于 海

(江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 221000)

一、高中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀和互動變化

1.高中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍比較僵化沉悶，師生間以及學(xué)生間的互動不足，教師互動的對象差異明顯，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也只注重?cái)?shù)學(xué)知識的單方面灌輸，學(xué)生處在被動接受知識的地位，師生之間的關(guān)系并不是民主的，課堂互動也存在著諸多難點(diǎn).數(shù)學(xué)教學(xué)中理論教學(xué)的內(nèi)容比較多，缺乏實(shí)質(zhì)師生互動，互動的表面化比較突出，使得整體的課堂氣氛沉悶.另外，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，師生的關(guān)系比較僵硬，互動不能有效貫徹，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就存在著很大的難度.再有就是教師專業(yè)素質(zhì)還需要提高，和新時(shí)期學(xué)生的思維以及發(fā)展特點(diǎn)不相適應(yīng)，不能在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，造成互動效果差的現(xiàn)象.

2.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動變化

高中數(shù)學(xué)課堂在新課程改革后已經(jīng)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在師生的互動方面比較明顯.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)從知識結(jié)構(gòu)傳遞教學(xué)向互動教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈注重和學(xué)生的互動，這一互動的教學(xué)改變是和傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式不同的，對增加新的知識比例有著促進(jìn)作用，在互動的形式下會增加師生的知識結(jié)構(gòu).再有就是從教學(xué)的管控方法上也發(fā)生了變化，從教師控制向著開放互動的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在課堂中是控制的角色，而在新的教學(xué)改革環(huán)境下，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者以及促進(jìn)者，和學(xué)生之間保持開放互動的關(guān)系，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就有著積極促進(jìn)作用.

二、高中數(shù)學(xué)課堂師生互動影響因素和發(fā)展策略

1.高中數(shù)學(xué)課堂師生互動影響因素分析

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，影響師生互動的因素是多樣的，這就需要對相應(yīng)的影響因素進(jìn)行分析，有利于解決實(shí)際的教學(xué)互動問題.從教師自身的因素層面來看，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及督促者，所以教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平就和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著影響，和學(xué)生間的互動效果也有著影響.教師如果不具備創(chuàng)新的思維觀念，就勢必會在數(shù)學(xué)課堂中影響師生的互動效果，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).

再者，影響數(shù)學(xué)課堂師生互動的因素還體現(xiàn)在學(xué)生層面，學(xué)生自身的互動意愿以及學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，對師生互動產(chǎn)生的影響比較大.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育因素的影響比較大，導(dǎo)致了學(xué)生家庭以及學(xué)生和學(xué)校對學(xué)生的成績以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也增加了很大的壓力.學(xué)生成績好的和教師互動多，成績差的和教師的互動就相對較少，在這樣的情況下，就會呈現(xiàn)出兩極化的互動現(xiàn)象，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

另外，影響高中數(shù)學(xué)課堂師生互動的因素體現(xiàn)在教學(xué)方式上，良好的教學(xué)方法以及教學(xué)策略對強(qiáng)化師生互動就有著促進(jìn)作用.如果教學(xué)方法不科學(xué)，就勢必會影響教學(xué)的效果，對師生互動也會產(chǎn)生不利影響.

2.高中數(shù)學(xué)課堂師生互動發(fā)展策略

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動的強(qiáng)化需要從實(shí)際出發(fā)，制定出符合實(shí)際教學(xué)發(fā)展的策略，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行參考：

第一，注重實(shí)質(zhì)性師生互動.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要開展實(shí)質(zhì)性的師生互動，這就需要教師從思想觀念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要寓教于樂，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供輕松愉快的環(huán)境，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生互動的熱情.從具體實(shí)施中就要在教學(xué)中善于將繁難技術(shù)訓(xùn)練分解簡單的方式讓學(xué)生練習(xí)，并要能依照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來制定針對性的措施，通過多種方式來啟發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生采用互動方式來解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，參與到討論當(dāng)中，表達(dá)自己對數(shù)學(xué)問題解決的思路以及見解.

第二，注重引導(dǎo)學(xué)生參與互動.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的互動積極性，教師就要在實(shí)際教學(xué)中把握好教育的機(jī)會，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)契機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生參與互動活動中，教師要積極參與到學(xué)生自習(xí)的活動當(dāng)中，為學(xué)生解決實(shí)際問題提供靈感.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)就能起到事半功倍的效果，也能加強(qiáng)師生之間的溝通，為師生互動提供契機(jī).在這一過程中就要注重將討論貫穿在互動中，對實(shí)際數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生互動思考，讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)者，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量.

第三，注重創(chuàng)造開放性互動環(huán)境.提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生的互動，就要注重為學(xué)生提供開放性互動環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并要積極提高學(xué)生觀察數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題和解決問題.再有就是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重對學(xué)生設(shè)置問題，要能給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)權(quán)力，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來激發(fā)學(xué)生的互動參與積極性，將設(shè)置的問題趣味性特點(diǎn)鮮明呈現(xiàn)出來，給學(xué)生足夠探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會.

第四，注重提升教師專業(yè)水平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)師生互動是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，所以教師自身首先就要具備專業(yè)的教學(xué)能力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題當(dāng)中來加強(qiáng)師生互動，這樣的方式對提高教學(xué)質(zhì)量就比較有利.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中為提高教學(xué)質(zhì)量，就要重逢注重強(qiáng)化師生互動，通過從基礎(chǔ)層面進(jìn)行強(qiáng)化，才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，通過上文對數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的研究，就能進(jìn)一步深化理論，從而為實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考.