文/珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 魏 文
為評估汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,我校成立專門課題組,對2012-2014級183名汽修畢業(yè)生頂崗實習(xí)情況調(diào)查分析,從專業(yè)知識水平、實際工作能力、遵紀(jì)守法情況、實習(xí)出勤情況、職業(yè)道德及綜合評價6個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識水平和實際工作能力等級不太理想,與企業(yè)要求差距較大。為了達(dá)到學(xué)生技能與企業(yè)需求相適應(yīng)的目的,本人認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上需要進(jìn)行大刀闊斧的改革。
經(jīng)過前期的調(diào)研,我校圍繞企業(yè)運(yùn)作模式對汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,改革從兩方面進(jìn)行。
教學(xué)內(nèi)容改革中心是拋棄傳統(tǒng)課本教學(xué),以實操為主、理論為輔的手段,其中實操內(nèi)容必須是以企業(yè)最實用技術(shù)作為項目,對接企業(yè)運(yùn)作程序。
為了讓教師充分了解汽車維修企業(yè)運(yùn)作,我校建立了汽車專業(yè)教師分批下廠實習(xí)的制度,讓教師充分了解汽修企業(yè)運(yùn)作過程中的崗位設(shè)置、崗位能力要求和評價機(jī)制。通過教師和企業(yè)人員的共同努力,我們完成了 《汽車養(yǎng)護(hù)》 《汽車發(fā)動機(jī)維修》 《汽車底盤》 《電控發(fā)動機(jī)維修》等課程的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際運(yùn)作更加貼近,設(shè)置相關(guān)的教學(xué)項目,相關(guān)項目編寫出項目工作頁,使工作頁內(nèi)容與企業(yè)的任務(wù)單接近。這樣來實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所用的對接。
針對企業(yè)崗位培養(yǎng)實用型人才,鑒于企業(yè)運(yùn)作的中職汽修專業(yè)教學(xué)方法改革研究將建立一套相對完善的教學(xué)體系與方法。
1.按汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點和企業(yè)該職業(yè)崗位群的工作過程,構(gòu)建模擬企業(yè)運(yùn)作的教學(xué)工作站,每個工作站中設(shè)置若干套完整的工作過程教學(xué)設(shè)備供學(xué)生實操使用,并在工作站內(nèi)配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施 (含電教設(shè)備、工具及汽車某部件設(shè)備等)供教學(xué)使用。
2.每一工作站配置的學(xué)習(xí)套件應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)管理文件 (設(shè)備、工具和輔助教具清單、學(xué)生登記表)、學(xué)習(xí)流程圖、教師指導(dǎo)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)材料、學(xué)生工作頁、學(xué)生學(xué)習(xí)評估表、學(xué)生成績一覽表等。教師合理安排教學(xué)進(jìn)度,通過工作站的學(xué)習(xí)套件,引領(lǐng)學(xué)生完成所在工作站的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能得到在工廠或企業(yè)類似的汽車維修體驗。
通過第一階段的試驗,我們已取得了一些顯著成效,表現(xiàn)在下列幾個方面。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分抱著學(xué)習(xí)一門技術(shù)的期望進(jìn)入學(xué)校,對技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)有較濃厚的興趣。我們在汽車維修教學(xué)中設(shè)立工作站,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。改革之后,主動要求動手操作的學(xué)生大幅增加,而在課室打鬧玩手機(jī)的學(xué)生大幅減少。
教師在完成前期教學(xué)套件準(zhǔn)備后,按照工作站學(xué)習(xí)項目,按部就班教學(xué),學(xué)生按學(xué)習(xí)套件學(xué)習(xí)技術(shù)項目。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,實操肯動手;教師不用花費(fèi)太多的時間和精力去管理課堂秩序,可以集中精力教學(xué)。
我們對本學(xué)期2015級107名外出實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,同樣地在專業(yè)知識水平、實際工作能力、遵紀(jì)守法情況、實習(xí)出勤情況、職業(yè)道德及綜合評價6個方面對學(xué)生進(jìn)行評價,企業(yè)反饋的調(diào)查信息顯示,學(xué)生在專業(yè)知識水平、實際工作能力和綜合評價三方面得分都有明顯提高,其中在實際工作能力得分方面有較明顯的提升。
前期教學(xué)改革有一定的成效,并不代表我們的改革已經(jīng)完成,相反我們在改革過程中發(fā)現(xiàn)有許多需改進(jìn)的地方,要求我們下一步改革繼續(xù)努力。
實用的實操項目不是來自課本,而是來自企業(yè),所以最好的辦法是與企業(yè)合作,對每個課程編制適合企業(yè)運(yùn)用的項目。編制項目時,項目內(nèi)容最好由一線維修技工來決定,只有一線的技工才最了解實際操作過程。教師負(fù)責(zé)學(xué)生的知識認(rèn)知過程。
汽車維修專業(yè)老師是汽車維修業(yè)的傳道授業(yè)者,教師既要具備豐富的理論知識,又要具備豐富實操技能。學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會,提高教師在維修技能方面的能力,教師有了過 “硬”的本領(lǐng),教學(xué)時才更加得心應(yīng)手。
學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的具體情況,聯(lián)合品牌4S店,讓學(xué)生進(jìn)行針對性的分車型實操訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)成后,優(yōu)先為該品牌服務(wù)。這需要學(xué)校與企業(yè)的多層次協(xié)調(diào),企業(yè)與學(xué)校結(jié)為教學(xué)就業(yè)同盟體,對學(xué)校、企業(yè)二方都是雙贏。
如果能將經(jīng)驗豐富的師傅請到學(xué)校來指導(dǎo),對學(xué)生技能提升則會有很大幫助。我們的畢業(yè)生中,有一些已在維修企業(yè)擔(dān)當(dāng)骨干角色,將他們請到學(xué)校來,一是可以傳授技術(shù),二是可以為學(xué)生樹立榜樣,起到示范作用,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。