陳巨瀾

摘 要 小學教育只有按照創(chuàng)新教育理念開展一系列創(chuàng)新教學才能真正達到培育人才的目的。創(chuàng)新教育的目標是要全面提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從小學語文教學課堂上開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞 小學語文;素質(zhì)教育;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0085-01

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國家素質(zhì)教育改革的主題，創(chuàng)新教育應用在小學語文教學課堂上，它被賦予了新的定義。在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的形勢下，國家對小學語文教學進行了素質(zhì)教育改革。學校和教師必須抓住這一歷史機遇，在教學活動中以素質(zhì)教育為主，并通過開展小學語文創(chuàng)新教育努力提高教學效率。本文在此基礎上探討分析了創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的密切關系，并對素質(zhì)教育改革中小學語文創(chuàng)新教學提出了相關參考意見。因此，小學語文課堂是創(chuàng)新教育最重要的實踐基地之一。

一、創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育二者之間的關系

小學語文是素質(zhì)教育的重要基礎，它極富情感極具個性，它能很好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造思維，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有獨到功效。在小學素質(zhì)教育活動中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，積極引入先進的教學理念并應用到小學教學課堂上，在實施創(chuàng)新教育時要保護學生們的好奇心，不斷激發(fā)學生的探究興趣，肯定和鼓勵他們的發(fā)現(xiàn)，正確理解他們的創(chuàng)新意識。要采用科學的教育手段，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育有機結合起來，在提高學生知識教育的同時提高素質(zhì)教育。教師要充分認識到素質(zhì)教育不僅是教育形式的一種創(chuàng)新，更是教育形式改革的需要。為了實現(xiàn)這一目標，必須把創(chuàng)新教育貫穿于素質(zhì)教育的始終，通過素質(zhì)教育改革將創(chuàng)新教育融入到小學課堂教學當中。

二、素質(zhì)教育改革背景下開展小學語文創(chuàng)新教學的具體措施

（一）在明確教學目標的前提下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

我國曾長期處于應試教育環(huán)境中，學生的學習和思維幾乎形成了某種固定模式，學生潛在的創(chuàng)新意識遭到各種禁錮。素質(zhì)教育改革就是要打破這種被動的教學方式，在教學過程中強調(diào)學生的主體地位，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，歷練學生創(chuàng)新的膽識和能力，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教師要充分信任學生的創(chuàng)新潛能，不要以成人的眼光看待看待學生的創(chuàng)新，更不要用嚴密的邏輯思維去判斷學生的創(chuàng)新表現(xiàn)。在實施教育時教師要有明確的教學目標，同時自身也要具備良好的創(chuàng)新意識。在課堂教育上可以采用不同的構思為學生進行課程講解，激活、激發(fā)、激勵學生對語文的學習熱情并使其加深學習體驗。我們可以借鑒語文特級教師王崧舟的執(zhí)教課堂，他在課堂上很好地運用了創(chuàng)新教學理念，以提升創(chuàng)新教學意識為教育目標，他的授課得到了許多學生和聽課教師的一致好評。這說明，一堂生動的創(chuàng)新教學課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常重要。

（二）通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升學生的創(chuàng)新能力

小學生的創(chuàng)新往往會表現(xiàn)的很幼稚，既天真又充滿了幻想，這是他們個性品質(zhì)的充分展示，教師有責任有義務去保護他們的創(chuàng)新意識，要敢于承認學生是天生的創(chuàng)新人才，要充分尊重學生的個性發(fā)展。我們承認學生的創(chuàng)新會存在各種缺陷與不足，創(chuàng)新過程中會出現(xiàn)這樣和那樣的問題，但師生之間必須建立一種相互信任關系，教師要給學生以機會讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。教師要有能力不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們的想象力，使學生通過創(chuàng)新教育逐漸養(yǎng)成實事求是、尊重科學的學習態(tài)度，為學生在課堂上的自主創(chuàng)新提空更大的創(chuàng)造空間。教師在教學過程中要積極采用發(fā)現(xiàn)式教學方式，要善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力加以解決，花大力氣提升學生自主創(chuàng)新的能力。

（三）打破舊的常規(guī)，服務創(chuàng)新教育

小學語文具有很強的實踐性，不能將小學語文教學只停留在追求知識上。一方面是國家的發(fā)展需要更多具有整體素質(zhì)的人才，小學有責任在這方面為學生們打好基礎。另一方面，不同的學習環(huán)境、大量的學習資源、廣泛的實踐空間，都為學生們提供了良好的創(chuàng)新空間，為了使學生們的創(chuàng)新意識有更大的發(fā)展，學校和教師必須打破就常規(guī)，主動服務于學生，服務于創(chuàng)新教育。素質(zhì)教育改革對教師也提出了明確要求，教師要積極構建開放性語文教學，保證語文課程植根于現(xiàn)實、面向世界、走向未來。我們不能輕視語文教學的重要性，它不僅僅只是一種母語教育，更是社會主義核心價值觀在教學過程中的具體體現(xiàn)。課堂是學生創(chuàng)新意識健康發(fā)展的主要園地，學校的教育任務主要是通過課堂教學來完成的，所以要充分研究怎樣才能使課堂教學充滿活力，怎樣在充滿活力的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教師要充分尊重學生的主體地位，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況做到有的放矢，關注每一個學生的學習特點，關注學生在各方面存在的差異性，以各種創(chuàng)新性的教學方式引導學生，最大限度地滿足學生對創(chuàng)新學習的需求。

三、結語

小學語文教師要堅持與時俱進，通過開展創(chuàng)新性教育使枯燥乏味的語文知識變?yōu)楦由鷦有蜗?，保證語文課堂富有生機與活力，并通過積極創(chuàng)設語文教學情境提高創(chuàng)新教育成果。教師要根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求大膽嘗試各種教學新方法，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新學習意識，從整體上提高教學效率，有效完成國家制定的素質(zhì)教育任務，為學生們的全面發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉麗杰.小學語文素質(zhì)教育策略研究[J].中華少年，2016（21）.

[2]唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學語文創(chuàng)新教學的開展[J].求知導刊，2016（06）.

[3]劉云燕.創(chuàng)造性的培養(yǎng)與素質(zhì)教育改革[J].遼寧教育研究，2000（06）.