秦曉鋒

摘 要 由于歷史問題與農(nóng)村、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大等多方面的因素，我國農(nóng)村高中教學(xué)水平普遍落后于城市，教師課堂教學(xué)壓力普遍較大。閱讀社團(tuán)作為近些年來才興起的一種獨(dú)特的課外學(xué)習(xí)模式，受到了農(nóng)村學(xué)校與教師的關(guān)注。為此，本文將對農(nóng)村高中教學(xué)中閱讀社團(tuán)的有效運(yùn)用進(jìn)行研究，爭取減輕農(nóng)村的教學(xué)壓力，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;高中教學(xué);閱讀社團(tuán)

中圖分類號：C912.82???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0216-01

為了不斷滿足社會對人才日益增長的需求，國家教育部推行了新課程改革。伴隨著改革的不斷深化，相關(guān)部門也愈發(fā)重視農(nóng)村高中教學(xué)，提倡學(xué)生的個性化教育，以便能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間在教育水平、質(zhì)量等多方面的差距。閱讀社團(tuán)作為學(xué)生個性化發(fā)展的重要路徑之一，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、個人需求等參與到閱讀社團(tuán)之中，通過多種多樣的活動來拓寬自己的知識面，提高相關(guān)文學(xué)儲備。不僅如此，閱讀社團(tuán)的有效運(yùn)用還能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，降低課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，充分激發(fā)學(xué)生對于高中課程的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，本文將對閱讀社團(tuán)的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，并有針對性地提出高中教學(xué)中閱讀社團(tuán)有效運(yùn)用的相關(guān)措施，為今后農(nóng)村高中教學(xué)提供一定的借鑒。

一、閱讀社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)主要指的是在學(xué)校中的形式多樣的學(xué)生組織，相對于其他的組織，學(xué)生社團(tuán)更會重視學(xué)生自身的意愿，也更加提倡學(xué)生的自主發(fā)展。但是，由于當(dāng)前我國的整體形勢與實(shí)際情況的限制，學(xué)生社團(tuán)往往會以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為根本目的，學(xué)校會限制社團(tuán)的活動與參與人數(shù)等，舉行社團(tuán)活動時(shí)也必須獲得指導(dǎo)教師或是學(xué)校的批準(zhǔn)，一定程度上限制了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。而高中閱讀社團(tuán)則是由高中學(xué)生組成的、主要進(jìn)行文學(xué)作品閱讀、交流的學(xué)生社團(tuán)，對高中教學(xué)具有一定的推動作用。我國的閱讀社團(tuán)主要有以下幾個特點(diǎn)：一是在進(jìn)行閱讀交流時(shí)十分重視學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用;二是閱讀形式多樣，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng);三是整體閱讀氛圍濃厚。

二、農(nóng)村高中閱讀社團(tuán)發(fā)展中存在的問題

（一）農(nóng)村高中現(xiàn)實(shí)情況限制閱讀社團(tuán)發(fā)展。雖然我國一直以來都十分重視農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展，但是相較于城鎮(zhèn)的教育水平，農(nóng)村高中普遍存在辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)、教學(xué)水平相對較低等問題。由于農(nóng)村高中學(xué)生的升學(xué)壓力相對較大，教師的精力全部用在日常的教學(xué)中，很難去維護(hù)、管理學(xué)生閱讀社團(tuán)的日常運(yùn)作。在一些農(nóng)村高中，即使是一些重點(diǎn)發(fā)展的高中也只有一些體育社團(tuán)或者是藝術(shù)社團(tuán)等，普通的農(nóng)村高中就更別提學(xué)生社團(tuán)了。不僅如此，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，農(nóng)村高中往往缺乏一些必備的物資，配套基礎(chǔ)設(shè)施相對匱乏，一定程度上也會影響農(nóng)村高中閱讀社團(tuán)的發(fā)展，限制教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高。

（二）家長觀念不正確。除此之外，由于觀念的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長更希望學(xué)生學(xué)習(xí)對考試有用的文化知識，早日考取一所相對不錯的大學(xué)，來解決之后的就業(yè)問題，因此他們往往會認(rèn)為社團(tuán)并不重要，忽視了社團(tuán)對于高中教學(xué)的推動作用。從一定程度上而言，農(nóng)村學(xué)生對于閱讀社團(tuán)的學(xué)習(xí)積極性也會因此而打消。

三、農(nóng)村高中教學(xué)中閱讀社團(tuán)的有效運(yùn)用方法

（一）多方重視閱讀社團(tuán)發(fā)展，在高中教學(xué)中合理運(yùn)用。為了推動閱讀社團(tuán)在農(nóng)村高中教學(xué)中的發(fā)展，農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)該端正自身的態(tài)度，認(rèn)識到當(dāng)今社會衡量人才的能力早已不是學(xué)習(xí)成績，而是整體素質(zhì)與創(chuàng)新能力。對于相關(guān)部門而言，應(yīng)該加大對于農(nóng)村高中基礎(chǔ)設(shè)施的財(cái)政扶持力度，提供必備物資，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為閱讀社團(tuán)的發(fā)展提供物質(zhì)支持;而對于學(xué)校而言，應(yīng)該將閱讀社團(tuán)的發(fā)展納入到正常的教學(xué)規(guī)劃之中，大力支持閱讀社團(tuán)的發(fā)展，引入適合的文學(xué)著作，為學(xué)生提供閱讀材料等，為學(xué)生提供閱讀平臺;對于學(xué)生家長而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^動員大會、家長會、要請家長與孩子一同參與學(xué)生社團(tuán)等多種形式，讓他們了解到閱讀社團(tuán)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的推動作用，讓學(xué)生家長對閱讀社團(tuán)有一個正確的認(rèn)識。

（二）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過閱讀社團(tuán)提高高中教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村高中學(xué)生的自身特點(diǎn)，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助閱讀社團(tuán)的更好發(fā)展。一方面，教師需要做好社團(tuán)建立所需的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生設(shè)置合理的閱讀范圍，并幫助學(xué)生挑選適合他們的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的圖書進(jìn)行閱讀，協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的社團(tuán)活動。教師也應(yīng)參考教材后推薦書籍為學(xué)生設(shè)置出必讀和薦讀讀書目錄，并將一些優(yōu)秀書刊進(jìn)行集體性訂閱，使學(xué)生在閱讀有益書籍中不斷拓展自身知識面，提高閱讀理解能力。除此之外，農(nóng)村教師在進(jìn)行日常的課程教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該有意識地教授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)閱讀時(shí)，由于文學(xué)名著是文化的精華，所以在閱讀教學(xué)中學(xué)生不應(yīng)采用整體瀏覽方法，而應(yīng)在細(xì)讀、精讀中不斷從中汲取文學(xué)營養(yǎng)。對于一般書籍的閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體瀏覽和跳躍閱讀并鼓勵其廣泛涉獵各個種類的圖書，從而達(dá)到拓寬視野和豐富知識面的目的。此外教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后做好讀書筆記和優(yōu)美語句摘錄，并通過監(jiān)督學(xué)生的讀后感撰寫培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語文知識結(jié)構(gòu)和閱讀水平。

高中閱讀社團(tuán)為學(xué)生們提供了一個綻放自我的舞臺，閱讀社團(tuán)的活動讓校園生活更加多姿多彩。而對于農(nóng)村高中而言，解決閱讀社團(tuán)發(fā)展中存在的問題，體現(xiàn)了校方能夠積極響應(yīng)國家的素質(zhì)教育要求。在高中教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用閱讀社團(tuán)能夠促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生的個性化發(fā)展，提高高中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于人才的培養(yǎng)，滿足社會不斷增加的人才需求，從人才的角度縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從而推動我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的更快、更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪珍.讓閱讀滋養(yǎng)生命成長——推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的做法初探[J].課外語文，2018（1）：1.