文 深圳市龍崗區(qū)賢義外國語學(xué)校 王麗萍

一、核心素養(yǎng)中的小學(xué)語文

根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，近年來 “語文核心素養(yǎng)”又成為新的焦點(diǎn)。 《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程提出了新的要求： “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！辈?qiáng)調(diào) “語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币簿褪钦f語文教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。這六個核心素養(yǎng)囊括了語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。在九年義務(wù)教育中，語文素養(yǎng)貫穿著整個語文教學(xué)過程，小學(xué)語文學(xué)科又是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，起著學(xué)科之間紐帶的作用。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)是小學(xué)語文教師教學(xué)中的重點(diǎn)。

二、核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，有人說興趣是最好的老師，有人又說學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)中的關(guān)鍵，更有甚者認(rèn)為實(shí)踐才是硬道理，而我認(rèn)為興趣、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐這三者密不可分，倘若能結(jié)合起來，豈不是更加完美？

（一）興趣是最好的老師

愛因斯坦曾說過： “對于一切知識，愛好才是最好的老師?！比绻粋€孩子一直為自己喜歡的事兒而努力，就會激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。語文教學(xué)本身在外人看來是一個枯燥無趣的過程，但其實(shí)只要教學(xué)得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從課堂中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣一來，枯燥無味的課堂就會變得別開生面，也更有利于他們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要采取多種教學(xué)方法，結(jié)合有趣的語文故事，讓學(xué)生們感受語文的魅力；在教學(xué)過程中，教師還可以利用一些簡單的兒歌和順口溜等進(jìn)行教學(xué)，比如 “一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”；在教學(xué)多音字的記憶過程中，教師可以通過組成有效的句子來進(jìn)行教學(xué)，比如 “大都市里都是奮斗的人們”，這樣就把“都”這個多音字生動形象地展現(xiàn)出來了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也是比較有趣味性的。

（二）授之以魚，不如授之以漁

古語有云： “授之以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)過程中，教師們除了要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還要傳授學(xué)生們知識，教會他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會他們學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。比如在語文的閱讀教學(xué)中，教師要切實(shí)教會學(xué)生閱讀的方法 （指導(dǎo)仿寫、自由創(chuàng)寫等）， 讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體閱讀水平，這不僅是語文教學(xué)的要求，也是核心素養(yǎng)的要求。除了閱讀能力，寫作能力、交流能力同樣也是教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)的。學(xué)習(xí)方法的傳授對學(xué)生來說是至關(guān)重要的一點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要步驟。

（三）實(shí)踐出真知

俗話說 “實(shí)踐出真知”。的確， 實(shí)踐是檢閱一切的最終標(biāo)準(zhǔn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐……”語文實(shí)踐活動突破了課堂教學(xué)的局限，成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充，厚實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。

語文素養(yǎng)的六個方面，不僅包括了對理論知識教學(xué)的最終目的，更體現(xiàn)了對語文能力的應(yīng)用。要做好語文核心素養(yǎng)的教學(xué)工作，就要把理論與實(shí)際結(jié)合起來。這就要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的 “手段”，比如認(rèn)真落實(shí)每天的經(jīng)典誦讀小課、在班內(nèi)不定期地開展朗誦會、精選優(yōu)秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學(xué)等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見解。通過這樣的長期訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。

綜上所述，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅局限于我們的語文課堂，還應(yīng)該融入我們的生活；不僅僅受限于語文教師的課堂教學(xué)，還應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生的日常生活中。在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的終極目的。興趣、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐這三者缺一不可，只有把這三者結(jié)合起來，才能到達(dá)成功的彼岸。這就需要語文教師從自身做起，落實(shí)好語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步。