趙陽(yáng)

近日讀陶老的《每天四問》，“今天你身體進(jìn)步了嗎？…今天你工作進(jìn)步了嗎？”不覺感慨，陶老之所以能成為教育家，與他“每天四問”的嚴(yán)于律己，勤于反思是分不開的。由此我聯(lián)想到從教以來，畢業(yè)學(xué)生眾多，恍悟?yàn)閹熤畼方栽从趯W(xué)生的自信、成功與快樂。

上屆李同學(xué)畢業(yè)時(shí)說：“老師，我高中最大的收獲是自信了，雖然中考我無緣最好的省重點(diǎn)，但這次高考我比那里的同學(xué)考得都好！”紀(jì)同學(xué)在寄來的賀卡中說，“回想起高中生活，一件件事歷歷在目，您教會(huì)我許多東西，尤其是幫我找回了自信，我現(xiàn)在才覺得受益匪淺！”

的確，作為一名高中教師，在這個(gè)觀念巨變、科技日新月異的世界里，所承擔(dān)的使命不僅是讓學(xué)生掌握本學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)力及可持續(xù)發(fā)展所需的意志品質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)及未來工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，搭建其振翅高飛的平臺(tái)。高中階段，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”的重要階段，而信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生存能力的心理基礎(chǔ)，也是健康成長(zhǎng)和健全人格發(fā)展的核心，有了信心，才有勇氣和毅力，再大的困難也可以憑借勇氣和毅力來克服，進(jìn)而取得成功。因而，在工作中，我著重從幾方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、人文熏陶，培養(yǎng)信心

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”在班級(jí)管理中，我注意實(shí)施親情教育，體現(xiàn)人文關(guān)愛，實(shí)施環(huán)境育人，體現(xiàn)人文熏陶，實(shí)施體驗(yàn)教育，達(dá)到人文感悟，這些人文的滋養(yǎng)和熏陶，使他們于潛移默化中修身養(yǎng)性，陶冶情操，不斷增強(qiáng)信心，受益終生。

首先，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，優(yōu)化環(huán)境育人，“讓班級(jí)的墻壁也說話”。每屆新生入學(xué)，在班級(jí)環(huán)境布置上我會(huì)刻意設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生信心的標(biāo)語圖片，諸如“愛拼就會(huì)贏”，“當(dāng)一個(gè)人鼓起勇氣，就會(huì)走向他所希望去的地方”，“態(tài)度決定一切，習(xí)慣鑄就人生”等，時(shí)刻提醒學(xué)生“要相信自己，就一定能排除萬難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，使之在潛移默化中提升自信。

其次，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)信心。一個(gè)人的自信心水平往往與他人對(duì)自己的態(tài)度有關(guān)，老師的關(guān)愛和信任尤為重要，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，這就需要我們平等地關(guān)愛每一位學(xué)生。唯有關(guān)愛信任學(xué)生，才能促使學(xué)生付出巨大的努力去爭(zhēng)取成功。因此，在日常管理中，平等地給予每一位學(xué)生人文的關(guān)愛和鼓勵(lì)，營(yíng)造和諧的愛的大家庭，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐錆M自信。

小曲同學(xué)的父親和弟弟相繼去世，學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，班內(nèi)學(xué)生自發(fā)地組織捐款活動(dòng)，幫他度過難關(guān)，重新燃起對(duì)生活的希望，圓滿完成了學(xué)業(yè)。節(jié)日里，給學(xué)生買月餅、水果等，師生互祝：“Happy Moon Cake Day！ Merry Christmas Day！”其樂融融！這些小事無形中感染著學(xué)生，激發(fā)了他們應(yīng)對(duì)困難的信心勇氣。

此外，通過賞詩(shī)、講故事培養(yǎng)信心。

曾經(jīng)帶文科班，金環(huán)同學(xué)各科發(fā)展較為均衡、成績(jī)突出，可兩次大考失利，一次數(shù)學(xué)得63分，我拿出Langston Hughes的詩(shī)和她一起讀：

Life

Life can be good，Life can be bad，

Life is mostly cheerful， but sometimes sad；

Life can be dreams，

Life can be dirty， life can even be painful；

but life is what you make it，

so try to make it beautiful.

讀著，她漸露笑顏，重又信心十足地投入到學(xué)習(xí)中，高考以全校第一全市第三的成績(jī)升入大學(xué)！

市一模中，薛同學(xué)由上學(xué)期末班級(jí)第1年級(jí)103名降到班級(jí)第11年級(jí)320名，陷入焦慮之中，幾天都不能進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析原因，知道他是過分看重考試與名次造成的，我就把乒壇勇將張怡寧在奧運(yùn)會(huì)前曾經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)生涯中最嚴(yán)重的自信心危機(jī)及在鄧亞萍幫助下找回自信的故事書拿給他，他愛不釋手，讀完還把故事講給同學(xué)們，給大家鼓勁加油！

特殊時(shí)刻，我常制卡片寄語：“以百倍的信心迎接挑戰(zhàn)，勝利永遠(yuǎn)屬于堅(jiān)持不懈的你！”（某屆考前）

二、文體活動(dòng)，增強(qiáng)信心

“學(xué)生需要的教育才是最好的教育”。工作中，我注意研究學(xué)生心理，利用他們思想豐富，活潑好動(dòng)，喜玩樂唱的特點(diǎn)，通過文體活動(dòng)進(jìn)行信心教育，激發(fā)斗志，收效喜人。

學(xué)生愛聽歌唱歌，我們精心選了班歌“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折時(shí)，心情抑郁時(shí)，文委唐唐就帶領(lǐng)大家齊聲高歌。

激揚(yáng)的旋律和振奮的歌詞回蕩在教室里，沖散了心頭的烏云，同學(xué)們心情頓時(shí)輕快了，滿懷信心地投入學(xué)習(xí)。

本屆學(xué)生組建了班級(jí)籃球隊(duì)，參加了兩屆校級(jí)聯(lián)賽。高一時(shí)第一輪遇到強(qiáng)勁對(duì)手，輸給了對(duì)方，沮喪而歸。第二次奮力拼搏，過關(guān)斬將，打到最后一場(chǎng)，在前半場(chǎng)落后十幾分時(shí)，頑強(qiáng)拼搏，最后以一分之微弱優(yōu)勢(shì)拿下冠軍，大家異常激動(dòng)。借此，我組織了班會(huì)，圍繞“我們的實(shí)力真的比對(duì)手強(qiáng)嗎？為什么能夠出奇制勝？”展開討論，最后，大家一致認(rèn)為，“信心、團(tuán)結(jié)、智慧、堅(jiān)持”是取勝的法寶，由此，大家切身體會(huì)到：世上無難事，只怕有信心！

三、榜樣力量，重拾信心

首先，去發(fā)現(xiàn)和利用身邊的榜樣。大慶一模后的班會(huì)上，我們像往常一樣，對(duì)各類進(jìn)步同學(xué)進(jìn)行了表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，共有11名同學(xué)提高幅度在100名到400名不等。這之中，不乏以往在學(xué)習(xí)上一直困難重重的，如小宮、丹丹，小李等同學(xué)，更有小秦同學(xué)，英語一躍到140分，位列班級(jí)第一、年級(jí)第八，通過幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，喚醒了潛能生的斗志，更激起全班同學(xué)的信心。

其次，用學(xué)哥學(xué)姐們的事例做榜樣。我?guī)ьI(lǐng)大家研究上屆我班學(xué)生自一模至高考的六次成績(jī)單，精心比較各段學(xué)生，特別是后10名學(xué)生的成績(jī)變化情況，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：在一模至高考的三個(gè)月里，總分上升達(dá)70至120分，再看平均分，理綜一科由212分升至259分，這一發(fā)現(xiàn)讓全班同學(xué)為之振奮，重拾信心，投入到緊張的備考中。

信心能創(chuàng)造奇跡，更能激發(fā)生命核能——這是我從教過程中最深刻的體會(huì)。孫中山先生說：“教育有道，則天無妄生之才，鼓勵(lì)以方，則野無抑郁之士?！币虼耍以诮虒W(xué)與班主任工作中重視對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)，愿這些粗淺的做法，能留在孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的夢(mèng)里，融入他們學(xué)習(xí)、生活乃至未來回報(bào)社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中，相信在我們的鼓勵(lì)與賞識(shí)中，定會(huì)走出自信有擔(dān)當(dāng)?shù)年?yáng)光少年！

（作者單位：黑龍江省大慶23中學(xué)）