張穎

摘 要：在開展小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生出色的英語能力是教學(xué)的重要內(nèi)容。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中都存在畏難情況，如何提升教學(xué)效果是一個教學(xué)難題。在這樣的背景下，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以提升英語教學(xué)的趣味性，通過加強合作引導(dǎo)學(xué)生深入到英語知識體系中，提升英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 合作 教學(xué)

合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，具有廣泛的應(yīng)用空間，對于提升教學(xué)效率具有積極作用。合作學(xué)習(xí)通過對學(xué)生合理分組，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合學(xué)習(xí)，取長補短不斷提升自身綜合學(xué)習(xí)能力[1]。在小學(xué)英語課堂上，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可以大幅度提高教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)對英語課堂的意義

從教學(xué)效果來看，小組合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的動力，引導(dǎo)學(xué)生融入到小組學(xué)習(xí)中。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以解決長期存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提升教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工學(xué)習(xí)中找到自己的角色定位。在開展小組合作教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計和學(xué)生分組都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的綜合效果[2]。綜合來看，合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)英語課堂教育具有十分積極的作用與意義。

二、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

利用合作學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)英語教學(xué)，旨在解決教學(xué)過程中存在的一些問題。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，但是在很多英語課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式與路徑，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學(xué)效果提升的一個瓶頸。在小學(xué)英語課堂上，很多學(xué)生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不到英語教學(xué)中來，久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語知識的興趣[3]。從小學(xué)教育的特點來看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對于有英語能力的人才要求也越來越高，但是小學(xué)英語教學(xué)普遍存在缺乏實踐教學(xué)的問題。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，按部就班開展英語教學(xué)，不注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的英語實踐環(huán)境，也不注重學(xué)生日常生活中的英語應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的英語實踐和創(chuàng)新能力都較為薄弱。

三、在小學(xué)英語課堂上開展合作學(xué)習(xí)的方式

1.對學(xué)生進行科學(xué)分組

在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，首先就要對學(xué)生進行合理的分組。在考慮學(xué)生分組的過程中，不僅僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還要考慮學(xué)生的個性特點，采取優(yōu)勢互補的方式，提升分組的科學(xué)性與合理性[4]。在合作學(xué)習(xí)分組過程中，要做到每組實力基本平衡，這樣每個學(xué)生在自己的小組中都能發(fā)揮相應(yīng)的作用，得到足夠多的鍛煉機會，此外，分組不是一成不變的，教師要在教學(xué)推進過程中，根據(jù)教學(xué)發(fā)展實際情況，及時調(diào)整小組，既能解決合作中的配合問題，同時也能讓學(xué)生接觸更多的同學(xué)，學(xué)習(xí)到更多先進的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.讓學(xué)生在合作中加深對知識的思考

在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果，必須增強小學(xué)英語合作教學(xué)的體系性與針對性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)孩子在合作中主動思考知識，加深學(xué)習(xí)深度。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性，在合作學(xué)習(xí)中很難自主梳理出清晰的知識脈絡(luò)，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識點之間的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生們進行深入思考[5]。舉例來說，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)了“Happy Halloween”之后，教師不能讓學(xué)生淺嘗輒止，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生搜集美國節(jié)日文化資源，就篇章中的內(nèi)容進行相應(yīng)思考，然后和小組內(nèi)的同學(xué)分享自己的心得和體會，提升教學(xué)效果。

3.讓每個學(xué)生都參與到小組合作中來

合作學(xué)習(xí)作為一種思路與方法，對于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要的意義，但是在合作學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生個性不同，參與小組合作的積極性也存在差異。在教學(xué)實踐中，小學(xué)英語教師要加強課堂組織與調(diào)控，在合作學(xué)習(xí)中積極融入多種教學(xué)元素，爭取讓每個學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系，提升學(xué)生對英語知識總體的把握能力，實現(xiàn)英語教育目標(biāo)。通過引入多種教學(xué)元素，可以極大提升小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來，充分利用學(xué)生的個性特點，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求，爭取不讓一個學(xué)生掉隊，提高班級整體教學(xué)效果。

4.尊重學(xué)生在合作中的差異

在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要進一步踐行生本理念，強化對學(xué)生的個體關(guān)注。從學(xué)生個人特質(zhì)來看，不同學(xué)生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展英語合作學(xué)習(xí)教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，并且根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整自己，真正落實并踐行生本理念，讓個性化教學(xué)落到實處，切實提升小學(xué)英語合作效果，滿足新時代學(xué)生的多元化需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。在小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實踐中，關(guān)注學(xué)生個體需要教師付出更多的精力，對教師的教學(xué)靈活度也提出了更高的要求，需要教師認(rèn)清教學(xué)形勢，開展有針對性的英語教育。

結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生英語思維能力和知識解讀能力，都有很好的效果。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，同時積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，減小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的消極情緒，通過豐富和完善教學(xué)手段，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中找到快樂，獲得一種滿足感，讓知識滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中，滿足小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]張莉.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的應(yīng)用[J].海外英語（上），2013（12）：358-359.

[2]杜偉，郭曉.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2015（6）：88.

[3]趙鑫.小學(xué)英語情景教學(xué)中如何滲透合作學(xué)習(xí)[J].速讀（中旬），2017（6）：136.

[4]傅小平.論新課程背景下的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017，6（5）：116-119.

[5]潘瓊.如何有效提高小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的效率——以優(yōu)化合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計為例[J].考試周刊，2015（53）：91.