賈凌燕

摘 要 想寫什么就寫什么，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，總結(jié)出一些粗淺教學(xué)方法，通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，我取得了明顯的效果。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文;寫話;教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0092-01

習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力則是中高年級(jí)習(xí)作能力的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出：低年級(jí)從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！钡珜?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話是一個(gè)難點(diǎn)，有的學(xué)生對(duì)寫話來(lái)說(shuō)無(wú)從下筆;有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字;有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，總結(jié)出一些粗淺教學(xué)方法，介紹如下：

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)每篇課文都要讀通、讀透、讀流利、讀準(zhǔn)確。認(rèn)真體會(huì)課文字、詞連接與搭配、語(yǔ)句的前后承接的關(guān)系和特點(diǎn)。同時(shí)，還要注意一些詞語(yǔ)的積累，注意課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別注意人物對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，因?yàn)閷W(xué)生寫話時(shí)，多數(shù)學(xué)生都要寫人物之間的對(duì)話。如我在教學(xué)時(shí)，用《坐井觀天》這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)話中的冒號(hào)和引號(hào)的用法。主要的做法是，學(xué)生在讀課文中對(duì)話的時(shí)候把對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也一起讀，在讀中自然對(duì)對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法有了初步的認(rèn)識(shí)，然后適當(dāng)做一些給對(duì)話打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)為寫話打下基礎(chǔ)。

二、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（一）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（二）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）;春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

（三）重視說(shuō)話訓(xùn)練。課堂上，教師要盡力創(chuàng)設(shè)學(xué)生說(shuō)話的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、大膽地發(fā)言。學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予及時(shí)、正確說(shuō)話指導(dǎo)。如：學(xué)生說(shuō)的每 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作句話是否完整，是否有很不規(guī)范方言滲入語(yǔ)句中，是否有前后不連慣的地方等，教師都要當(dāng)場(chǎng)糾正。除課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，還要充分利用其它時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如學(xué)生課間交流，師生之間平時(shí)交流，都要求用普通話，并且盡量要規(guī)范。

（四）培養(yǎng)寫話興趣。培養(yǎng)兒童的習(xí)作興趣。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習(xí)作興趣非常重要。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的辦法。多寫能不斷地提高兒童的習(xí)作能力，一天一練，認(rèn)真寫日記。開(kāi)始以寫句為主，兼以寫段，輔導(dǎo)學(xué)生寫一句話日記。然后以寫段為主，兼以寫篇，輔導(dǎo)學(xué)生寫片段日記。逐步達(dá)到以寫篇為然主，輔導(dǎo)兒童寫有情節(jié)的日記。做到多練，按制訂的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自由作文是最佳練筆方式。二年級(jí)學(xué)生作文時(shí)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的支持和配合作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，社會(huì)生活已不再局限于家里和學(xué)校等地方了。他們自主成為社會(huì)角色中的一員了。此時(shí)，學(xué)校和家庭可以有意識(shí)地開(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。如參觀訪問(wèn)、游歷探險(xiǎn)等。這些對(duì)于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童習(xí)作興趣的培養(yǎng)，主要靠鼓勵(lì)，有了鼓勵(lì)，兒童的思維興趣才容易興起。兒童基本上都具有遇事愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)，但是如何培養(yǎng)他們的興趣，把他們的所見(jiàn)所聞?dòng)谜Z(yǔ)言較為完整地、有條理地、有所側(cè)重地表達(dá)出來(lái)，這是指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)習(xí)作非常關(guān)鍵的一步。

（五）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累寫話素材。學(xué)生的作文更強(qiáng)調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。對(duì)于二年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字不多，閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高，識(shí)字量的增加，學(xué)生基本能獨(dú)立閱讀了，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，可指定一些學(xué)生喜歡的讀物讓他們?nèi)ピ囍喿x，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時(shí)注意評(píng)價(jià)監(jiān)督，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的成就，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，為寫作提供必要的素材。并最終達(dá)到提高閱讀與寫作能力的目的。

總之，“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁矗@樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，我取得了明顯的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，我將在今后工作繼續(xù)努力探索。