俞揚(yáng)軍

摘 要 數(shù)學(xué)科目是大部分學(xué)生“聞之變色”、“聽之頭疼”的科目，該科目具有較強(qiáng)的邏輯都行和思維性，需要一定的思維能力，對(duì)于部分初中學(xué)生來說較為困難。加之教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)模式單一、評(píng)價(jià)“分值化”，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生在被動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸心理，無法“快樂學(xué)習(xí)”。要想轉(zhuǎn)變這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，將“快樂”、“教學(xué)”二合一，教師就必須活躍課堂氛圍、改善師生關(guān)系、變革教學(xué)方法、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);快樂教學(xué);對(duì)策

中圖分類號(hào)：D035.32???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0250-01

教師要想為當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂注入“新鮮活力”，讓數(shù)學(xué)課堂變的更快樂、更趣味、更輕松。教師就必須以“新課標(biāo)”為方向，在教學(xué)中以人文本、銳意創(chuàng)新，通過四大角度，即活躍課堂氛圍、改善師生關(guān)系、變革教學(xué)方法、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)來為數(shù)學(xué)課堂種下“快樂教學(xué)的種子”。

一、活躍課堂氛圍，構(gòu)建趣味課堂

良好、輕松、快樂、趣味的課堂氛圍是讓快樂與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。過去受應(yīng)試教育影響，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞性，課堂變得十分僵硬，學(xué)生在課堂上端坐、教師滔滔不絕的講課，課堂猶如“一潭死水”，其氛圍嚴(yán)肅而又僵硬。教師要想改變這樣的教學(xué)氛圍，首先要活躍課堂氣氛，可以從以下兩方面入手：

（一）利用教學(xué)語言藝術(shù)

教學(xué)語言是一門藝術(shù)，幽默、趣味的教學(xué)語言不僅能夠拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，也能夠適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)生心防，讓學(xué)生能夠以更積極地姿態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)中。這就要求教師在講課過程中不要將自己放置在高高在上的主人公地位，要以幽默、趣味、和諧的語言去和學(xué)生進(jìn)行交流，讓課堂變得輕松、自在，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)因此而減少。

（二）利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展趣味的教學(xué)活動(dòng)，既可以是游戲小活動(dòng)，在正式上課前舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又可以是結(jié)合教材內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)或設(shè)疑溝通活動(dòng)，以抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂下、求知欲的催促下以積極的姿態(tài)投入后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、改善師生關(guān)系，搭建溝通橋梁

師生關(guān)系是教師開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建趣味課堂的重要內(nèi)容。過去師生關(guān)系處于嚴(yán)重的“教”、“學(xué)”的對(duì)立關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)存有抵觸心理，教師也忽略了學(xué)生群體的重要作用。俗話說“親其師，信其道”，所以教師必須致力于改善師生關(guān)系，利用溝通化解學(xué)生和教師之間的尷尬，拉近距離，以讓學(xué)生能夠以積極地姿態(tài)、快樂的心理配合教師開展教學(xué)工作。

（一）關(guān)心、尊重每一位學(xué)生

教師要在一視同仁下尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，積極地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光帶你，給予他們最大的支持與鼓勵(lì)，讓他們得到重視，就能夠有效激發(fā)他們的積極性。

（二）課上課下密切交流溝通

在課上教師要與學(xué)生進(jìn)行肢體、語言、眼神的交流，確保學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)步伐。在課下教師要化身學(xué)生的知心人，及時(shí)地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的難題，聽從學(xué)生的意見和反饋，以改變自己的教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)擁有“學(xué)生群體”。

如教師在開展教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生互動(dòng)，“大家懂了嗎”、“是不是這樣的思路呢？”、“有誰有更好的解題方法”等。這些語言都能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，也達(dá)到了互動(dòng)交流的目的。

三、變革教學(xué)方法，開展趣味教學(xué)

教師要采用新穎、趣味的教學(xué)方法開展教學(xué)，以沖擊傳統(tǒng)單一的“喂養(yǎng)式”、“填鴨式”教學(xué)課堂，讓教學(xué)活動(dòng)變得趣味橫生，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中輕松學(xué)習(xí)。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法、微課教學(xué)法等諸多新式教學(xué)方法都十分契合當(dāng)下快樂數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的需要。教師必須結(jié)合這些教學(xué)方法的特點(diǎn)進(jìn)行合理的選擇與應(yīng)用，以利用新式教學(xué)方法構(gòu)建快樂課堂。

四、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

教師必須變革過去單一的分值化評(píng)價(jià)模式，以學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)為方向建構(gòu)科學(xué)、全面、具體的新評(píng)價(jià)機(jī)制，從多方面去認(rèn)可學(xué)生和看待學(xué)生，將過程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，以更全面的看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，以更好地投入到快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

如筆者本班有位學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀，但是他卻很認(rèn)真努力。雖然過去我能夠認(rèn)識(shí)到他的努力，但卻受“分值化”評(píng)價(jià)模式在一定程度上忽略了對(duì)他的鼓勵(lì)，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)自信心日益下降。在改革評(píng)價(jià)模式下，我將他的努力放置在和分值一樣的角度去衡量，他的閃光點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)自信心也越來越提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的改善?，F(xiàn)在的他是快樂的學(xué)習(xí)、輕松的學(xué)習(xí)，所以實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也是讓快樂與教學(xué)相結(jié)合的一大表現(xiàn)形式。

五、結(jié)束語

總而言之，只有讓快樂和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會(huì)變得豐富多彩、趣味盎然，其教學(xué)有效性才能提升。初中數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)定地沿著新課改的指導(dǎo)方向變革教育教學(xué)課堂，讓快樂充滿整個(gè)課堂，讓高效教學(xué)成為課堂的代名詞，以更好地實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英杰.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及對(duì)策[J].好家長，2015（51）.