教師要耐心的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點.布置的任務(wù)一定要有學(xué)習(xí)的價值，便于學(xué)生從中學(xué)到更多的知識.物理教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，要充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和解決分析能力，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動.物理協(xié)作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要充分重視將物理學(xué)科的特點能鮮明的突出，物理教學(xué)就要將啟發(fā)性以及問題性和生活性的特點體現(xiàn)出現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用來獲得學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生知識的主動構(gòu)建提供技術(shù)支持，方便學(xué)生的進一步學(xué)習(xí).

物理協(xié)作學(xué)習(xí)過程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用要保證可操作性，操作過程要簡明，效果要突出，只有提高可操作性，才能保障物理協(xié)作教學(xué)質(zhì)量水平提高.充分重視對應(yīng)用模式的優(yōu)化，將教學(xué)的程序能達(dá)到最優(yōu)，促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)知過程主體加以突出，這對創(chuàng)造性人才培養(yǎng)就比較有利，通過建立交互教學(xué)機制，將知識以及能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重要目標(biāo)，全面優(yōu)化物理教學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序.

基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)是一項信息技術(shù)和課程理念教學(xué)相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在教師和學(xué)生的思想中產(chǎn)生了重要的影響和積極的意義.

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