李艷良, 李 義, 丁 凱

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.學(xué)生工作部；b.經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，河北 石家莊 050081)

隨著創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和五大發(fā)展理念的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要作用愈發(fā)凸顯.高校作為人才培養(yǎng)的陣地，承擔(dān)著向社會(huì)輸送合格人才的重要任務(wù).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育改革的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而且能為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新途徑，符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的需要.大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的不竭動(dòng)力，在創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、感知能力等方面擁有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì).高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的“貼心管家”，與學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，肩負(fù)著思想政治教育和學(xué)生管理的重要使命，因而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著多種角色，發(fā)揮著重要作用.

1 高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演的角色

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程[1].在日常工作中，輔導(dǎo)員直接面向?qū)W生，與學(xué)生溝通最多、接觸面最廣、交流機(jī)會(huì)最多，因而對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握得較為透徹，更能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得實(shí)效.

1.1 創(chuàng)業(yè)前的宣傳者

當(dāng)前，社會(huì)各界均加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，國(guó)家制定并出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策和措施.在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和規(guī)定做出必要的宣傳和合理的解釋.首先，由輔導(dǎo)員面向全體學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其次，高校可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)必修課、選修課，并開(kāi)辦講座，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋.

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳者，輔導(dǎo)員應(yīng)該吃透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和文件，通過(guò)多種途徑和方式幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念：定期聯(lián)系校外專業(yè)人士，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教育；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”比賽等活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)建立與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力；積極聯(lián)系創(chuàng)業(yè)成功的校友返校進(jìn)行交流，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力.通過(guò)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，可以幫助學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和形式，為今后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.2 創(chuàng)業(yè)時(shí)的組織者

相比于學(xué)生，輔導(dǎo)員掌握著相對(duì)很多資源.因此，輔導(dǎo)員除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念外，還應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中充當(dāng)組織者的角色，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施保駕護(hù)航.

首先，在創(chuàng)業(yè)初期，輔導(dǎo)員應(yīng)組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行前期的市場(chǎng)調(diào)研和分析，同時(shí)組織一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人士對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和方案進(jìn)行分析和論證，并讓有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)；其次，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施前期，充分利用高校的“項(xiàng)目孵化園”“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)扶持組織，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的初步試運(yùn)營(yíng)，并調(diào)整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和實(shí)施策略；再次，在創(chuàng)業(yè)籌備階段，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)整合學(xué)校和社會(huì)的各種優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)申請(qǐng)免息貸款、尋找場(chǎng)地等為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)辟“綠色通道”，提供扶持和幫助.

1.3 創(chuàng)業(yè)后的疏導(dǎo)者

大學(xué)生囿于年齡、心理、社會(huì)閱歷等因素的制約，往往會(huì)在創(chuàng)業(yè)初期產(chǎn)生過(guò)高的期望，表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)、急功近利、急于求成等特點(diǎn)，因此，對(duì)于已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做好后續(xù)追蹤、疏導(dǎo)與服務(wù)工作.

首先，面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)和新變化，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的職業(yè)化、專業(yè)化水平，積極幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的實(shí)際困難，積極利用學(xué)校資源和社會(huì)資源幫助大學(xué)生不斷調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和模式；再次，輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，定期有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)、講座、培訓(xùn)等，以提高學(xué)生的抗壓能力和應(yīng)對(duì)能力，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).

2 高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，用自身的感召力和行動(dòng)力影響學(xué)生，讓其正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使更多的學(xué)生能夠在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的激勵(lì)下有所建樹(shù)，并且得到持續(xù)發(fā)展.輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展講座、舉辦大賽、項(xiàng)目孵化等多種活動(dòng)，不僅可以充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，從而使學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng).

(1)充實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)

一方面，輔導(dǎo)員可以通過(guò)課程或講座為學(xué)生解讀國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策、優(yōu)惠政策，幫助學(xué)生了解開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要的專業(yè)知識(shí)，例如企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)防范、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理等.另一方面，輔導(dǎo)員也可通過(guò)自身的感召力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展第二課堂，為學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)；[2]組織學(xué)生觀看《創(chuàng)業(yè)英雄會(huì)》一類有教育意義的電視節(jié)目，讓學(xué)生從更多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生寫(xiě)觀后感，并挑選出優(yōu)秀作品.通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)，不但可以充實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)前就擁有豐富的理論基礎(chǔ)，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，而且通過(guò)向大學(xué)生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓其充分了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策，充分整合和利用現(xiàn)有資源,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航.

(2)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力

良好的實(shí)踐能力是學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備條件，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該引起足夠重視.輔導(dǎo)員可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展.輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參加企業(yè)活動(dòng)，例如可以帶隊(duì)參觀企業(yè)，讓學(xué)生感受企業(yè)的工作氛圍，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式與管理方式；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；亦可促成與校企合作企業(yè)的對(duì)口幫扶，通過(guò)洽談使企業(yè)愿意接納有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)相應(yīng)部門(mén)實(shí)習(xí)鍛煉;請(qǐng)企業(yè)管理層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干為學(xué)生開(kāi)展實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)講座.在學(xué)期末，輔導(dǎo)員可以在本班級(jí)或本學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生、教師、企業(yè)等多方面的信息評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，并在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng).

要通過(guò)政策推動(dòng)、興趣帶動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、資源滾動(dòng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際并運(yùn)用創(chuàng)新思維引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)條件成熟的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，安排教師在實(shí)戰(zhàn)中對(duì)個(gè)案進(jìn)行指導(dǎo)；在眾創(chuàng)空間的“創(chuàng)客加油站”可聘請(qǐng)律師、工商稅務(wù)人員、行業(yè)企業(yè)專家等專業(yè)人士，為學(xué)生提供法律事務(wù)、財(cái)務(wù)知識(shí)、投資融資、企業(yè)會(huì)診等方面的指導(dǎo)和服務(wù)；想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、綜合咨詢中心、辦公場(chǎng)所，為創(chuàng)業(yè)者、投資者、合伙人等提供交流的場(chǎng)所.通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ).

(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對(duì)能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，這就需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者有足夠的應(yīng)對(duì)能力.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是“90后”，他們大部分為獨(dú)生子女，生活在父母的羽翼下，雖然思想前衛(wèi)，具有挑戰(zhàn)性，但往往缺乏吃苦耐勞的精神[3]，承受能力較低，這就需要輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中給予足夠的重視，有針對(duì)性地加以引導(dǎo).首先，輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初期就應(yīng)該積極進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有充分的認(rèn)識(shí).輔導(dǎo)員在授課過(guò)程中要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的講授，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的足夠重視.輔導(dǎo)員亦可利用沙盤(pán)教具、沙漠掘金、人生選擇、創(chuàng)客人生等，模擬創(chuàng)業(yè)歷程，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的苦與樂(lè).通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)道理與人生智慧.其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中難免會(huì)遇到開(kāi)發(fā)瓶頸、創(chuàng)業(yè)失敗、人際關(guān)系等問(wèn)題，這些常會(huì)使學(xué)生感到困惑和迷茫，此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)，教會(huì)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力.

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐.高校輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)教育改革的需求，立足本職工作，轉(zhuǎn)變教育思想，提高創(chuàng)新意識(shí)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本職工作深度融合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，扮演好宣傳者、組織者和疏導(dǎo)者的角色，在充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力方面發(fā)揮好應(yīng)有的作用，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有更多的人生選擇.

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[3] 劉宸利,林宸羽,翁麗玲，等.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色與作用[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017(20):41-43.