林明理

2018年高考作文題公布后，一時輿情洶涌。對于 “時事熱點”類作文題，照例會有一些名人名師出面辯護。 “有人說，浙江卷是在考政治，其實不然，浙江卷是在考思考能力和人文精神。”知名教育評論員程振偉認為，本次作文最大的得分點就是 “家國情懷”， “家國情懷是做人的底線?！币灿胁簧僭u論認為，今年的作文題，可能預示今后高考作文命題的改革方向。

果真如此，那么這一方向是令人憂慮的。

如今的學生，對于 “國家”“精神”之類 “宏大敘事”的寫作，特別是考場寫作，最容易出現連篇累牘的假大空，而假大空套話，不是真寫作。用這樣的考題考查學生的寫作水平，結果必與高考選拔人才的初衷背道而馳。

說來也巧，筆者今年剛好擔任監(jiān)考老師，第一眼看到這樣的題目，心中頓生隱憂。收卷時瞟了很多考生的作文，發(fā)現果然是泛泛而談、大話空話、政治套話居大多數。當然，更全面的情況，需要統(tǒng)計數據說話，我們希望能在高考評卷之后看到有關的統(tǒng)計分析。

如果說，此前的 “關系類”“思辨類”或 “任務驅動型”的作文命題，多少能激發(fā)學生的發(fā)散思維，多少還能讓學生擁有自由思考、創(chuàng)意表達的余地，那么，今年的這個命題，則把這僅有的一點“自留地”都給沒收了。網上有人評論說，這樣的命題傾向是與時代同頻共振，實則不然，一來高中生的閱歷、生活體驗和思辨能力均不足以把握時代發(fā)展的脈搏，表達自身的 “歷史經驗”；二來從言論大環(huán)境來看，高考作文能提供給學生的反思批評維度的寫作空間是極其逼仄的，大多數考生再單純也不會選擇在這種境域就社會發(fā)展存在的流弊進行反思性的針砭。

比如浙江省的高考作文題，你能結合題干材料，評價浙江人 “仿造”能力全國聞名，往往一個新產品 “深圳造出來，溫州模仿深圳，溫嶺再仿溫州”，這種 “走在前列”并不那么正常嗎？你能批評浙江“炒房團”全國聞名，浙江幾個區(qū)域中心城市帶動全省房價連續(xù)虛漲實業(yè)處境艱難是在透支未來？你能指出王陽明、黃宗羲雖然都是浙江人，但他們提出的 “知行合一”也好， “經世致用”也罷，卻并不是針對浙江人而概括，這些思想理念也并非浙江人獨有，甚至也不是中國人獨有而是具有某種普世意義，今日浙江人不應該拘泥于地域概念，而應該有更廣闊的視野和心胸嗎？你能贊揚黃宗羲晚年堅持不與滿清體制同流合污而獨立著述，這樣的體制外 “獨立知識分子”也是國家民族的寶貴財富，在政治文明不斷演進的今天不應該被視作 “異己分子”嗎？……基本不能！除非你愿意拿自己的命運賭一把！

從學生的思考言說能力的小環(huán)境來看，我們的孩子從小就被教得“乖巧” “精明”，早就懂得 “到什么山該唱什么歌”。這一類作文命題，孩子們只能根據題干中那些本就誘導性很明顯的提示語，順著命題者意圖，堆疊一些 “高大上”的套話。

當然你還可以有 “你的體驗和思考”，用獨特角度書寫可歌可泣的 “浙江故事” “浙江傳奇”，抒寫 “家國情懷”，命題者想提供的空間維度或許就在這里?？墒?，法國18世紀著名劇作家博馬舍早就說過， “若批評不自由，則贊美無意義” （名劇 《費加羅的婚禮》）。

更令人憂慮的，是這類命題對今后語文教學的導向。高考作文命題及其評分標準，是平時作文教學乃至語文教學的指揮棒，今年的作文題極有可能助長日后作文教學假大空之文風。不少老師當日就驚呼，語文課要請政治老師來教了。陜西師大附中的楊林柯老師則發(fā)文《2018高考作文大跳水》直指，這種指揮棒下的語文教育教學容易讓讀書流于空談，教育的 “空心化”將愈演愈烈！

而北京卷 （“新時代青年”“綠水青山圖”二選一）、全國Ⅰ卷（“時光瓶”）、全國Ⅲ卷 （圍繞宣傳標語寫作），不約而同出現了政治色彩濃厚的命題，人們有理由擔憂，本已逐漸衰微的假大空新八股文風會因此沉渣泛起。

四川作家冉云飛先生曾在一萬多字的長文 《椎心傷神五十年：高考作文之我見》中，痛陳假大空命題對考生心智的潛在摧殘和對真正寫作能力的戕害。語文教學特別是作文教學充斥著 “假大空”，顯然與我們一直倡導的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的理念相悖。

當然，對于寫作高手來講，任何作文題都是有獨立表達空間的。不少作家已經在網上試露鋒芒，但要高中生們在高考考場能留給寫作的短短一個小時左右時間里做到獨立表達，言之有物，實在是太為難他們了。在學生還遠不能敞開心扉說亮話的今天，高考作文命題還是與 “政治熱點”保持必要的距離罷。