周李杰

摘 要 示范教學(xué)是信息技術(shù)課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法，它主要利用圖片實(shí)物、動(dòng)畫、視頻、動(dòng)作等教學(xué)工具，展示一些技能操作的過程，作為輔助學(xué)生理解概念、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識操作原理，提高技能操作水平和建立直觀思維。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);示范教學(xué);原創(chuàng);方法

中圖分類號：R857.3，B014????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0033-01

示范教學(xué)方法主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件應(yīng)用的教學(xué)中。隨著信息化程度的提高，信息技術(shù)課程的示范教學(xué)大多通過多媒體廣播軟件實(shí)施全班廣播教學(xué)，或者通過投影機(jī)實(shí)現(xiàn)展播教學(xué)，達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。示范教學(xué)法可以幫助教師將無法使用語言表達(dá)的內(nèi)容通過實(shí)物表達(dá)，通過教師示范、講解，學(xué)生觀察、傾聽后得到更加清晰的、真實(shí)的、正確的表象，再通過模仿演練，達(dá)到理解概念、熟練掌握某項(xiàng)知識、技能的目的。

示范教學(xué)方法運(yùn)用了直觀教學(xué)法，示范教學(xué)方法具備以下幾個(gè)特征：

①真實(shí)性。示范教學(xué)的過程是真實(shí)的，通過教師準(zhǔn)確的示范，得出真實(shí)的結(jié)果，不帶任何虛假的東西;②完整性。示范操作從開始到結(jié)束是一個(gè)完整的過程，教師示范某項(xiàng)操作技能，不能半途而廢;③目標(biāo)性。教師以教材內(nèi)容為藍(lán)本進(jìn)行示范，也可以根據(jù)學(xué)生條件對示范內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求;④講解性。教師在示范過程中，結(jié)合口頭語言講解操作要領(lǐng);⑤規(guī)范性。教師規(guī)范的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生正確的操作行為。

一、示范過程

示范過程一般包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課、講解任務(wù)、示范操作、（分析原理）小結(jié)。示范教學(xué)是教學(xué)過程的一個(gè)重要步驟，其中的引入新課是為了實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，講解任務(wù)是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和過程分析原理結(jié)合示范操作中，最后以小結(jié)收尾。示范是向?qū)W生傳遞完整操作與技能知識。幫助學(xué)生理解操作要領(lǐng)和操作的要素，因此，在示范教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要考慮如何使教學(xué)達(dá)到這些基本目標(biāo)。為了使示范教學(xué)更為有效，在教學(xué)時(shí)要關(guān)注示范內(nèi)容和方法，應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：

（一）掌握示范的時(shí)機(jī)。根據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)地進(jìn)行示范操作可以讓學(xué)生更快地掌握操作技能，記憶也更加深刻。

（二）把握示范內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)示范內(nèi)容。通過示范規(guī)范學(xué)生的操作習(xí)慣，針對學(xué)生普遍存在的問題給子集中解答，示范內(nèi)容詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。

（三）規(guī)范示范動(dòng)作。教師在示范中動(dòng)作要規(guī)范、正確，講解與分析語言要清晰、準(zhǔn)確、簡練，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

二、示范教學(xué)應(yīng)用原則

信息技術(shù)教學(xué)示范方法，應(yīng)從信息技術(shù)操作內(nèi)容本身和學(xué)生需要兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。

從信息技術(shù)內(nèi)容特征來看，信息技術(shù)課程內(nèi)容中關(guān)于計(jì)算機(jī)軟、硬件的操作都可以作為示范的內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中，示范教學(xué)主要應(yīng)用于技能性知識的學(xué)習(xí)。例如，操作系統(tǒng)的操作、字處理軟件的應(yīng)用、圖像處理、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理等。

從學(xué)生需要來看，重點(diǎn)的操作內(nèi)容、通用性的操作技能，都可以選為示范操作的內(nèi)容示范方法的選擇可以遵循以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（一）以培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法為宗旨。把握教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力為主。教師選擇學(xué)生難以自主操作的技能做示范操作，力求做到以點(diǎn)帶面，舉一反三。

（二）以學(xué)生為本。面向全體學(xué)生，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容，用分層示范的教學(xué)方法，結(jié)合示范內(nèi)容，講解操作原理和示范操作技能突出重點(diǎn)內(nèi)容

（三）以教學(xué)內(nèi)容為主體，分段示范。示范操作要追求系統(tǒng)性和條理性，層次分明，實(shí)現(xiàn)從已知到未知，從感性到理性的升華，促使學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵問題上有所突破。

三、資源準(zhǔn)備

在信息技術(shù)教學(xué)中，為了使得示范教學(xué)過程生動(dòng)、準(zhǔn)確、吸引學(xué)生的注意，突出操作的應(yīng)用性，可以為教學(xué)示范過程添加一些資源。提倡教師原創(chuàng)制作教學(xué)資源，以便與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)字處理軟件應(yīng)用時(shí)，教師要準(zhǔn)備好一篇供示范用的文稿方便排版之需。在講授制作動(dòng)畫時(shí)，教師可先播放一段教學(xué)任務(wù)中要求完成的動(dòng)畫作品，引起學(xué)生的興趣。

所以，準(zhǔn)備好教學(xué)示范用的資源，可以提高示范的效率。教學(xué)資源制作可以遵循以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（一）理解軟件功能。學(xué)習(xí)技能操作的最終目標(biāo)是應(yīng)用。對于各種應(yīng)用軟件的示范內(nèi)容，要突出其主要功能。

（二）突出重、難點(diǎn)。為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)資源。例如，小學(xué)“用結(jié)構(gòu)圖表達(dá)信息”內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的各種應(yīng)用為重點(diǎn)組織資源，展示圖形，讓學(xué)生看了馬上就能明白其用途，一目了然。

（三）控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。分段示范，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，避免學(xué)生無序?qū)W習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。例如，小學(xué)“瀏覽網(wǎng)頁”課，教師為了控制學(xué)生的上網(wǎng)行為，采用分段示范，教師準(zhǔn)備好網(wǎng)址資源和相關(guān)信息，分步驟給出，讓學(xué)生按照老師的要求，規(guī)范、有序地上網(wǎng)獲取信息。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師準(zhǔn)備的資源體現(xiàn)了操作方法和步驟，并且體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法，通過示范，掌握操作技能。例如，小學(xué)“制作封面”課，展示書籍封面，展示不同類型書籍所采用的樣式，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

（五）體現(xiàn)信息技術(shù)思想與方法。資源體現(xiàn)技術(shù)思想與方法。應(yīng)用軟件窗口設(shè)置、布局，突出人性化應(yīng)用理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]游建波.信息技術(shù)課程的教學(xué)策略與案例.福建教育出版社，2016.