朱明航

(江蘇省宿遷中學(xué) 223800)

反思性教學(xué)，顧名思義，就是針對(duì)不同階段教學(xué)實(shí)踐流程予以細(xì)致性地反思驗(yàn)證，確保實(shí)時(shí)性開發(fā)出富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)組織方案之后，令相關(guān)課程整體教學(xué)實(shí)效變得更為理想一些.歸根結(jié)底，反思教學(xué)是教師提升教學(xué)能力的有效方法之一，主要是教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自身的教學(xué)過程和效果不斷的進(jìn)行反思的一種行為，其反思的對(duì)象是教師自身的教學(xué)活動(dòng)，其過程是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行自我批判性的、有意識(shí)性的分析和再認(rèn)識(shí).

一、反思性教學(xué)的基礎(chǔ)性概念

1.反思

這部分強(qiáng)調(diào)的反思，實(shí)際上就是個(gè)體進(jìn)行自我心理動(dòng)態(tài)認(rèn)知解析的一類行為過程，基于此學(xué)生才能夠充分把握和合理調(diào)整個(gè)人既有的思維習(xí)慣，確保日后合理監(jiān)督和全面保障不同階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性.另一個(gè)方面是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己過去的事物的進(jìn)行感知，從而取得新知識(shí)的方法.

2.教學(xué)反思

現(xiàn)階段，許多高中化學(xué)教師開始意識(shí)到進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)動(dòng)態(tài)流程反思的重要性，并且已經(jīng)積極投入到不同教學(xué)實(shí)例的研究活動(dòng)中，渴求從中汲取養(yǎng)分、吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步帶動(dòng)個(gè)人教學(xué)效率和水平的大幅度提升結(jié)果.而經(jīng)過實(shí)際考察確認(rèn)，高中化學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)狀況和自我反思期間，主要經(jīng)歷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取、關(guān)鍵問題確認(rèn)、問題根源歸納、操作方式規(guī)劃等環(huán)節(jié).

3.反思性教學(xué)

對(duì)反思性教學(xué)的理解根據(jù)不同的區(qū)域文化和不同的角度有不同的認(rèn)識(shí)，一種認(rèn)為反思性教學(xué)就是教師從實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題繼而解決問題的過程；另一種認(rèn)為反思生教學(xué)是教學(xué)的支思和支思的教學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合體；第三種認(rèn)為反思性教學(xué)是教師的反思性教學(xué)與學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)相融合的過程.

二、反思性教學(xué)的流程

通過多方的調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，反思性教學(xué)的流程如下：

首先，對(duì)反思內(nèi)容的確定.即主要是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，詳細(xì)分析問題后對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行確定.特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于內(nèi)容的確定實(shí)分重要，如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中，學(xué)生會(huì)分成N個(gè)小組，每一組，每個(gè)人可能都會(huì)發(fā)生不同的問題，為此對(duì)內(nèi)容的確定有著重要的實(shí)踐意義.

其次，閱讀與分析.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合反要反思的問題，通過文獻(xiàn)調(diào)查、研討交流、訪談等多種形式進(jìn)行大范圍的信息搜集，分析他人解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而結(jié)合自身的具體情史進(jìn)行批判性的反思.

三、教學(xué)反思的方法

1.書寫教學(xué)反思日志法

化學(xué)教學(xué)反思的日志要求化學(xué)教師在課后要自覺的梳理教學(xué)思路，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的剖析、及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、記錄體會(huì)、并尋求解決方案、制定解決問題的策略，從而不斷的提高教學(xué)能力，更新教學(xué)方法.教學(xué)日志的內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)中的得失、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的意見反饋以及教學(xué)中的創(chuàng)新.

2.行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究方法是一種螺旋式上升的研究過程，其目的是為了有效的完善教學(xué)實(shí)踐，做到研究與實(shí)踐同步，研究與實(shí)踐結(jié)合，用研究的方法來指導(dǎo)實(shí)踐，然后從實(shí)踐中得到新的觀點(diǎn)，不斷的反復(fù)升化.

3.課后備課法

課后備課的方法，通常是指教師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及學(xué)生的反饋和自我的反饋后，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模匦麓_定課堂教學(xué)的具體措施，是一種非常有效的反思方法.

除以上的三種方法以外，運(yùn)用較少的還有反思總結(jié)法、對(duì)話反思法以及閱讀知法等.

四、高中化學(xué)反思性教學(xué)實(shí)例分析

在筆者多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在運(yùn)用反思性教學(xué)的過程中取得了一定的成果，下面以高二的“酸堿中和滴定”的反思性教學(xué)為例進(jìn)行具體說明.

1.教學(xué)前的反思

自從我國(guó)大力推行新課改方針之后，便要求高中化學(xué)教師在充分尊重迎合學(xué)生的主體地位基礎(chǔ)上，透過不同途徑引導(dǎo)他們獨(dú)立性地思索學(xué)習(xí)，以及深層次的探討互動(dòng)，進(jìn)一步加大理論傳授和實(shí)踐訓(xùn)練彼此間的融合力度.唯獨(dú)如此，高中生才能夠在化學(xué)課堂之中積極探索、合作實(shí)踐、勤奮思考，進(jìn)一步獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)化的進(jìn)步成就.所以說，在此期間，作為一名優(yōu)質(zhì)化的高中化學(xué)教師，理當(dāng)要開發(fā)使用多元化的教學(xué)引導(dǎo)模式，確保順利鍛煉出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等必要性的技能之后，引導(dǎo)個(gè)體長(zhǎng)期樹立起科學(xué)探索的精神態(tài)度根據(jù)具體的情況從知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、重點(diǎn)難點(diǎn)分析和課堂模式、教學(xué)目標(biāo)等五個(gè)方面進(jìn)行了分析.

2.教學(xué)過程記錄

教學(xué)過程記錄主要包括引課、引課的作用、板書、學(xué)生活動(dòng)、教師歸納總結(jié)、問題、教師提示、學(xué)生回答、板書等幾個(gè)方面進(jìn)行了記錄.

3.教學(xué)反思

(1)教學(xué)亮點(diǎn)：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)合作探究.

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)欲望：在規(guī)劃與開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)期間，教師可以考慮同步融入啟發(fā)式引導(dǎo)、小組合作探究、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作等環(huán)節(jié)，在確保激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，令他們快速體驗(yàn)不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)組織中完善個(gè)人的探索研究技巧.長(zhǎng)此以往，確保集中性地鍛煉這部分群體的基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和合作精神.

(3)反思的過程：為了使反思性教學(xué)在實(shí)踐中不斷收到更好的效果，在此節(jié)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行了全程的錄象，并在課后以旁觀者的身份進(jìn)行了觀看實(shí)錄，并在觀看的過程中進(jìn)行反思.在觀看的過程中注意觀察哪些方面是按教學(xué)設(shè)計(jì)的計(jì)劃進(jìn)行的，哪些是臨時(shí)調(diào)整的，哪些地方走了樣，理清這一系列消極狀況引發(fā)的原因等.經(jīng)過細(xì)致化觀察錄像之后，教師則能夠快速鎖定自身平常教學(xué)中遺留的諸多缺陷，注意到教學(xué)過程中隱藏的一系列弊端問題，進(jìn)一步保證日后及時(shí)有針對(duì)性地強(qiáng)化自身的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，其實(shí)這也就是旁觀者清的道理與效果.

實(shí)踐證明，反思性教學(xué)方法不公可以使化學(xué)教師的專業(yè)技以得到長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.由于個(gè)人能力有限，本課題的研究還有不足之處還清諒解.