張發(fā)明 張建國(guó) 王艷雙

【摘 要】 高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面做了很多有益的探索和實(shí)踐，取得了較為明顯的效果，但在具體實(shí)施和應(yīng)用方面仍存在一定的問(wèn)題。完善高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的對(duì)策主要是：構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)；完善創(chuàng)業(yè)課程體系；搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與支持活動(dòng)；提供切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)模式選擇。

【關(guān)鍵詞】 高校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的不斷革新，在未來(lái)將會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有公司、只有平臺(tái)，沒(méi)有老板、只有合伙人，沒(méi)有員工、只有創(chuàng)業(yè)者三大趨勢(shì)。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將逐步提到新高度。

一、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

從創(chuàng)業(yè)教育走在世界前列的美國(guó)大學(xué)來(lái)看，他們的做法是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程、成立創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，并且與社會(huì)形成廣泛的交流活動(dòng)，與社會(huì)資金合作成立校內(nèi)科技園區(qū)，接受風(fēng)投機(jī)構(gòu)的投資評(píng)估。在美國(guó)數(shù)千所大學(xué)中，成立于1919年的百森商學(xué)院（Babson college）的創(chuàng)業(yè)教育從理論上和實(shí)踐上位居其他高校之先，縱觀該校的發(fā)展軌跡，追求卓越的創(chuàng)業(yè)精神是它的靈魂所在，而中國(guó)諸多高校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)理念，基本源自于此。從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者精神和企業(yè)家素養(yǎng)角度來(lái)看，創(chuàng)辦于1917年的深泉學(xué)院（Deep springs college）具有獨(dú)特的理念和方法，深泉學(xué)院的三大支柱分別為：勞動(dòng)、學(xué)術(shù)和自治。

1997年，清華大學(xué)首推創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，吸引了少數(shù)學(xué)生的參與，由于缺乏舉辦經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)上的影響并不顯著。2002年教育部確定中國(guó)人民大學(xué)等9所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，并初步總結(jié)出了3種典型的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式，即課堂式、實(shí)踐式和綜合式。2005年8月，KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目引入我國(guó)，受到高校老師的積極參與和熱情推廣，當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育中掀起一股KAB風(fēng)潮。2013年10年，北京中關(guān)村科技園區(qū)東升科技園舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，吸引了來(lái)自北京、天津等十幾個(gè)城市的高校近100只代表隊(duì)參賽，2017年舉辦第五屆，已經(jīng)把賽場(chǎng)延伸到海外了，這個(gè)事例看出，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校的事，同時(shí)更是社會(huì)的事。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但是大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育缺點(diǎn)較為明顯，那就是為極少部分學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”服務(wù)，而不是啟迪大多數(shù)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)智慧”。即便如此，高校在讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求和外在需求卻更趨明顯。

就國(guó)內(nèi)就業(yè)現(xiàn)狀而言。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻，部分專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的狀況一直未得到改善。為了打破這樣的教育僵局，創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和基本素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，深度挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，從而真正走向創(chuàng)業(yè)之路。通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的嘗試，讓學(xué)生更快地適應(yīng)從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

就國(guó)家政策層面來(lái)看。2016 年，李克強(qiáng)總理在兩會(huì)政府工作報(bào)告中指出要“打造眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌平臺(tái)，構(gòu)建大中小企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制”。同年，全國(guó)教育工作會(huì)議也強(qiáng)調(diào)，要把革新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方式，激發(fā)教育活力作為重點(diǎn)，深入了解不同階段學(xué)生必須具備的基本知識(shí)和能力，從而提高教學(xué)水平，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供有力支撐。

海外大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有增無(wú)減。全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）2014報(bào)告提供了一組數(shù)據(jù)，美國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到 20%～30%。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例不足 2%，2014年有700 多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，但只有48 萬(wàn)人參與自主創(chuàng)業(yè)，這同美國(guó) 30%的創(chuàng)業(yè)比例差之甚遠(yuǎn)。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我們的創(chuàng)業(yè)教育和行動(dòng)還處于比較落后的階段，提升和發(fā)展空間很大。目前，大學(xué)生坐等就業(yè)機(jī)會(huì)，而忽視創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致大量學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，這很明顯導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，也延緩了高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。由此可知，高校創(chuàng)業(yè)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育的落地模式研究具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、完善高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的對(duì)策

課題組成員通過(guò)實(shí)地考察安徽合肥工業(yè)大學(xué)在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面所采取的措施發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)業(yè)，且創(chuàng)業(yè)成功，離不開(kāi)以下四大因素。首先，學(xué)院老師尤其是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的啟發(fā)和提煉。其次，學(xué)校靈活安排創(chuàng)業(yè)學(xué)生的校內(nèi)理論課程學(xué)習(xí)。再次，當(dāng)?shù)卣畯霓k公設(shè)施和基礎(chǔ)條件方面的支持和配合。最后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師持續(xù)的幫助。合肥工業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠在交通位置極其便利的地方享有一棟5層小樓作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，在這棟被命名為5F創(chuàng)客空間的小樓里，誕生了硅步電商、創(chuàng)業(yè)科技、誠(chéng)品裝飾等十余家真實(shí)運(yùn)營(yíng)的企業(yè)，一樓的咖啡廳，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行項(xiàng)目路演和資本對(duì)接提供了很好的場(chǎng)所。

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的能力。商科學(xué)生，尤其是應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，他們基本具備以下幾大特點(diǎn)：思維靈活充滿自信；勤于動(dòng)手敢于挑戰(zhàn)；不怕失敗。面對(duì)這樣的學(xué)生特質(zhì)，高校創(chuàng)業(yè)教育必須精細(xì)化，提供適合學(xué)生特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育模式和教育內(nèi)容，以及教授方法，并且從師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，基礎(chǔ)設(shè)施方面都要提供全方位的支持。

1、構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

建立針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理制度，專門(mén)化的導(dǎo)師隊(duì)伍由企業(yè)家、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友、專業(yè)教師和優(yōu)秀輔導(dǎo)員共同組成。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，參加國(guó)家、省市等各類培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。多層次開(kāi)展專家講座、校友論壇、參觀研討，定期或不定期地為大學(xué)生作專題講座或授課，以現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，給學(xué)生帶來(lái)一線的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2、完善創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)主要圍繞基本要素，思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、管理能力和溝通能力的培養(yǎng)。可以設(shè)置勵(lì)志人生、成功人士講座、企業(yè)家精神、創(chuàng)新訓(xùn)練、市場(chǎng)分析、融資、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、溝通技巧、企業(yè)法律環(huán)境等等課程。

3、搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，搭建企業(yè)孵化平臺(tái)。嚴(yán)格按照企業(yè)運(yùn)營(yíng)的要求管理創(chuàng)業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目。項(xiàng)目選拔嚴(yán)格評(píng)審，并且進(jìn)行相應(yīng)資助；全部工商注冊(cè)，獨(dú)立法人，自負(fù)盈虧；學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合；整合社會(huì)資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更高層次服務(wù)。

4、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與支持活動(dòng)

通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，吸引創(chuàng)業(yè)成功的校友及社會(huì)上知名企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和管理者來(lái)學(xué)校為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

5、提供切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)模式選擇

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)商科學(xué)生特點(diǎn)提供以下幾種創(chuàng)業(yè)落地模式供學(xué)生選擇參考。

（1）創(chuàng)意變方案。撰寫(xiě)和完善商業(yè)計(jì)劃書(shū)，組建團(tuán)隊(duì)參加由學(xué)校、科技園區(qū)和其他機(jī)構(gòu)組織的創(chuàng)業(yè)大賽，爭(zhēng)取更大范圍的支持。

（2）興趣變行動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往應(yīng)當(dāng)從自己感興趣的事情著手，選擇投資不大，風(fēng)險(xiǎn)較小，收益穩(wěn)定的項(xiàng)目實(shí)操，課題組老師的某學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)銷售貓狗等寵物到組建公司全方位服務(wù)寵物市場(chǎng)的成功轉(zhuǎn)型。

（3）挖掘校園內(nèi)需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能完全脫離學(xué)校學(xué)習(xí)，很少全職創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)身邊需求并且滿足這種需求更容易培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。比如送餐服務(wù)和解決快遞最后500米問(wèn)題，都可以成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的入口。

（4）借助平臺(tái)拓展業(yè)務(wù)。類似淘寶和天貓這樣的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)，可以成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的天然場(chǎng)所，低成本甚至零成本。

（5）開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)。利用目前流行的社交工具展開(kāi)創(chuàng)業(yè)嘗試，比如利用微信工具開(kāi)展低成本低風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被國(guó)家高度重視，更是逐漸成為我國(guó)高校教育中非常重要的部分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)四位一體的支持，既有經(jīng)濟(jì)層面的保障，更有政策層面的完善，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才會(huì)落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 葉山土，籍洪亮.微創(chuàng)業(yè)：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的新視角[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

【作者簡(jiǎn)介】

張發(fā)明（1971-）男，北京吉利學(xué)院教授，研究方向：營(yíng)銷策劃、創(chuàng)業(yè)管理、投資策劃.

張建國(guó)（1977-）男，北京吉利學(xué)院講師，研究方向：品牌營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)教育.

王艷雙（1978-）女，北京吉利學(xué)院講師，研究方向：營(yíng)銷案例、汽車(chē)營(yíng)銷.