本文系廣西青年智庫研究會2016年度課題《移動互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響與對策研究》（編號：GXQNZKB-1604）階段性成果

【摘 要】 本文分析了青少年移動上網(wǎng)現(xiàn)狀及移動互聯(lián)網(wǎng)對青少年產(chǎn)生的影響，提出了引導(dǎo)青少年正確使用移動互聯(lián)網(wǎng)的幾點建議。要加強移動互聯(lián)網(wǎng)法制建設(shè)，廣泛進行法規(guī)宣傳；出臺移動互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管制度，構(gòu)建良好秩序；廣泛開展青少年媒介素養(yǎng)教育；推出青少年移動網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，實施移動網(wǎng)游防沉迷措施。

【關(guān)鍵詞】 移動互聯(lián)網(wǎng)；青少年；影響；對策

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面介入了青少年的工作生活，成為青少年重要的生活方式和成長環(huán)境，對他們的思維模式、知識結(jié)構(gòu)、人際交往、社會適應(yīng)、娛樂消費和健康發(fā)展影響深刻。而融合了移動通訊和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特質(zhì)的移動互聯(lián)網(wǎng)，具備了隨時、隨地、隨身、開放、共享、互動等特點，塑造了全新的社會生活形態(tài)，潛移默化地改變著人們的日?；顒印?/p>

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，繼報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后，被稱為“第五媒體”的手機，早已突破最原始的通信功能，成為人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識、交流思想和休閑娛樂的重要工具。[1]手機是移動互聯(lián)網(wǎng)的重要媒介，據(jù)CNNIC統(tǒng)計，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24億，占比達96.3%，手機上網(wǎng)比例持續(xù)提升，移動互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)地位不斷強化。報告同時表明，青少年是利用移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)較活躍的群體，也是移動互聯(lián)網(wǎng)使用問題風(fēng)險的易感人群。只有趨利避害，順勢而為，才能有效發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)對青少年應(yīng)有的積極作用。

一、青少年移動上網(wǎng)現(xiàn)狀

青少年可通過手機、筆記本電腦和平板電腦接入和使用移動互聯(lián)網(wǎng)，其中使用手機上網(wǎng)的比例最高。手機從通信終端日益演變成信息終端，青少年對手機上網(wǎng)的依賴程度正在逐步加強。移動互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代青少年了解社會、獲取信息的重要渠道，與青少年的學(xué)習(xí)生活密不可分。

1、移動上網(wǎng)時間碎片化

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每周都上網(wǎng)的青少年占總體的86.4%，其中每天都上網(wǎng)的占34.8%。大多數(shù)青少年使用移動互聯(lián)網(wǎng)的時間間隔不會超過一個星期，其中有約35%的人每天都會使用一次或多次，部分存在一定的手機依賴現(xiàn)象。使用移動互聯(lián)網(wǎng)時間集中在：周末（占84.0%）、假期（占75.6%）和放學(xué)后（占47.8%），其他時段相對較少，小部分青少年在課間和課堂上或者路上等車、坐車都在使用移動互聯(lián)網(wǎng)。[2]因?qū)W習(xí)壓力和生活環(huán)境不同，總體來說，大學(xué)生和中學(xué)生之間、城市和鄉(xiāng)村同學(xué)之間的上網(wǎng)時長存在差距。大學(xué)生移動上網(wǎng)有更高的自由度和依賴度，而多數(shù)高中生則是有節(jié)制地上網(wǎng)。[3]

2、移動上網(wǎng)地點隨地化

青少年使用移動互聯(lián)網(wǎng)的場所跟他們平常生活、學(xué)習(xí)與活動的場所以及有條件接觸互聯(lián)網(wǎng)的場所具有高度一致性，以居家為主，即在家里使用占89.7%，其次是學(xué)校30.7%。此外還有一定比例的青少年在外出的路上、親戚朋友家、公共消費娛樂場所等地方使用移動互聯(lián)網(wǎng)。

3、移動上網(wǎng)需求多元化

一是青少年對移動互聯(lián)網(wǎng)的需求主要集中在休閑娛樂方面。在線流行音樂是青少年成長的重要陪伴；在手機游戲方面，休閑益智、動作冒險、棋牌游戲排名前三；在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方面，校園文學(xué)、玄幻、言情、偵探等題材的網(wǎng)絡(luò)小說人氣較高；在網(wǎng)絡(luò)視頻方面，都市化、時尚化比較明顯的青春偶像劇以及鼓勵個人主義和英雄主義的美劇最獲青睞。此外，網(wǎng)上購物等應(yīng)用也是青少年接觸移動互聯(lián)網(wǎng)的主要娛樂需求。二是交際和自我表現(xiàn)需求。以微信為代表的移動社交應(yīng)用軟件擁有很高的普及率和應(yīng)用率。移動互聯(lián)網(wǎng)的社交應(yīng)用對青少年線上線下的社會交往產(chǎn)生較大影響，通過網(wǎng)上交流不僅促進了現(xiàn)實朋友的互動，而且擴大了結(jié)交朋友的范圍。三是移動互聯(lián)網(wǎng)拓展了當(dāng)今青少年教育的空間，掌中閱讀正成為他們成長的重要信息源和求知方式，影響甚至超過傳統(tǒng)的課堂和書本，他們的語言使用也呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傾向。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響

1、積極影響

移動互聯(lián)網(wǎng)對青少年日常學(xué)習(xí)具有積極的改善作用。一是海量的網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)成了豐富的學(xué)習(xí)資源，便于青少年獲取新知、增長見聞、開闊視野，提高綜合素養(yǎng)。二是虛擬多變、圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)信息，迎合了青少年的興趣愛好，更易為青少年所接受。三是青少年通過網(wǎng)絡(luò)搜索尋找各學(xué)科知識點信息，發(fā)展了廣大青少年的動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力。四是移動互聯(lián)能增加生生、師生之間的交流和互動，保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性。五是可訂制個性化學(xué)習(xí)方案，更利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可結(jié)成分享的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。六是移動新媒體平臺的私密性給面臨激烈社會競爭和高考壓力以及個性孤獨內(nèi)向的青少年敞開心扉的機會。通過移動社交軟件邂逅陌生的溫暖，可以獲得某種心理平衡和情感補償。

2、消極影響

盡管青少年使用移動互聯(lián)網(wǎng)的總體感受趨于積極，但消極影響不應(yīng)忽視。一是容易產(chǎn)生思維惰性，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)依賴，自主學(xué)習(xí)不夠深入。二是不利于青少年現(xiàn)實人際交往。青少年如今已經(jīng)習(xí)慣使用QQ、微信等進行日常交流，而忽視現(xiàn)實世界中的人與事，有些甚至逃避社會成規(guī)，與現(xiàn)實社會群體產(chǎn)生隔閡。三是不利于樹立正確的是非觀念。青少年正處于生理和心理由成長向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，受知識構(gòu)成和人生閱歷等因素的制約，易受網(wǎng)絡(luò)不良信息誤導(dǎo)，出現(xiàn)心理、道德、意識形態(tài)等方面的問題，進而導(dǎo)致理想信念弱化、倫理道德失范、甚至走向違法犯罪道路。[4]四是青少年對于移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要集中在娛樂和交際層面，即存在嚴重的片面性，聽音樂、玩游戲、看電影和聊天占據(jù)了青少年大量業(yè)余時間。五是網(wǎng)絡(luò)信息的直接化和形象化易造成青少年思維的單一化和平面化，使其逐漸失去對文字深度閱讀的興趣。長此以往，青少年的抽象和邏輯思維能力將會下降。六是青少年過多使用和過度依賴移動互聯(lián)網(wǎng)，有損身心健康。例如在生理健康方面，長時間低頭玩手機，不僅容易患上眼疾，還會引發(fā)頸椎病，腱鞘炎、腕管綜合癥，以及出現(xiàn)失眠、神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象。在心理健康方面，有些青少年一旦離開手機，就會心神不定、煩躁不安、情緒低落。

三、引導(dǎo)青少年正確使用移動互聯(lián)網(wǎng)的幾點建議

青少年是思維活躍、需求多元、接受新生事物能力強而判斷力相對較差的年輕群體，青少年對移動互聯(lián)網(wǎng)有著或正確或不當(dāng)?shù)男睦硇枨笈c使用行為，在當(dāng)前復(fù)雜的移動互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境與格局中，對青少年進行適度監(jiān)管和正面引導(dǎo)教育至關(guān)重要。

1、加強移動互聯(lián)網(wǎng)法制建設(shè)，廣泛進行法規(guī)宣傳

在全面推進依法治國的時代背景之下，通過立法手段規(guī)范用網(wǎng)行為更顯必需。目前，我國在青少年網(wǎng)絡(luò)安全立法方面尚處于起步階段，立法機關(guān)可在我國現(xiàn)有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實際及技術(shù)特點，加以借鑒其他國家，如美國、德國、韓國等的成功經(jīng)驗，對現(xiàn)行法律條文盡快進行查漏補缺，有效防止青少年受到網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)欺凌等侵害。同時，進一步加強法律法規(guī)宣傳，引導(dǎo)移動互聯(lián)網(wǎng)管理者、從業(yè)者和使用者樹立法律意識、依法依規(guī)從事移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作，共同建立綠色和諧、健康有序的移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。幫助青少年科學(xué)知網(wǎng)、安全上網(wǎng)、文明用網(wǎng)，從小爭當(dāng)“中國好網(wǎng)民”。

2、出臺移動互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管制度，構(gòu)建良好秩序

對移動互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)許可、備案、發(fā)布以及登載業(yè)務(wù)進行審批制度和監(jiān)管制度，對各種網(wǎng)絡(luò)犯罪行為作出明確、細化、量化規(guī)定。加大對可能引起青少年身心不健康發(fā)展的色情、暴力等信息的整治力度，對容易導(dǎo)致沉迷的移動網(wǎng)絡(luò)游戲更要嚴格審查。還要積極倡導(dǎo)，并聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、新聞媒體、社會組織等各方力量，共同提高責(zé)任意識，完善群眾監(jiān)督和舉報機制。堅持構(gòu)建良好秩序，依法管網(wǎng)、依法辦網(wǎng)、依法上網(wǎng)，同時加強網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，發(fā)揮道德教化引導(dǎo)作用。

3、重視和廣泛開展青少年媒介素養(yǎng)教育

（1）家庭教育是基礎(chǔ)。一是家長在家庭中要以身作則、言傳身教，引導(dǎo)子女樹立健康正確的上網(wǎng)觀念。二是對子女的媒介接觸進行約束和監(jiān)控，提高其自制力和自我管理能力。三是關(guān)注子女的身心發(fā)展，加強情感交流，并且積極與學(xué)校老師溝通以及時掌握子女在校情況。

（2）學(xué)校教育是根本。學(xué)校是青少年所處時間最長的場所，是實施宣傳教育的最佳平臺。一是通過制定相關(guān)規(guī)章制度、開設(shè)媒介素養(yǎng)課程或者在日常教學(xué)工作中有意識地融入媒介素養(yǎng)的內(nèi)容，讓青少年了解上網(wǎng)的各項基本原則，幫助青少年培養(yǎng)正確規(guī)范的媒介使用習(xí)慣并具備一定的信息甄別意識和自我保護意識。二是通過開展豐富多彩的現(xiàn)實校園活動，豐富學(xué)生的課余文體生活，避免其長期沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。三是引導(dǎo)學(xué)生參與校園交往，鼓勵學(xué)生與同齡人交流，并在現(xiàn)實交流環(huán)境里展現(xiàn)自我風(fēng)采。

（3）社會教育是重要組成部分。協(xié)同教育、媒體等社會相關(guān)部門，搭建一個基礎(chǔ)化、大眾化的教育平臺。充分利用社區(qū)文化中心、青少年活動中心、圖書館等場所，通過媒介宣傳、主題活動等形式來推廣普及相關(guān)的媒介知識。媒體單位、共青團組織還可以利用自身的組織優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，對青少年進行各式各樣的媒介素養(yǎng)教育，多渠道、多角度培養(yǎng)青少年具備健康的媒介解讀和批判能力。同時，還可以構(gòu)建創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)青少年樹立正確的移動互聯(lián)網(wǎng)思維。

4、推出青少年移動網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，實施移動網(wǎng)游防沉迷措施

移動網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)游戲運營商、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容提供商和通訊運營商等行業(yè)，要加強行為自律，做到經(jīng)濟效益和社會效益統(tǒng)籌兼顧，努力推出更多挖掘智慧潛力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、貼近青少年需求、利于青少年成長的移動網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。同時，推進青少年移動網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)的開發(fā)部署和實施工作，對青少年提供特殊的保護。

【參考文獻】

[1] 李文革，沈杰，季為民.中國未成年人新媒體運用報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2012.6.

[2] 陳衛(wèi)東.中國青少年移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特點及影響分析—基于全國8省市抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)[J].中國青年研究，2015.07.5-10.

[3] 劉劍，劉勝枝.青少年移動互聯(lián)網(wǎng)娛樂行為分析及對策研究[J].中國青年研究，2015.12.5-11.

[4] 呂楠.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動APP對青少年發(fā)展的影響探析[J].新西部，2016.36.153.

【作者簡介】

鄭陽梅（1978-）女，壯族，廣西邕寧人，教育學(xué)碩士，廣西團校教學(xué)科研部部長，高級講師，研究方向：計算機應(yīng)用、共青團建設(shè)、信息化建設(shè).