海欣

四十年前，1978年3月9日，來自全國范圍內(nèi)的21名少年被選拔進(jìn)入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（簡稱“中科大”），成為中國首個(gè)少年班大學(xué)生。“少年班”40年，見證著我國教育從整體匱乏到過度焦慮的歷程。

“知識荒原上的少年突擊隊(duì)”

“我實(shí)際的目的是要打破不重視培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才和其他人才的局面。這個(gè)突破口就是對早慧少年進(jìn)行超常規(guī)的培養(yǎng)。”

——倡導(dǎo)者李政道先生曾這樣回憶少年班。

四十年前，1978年3月9日，來自全國范圍內(nèi)的21名少年被選拔進(jìn)入中科大，成為中國首個(gè)少年班大學(xué)生。最大的16歲，最小的11歲。他們當(dāng)年被稱為“知識荒原上的少年突擊隊(duì)”，更經(jīng)常地，是被稱為“神童”。

多年來，中科大少年班交出了一份群星閃耀的“精英譜”：1981級駱利群，38歲出任斯坦福大學(xué)教授，2012年當(dāng)選美國科學(xué)院院士；1982級盧征天，現(xiàn)任中科大教授；1984級杜江峰，中科院院士；1987級莊小威，美國科學(xué)院最年輕的華人院士；1996級尹希，未滿32歲晉升為哈佛大學(xué)正教授，打破華人紀(jì)錄；1998級陳宇翱，80后中科大教授，獲“菲涅爾獎(jiǎng)”……

毫無疑問，“少年班”見證了重新重視知識與人才的改革年代。當(dāng)年繼中科大之后，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)等12所高校歷史上都一度招收少年大學(xué)生，不過在招生過程中逐漸陷入了低齡化、偏科化的誤區(qū)。

神童教育的理念之一是資源有限，將之集中到少數(shù)精英身上。上世紀(jì)90年代以后，受困于教學(xué)成本、生源質(zhì)量、學(xué)生心理素質(zhì)等原因，各校又紛紛停辦少年班。也由此引發(fā)了對“超常教育”的持久爭議。如今，全國僅剩中科大、西安交大與東南大學(xué)仍開設(shè)少年班。

少年班到底是不是一個(gè)“最優(yōu)”選擇？到底有沒有價(jià)值？經(jīng)歷過的人應(yīng)該最有話語權(quán)。

在中科大少年班學(xué)院一樓門廳，懸掛著少年班往期校友合影，從每期的合影人數(shù)，大致能看出少年班學(xué)生規(guī)模在上世紀(jì)80年代末至90年代中期經(jīng)歷過一波增長，而后趨于穩(wěn)定。

“那時(shí)候中科大少年班對我們來說就是一個(gè)‘神一樣的標(biāo)識，能考上確實(shí)是非常（值得）驕傲?！遍h萬里說，作為阿里云人工智能首席科學(xué)家，中科大少年班1992級學(xué)生，他入學(xué)那年僅14歲?！案咭坏臅r(shí)候參加了數(shù)學(xué)競賽，得獎(jiǎng)后在寒假去中科大參加集訓(xùn)，被老師蘇淳教授推薦報(bào)考少年班。我們班上還有13歲入學(xué)的同學(xué)，大家（年齡）都在13～15歲?！?/p>

與現(xiàn)在不同，當(dāng)時(shí)中科大少年班是五年學(xué)制?！吧倌臧嗟慕虒W(xué)方式是狠抓數(shù)理基礎(chǔ)，不指定專業(yè)，到了大三下學(xué)期請學(xué)生自己選專業(yè)。”閔萬里說，他至今仍特別感恩當(dāng)年打下的數(shù)理基礎(chǔ)。

畢業(yè)20年，每次提到他的教育履歷，中科大少年班總是很“搶戲”，盡管此后閔萬里去了常年位列各種大學(xué)排行榜世界前十的芝加哥大學(xué)繼續(xù)深造，但在外人看來，都不如“少年班”的求學(xué)經(jīng)歷更能證明他的“天才”。

閔萬里并不認(rèn)為自己是“天才”，或許少年班的學(xué)生里有“天才”，但對大多數(shù)學(xué)生來說，“天才”是一種過譽(yù)的形容，甚至是對他們努力的否定。在他看來，少年班最寶貴的是在超常教育領(lǐng)域?qū)嵺`積累了很多有益經(jīng)驗(yàn)，知道如何對學(xué)生個(gè)性化因勢利導(dǎo)，并鼓勵(lì)批判性思考。這些讓他至今受益。

“趕早”教育紅與黑

如今，少年班已經(jīng)由當(dāng)年幾十人的一個(gè)班，發(fā)展成以“少年班”命名的每屆約300人的學(xué)院，培養(yǎng)宗旨也悄然發(fā)生著變化，由最初培養(yǎng)頂尖科學(xué)家轉(zhuǎn)為培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

此前，少年班學(xué)院院長陳旸在接受媒體采訪時(shí)提及，“如果說少年班成立初期，我們的初衷是早出人才、快出人才的話，那么如今，我們更希望探索一條高等教育大眾化背景下的精英教育模式。”

美國加州大學(xué)伯克利分?；瘜W(xué)專業(yè)碩博連讀生陳楚白，用“意料之外”來形容自己的求學(xué)之路：最初沒想過要上中科大，去了少年班學(xué)院他也沒想過要出國。

“大二以后，很快進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，開始專攻科研?！标惏职终f，少年班學(xué)院的老師很嚴(yán)格，所以也有學(xué)生會(huì)掛科。事實(shí)上，每年都會(huì)有少年班學(xué)院的學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)等原因選擇退學(xué)。“少年班里確實(shí)有一些理解力超群的天才，但大部分人依靠的還是后天的努力。像楚白在科大，從周一到周日，每天都要忙到晚上十一二點(diǎn)才睡，四年下來，連近在咫尺的黃山都沒去過?！?/p>

記者從中科大圖書館發(fā)布的2017年度紙質(zhì)圖書借閱報(bào)告中獲悉，位居此次借閱量榜單第一名的是該校少年班學(xué)院的一名本科生，年度借閱冊次達(dá)514次，平均每天就要讀1.4本借閱圖書。

杜江峰，如今的中國科學(xué)院院士、科大教授，昔日也是少年班的學(xué)生。他坦言，自己的科研之路經(jīng)歷過不順，但感恩少年班的培養(yǎng)模式?！敖?jīng)過基礎(chǔ)課強(qiáng)化訓(xùn)練后，大家適應(yīng)能力很強(qiáng)，不局限于某個(gè)特定的學(xué)科領(lǐng)域，從事不同學(xué)科的研究都得心應(yīng)手?！?/p>

得益于良好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，中科大畢業(yè)生在學(xué)科、行業(yè)之間轉(zhuǎn)換游刃有余，在各個(gè)領(lǐng)域都有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和開拓能力?！拔蚁仍嚵藷o線電，上了電路分析，又去試了計(jì)算機(jī)，還是覺得不大對勁；后來又選了近代化學(xué)專業(yè)，但我更擅長物理，最終就選定了物理?！?982年考入少年班、當(dāng)時(shí)14歲的盧征天，如今已是知名的物理學(xué)家、科大教授。

中科大去年曾做過統(tǒng)計(jì)，過去38年里中科大少年班共畢業(yè)超過3400名本科生，約90%考取國內(nèi)外研究生。畢業(yè)十年后的學(xué)生中，有超過200人成為國內(nèi)外名校和科研機(jī)構(gòu)教授；另有55%投身于企業(yè)界、19%活躍于金融界，在世界500強(qiáng)任職者達(dá)到35%。

目前，不少地方的中小學(xué)教育對學(xué)生的個(gè)性、興趣關(guān)注不夠，給早慧孩子提供一特殊的培養(yǎng)通道，仍有一定的必要性。但從長遠(yuǎn)看，孩子的個(gè)性、興趣培養(yǎng)必然要融入到學(xué)校教育之中——不是為少數(shù)有特殊表現(xiàn)的孩子創(chuàng)設(shè)一條專門的培養(yǎng)方式，而是關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣培養(yǎng)，這也是我國當(dāng)前正在推進(jìn)的基礎(chǔ)教育改革所要解決的問題。

比如，國家教育部門已經(jīng)明確，到2020年，將取消義務(wù)教育階段學(xué)校的特長生招生。這不是說義務(wù)教育不重視學(xué)生的特長，而是要扭轉(zhuǎn)社會(huì)、家庭功利對待特長、刻意打造特長的觀念。

今年的政府工作報(bào)告提出，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問題。這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性問題。

我國家長在孩子小的時(shí)候，都希望孩子早學(xué)、多學(xué)、學(xué)深、學(xué)難，以便在升學(xué)競爭中獲得優(yōu)勢，但等孩子上了大學(xué)，很多家長卻不再管孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大學(xué)對學(xué)生的質(zhì)量要求也不嚴(yán)。這不但導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重，還導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是：在基礎(chǔ)教育階段承受過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的孩子，進(jìn)入大學(xué)后失去學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力。

可以說，“少年班”40年，見證著我國教育從整體匱乏到過度焦慮的歷程。少年班的早慧、早培以及進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展，也是一面鏡子，有助于我們從一個(gè)側(cè)面審視這種“趕早”教育的內(nèi)在問題。