文/徐曉方

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育已從精英教育成為“泛眾化”教育，畢業(yè)生增多和就業(yè)崗位的供給不足的這個(gè)嚴(yán)峻狀況擺在了我們面前。一方面，崗位少，用人單位尤其是很多趨之若鶩的國(guó)企事業(yè)單位紛紛提高了就業(yè)門檻，要求大學(xué)生具備知識(shí)、道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新理念等能力，我們國(guó)家的素質(zhì)教育推行時(shí)間短，而且存在地域不平衡現(xiàn)象，很多畢業(yè)生遇到了瓶頸。另一方面，很多單位都借鑒國(guó)外用人體系，引入了用人考試機(jī)制，而且這些體制越來(lái)越完善，這就在人才的選拔上增強(qiáng)了科學(xué)性、公正性，但同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。另外，我國(guó)高?，F(xiàn)代教育制度還處于探索階段，大學(xué)專業(yè)設(shè)置、課改、素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)制度以及就業(yè)指導(dǎo)方面存在許多問(wèn)題，需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)化和有用性。目前全國(guó)高?；旧隙紝?duì)在校學(xué)生開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是就業(yè)指導(dǎo)的目的性和功利性比較明顯，這就導(dǎo)致畢業(yè)生為了就業(yè)而參加指導(dǎo)，或者說(shuō)為了更好的就業(yè)而帶有一定的機(jī)會(huì)主義目的地學(xué)習(xí)就業(yè)技巧，這背離了開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的初衷。如何將大學(xué)生的思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)的融合起來(lái)，從根本上提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，最終提高其綜合素質(zhì)值得我們研究。

二、就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合的必要性

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào))指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望是祖國(guó)的未來(lái)”，應(yīng)該努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，“積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德”。思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)雖然有各自的側(cè)重點(diǎn)，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中在對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法上還是有較多的共同點(diǎn)的，且其最終的目的都是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生成才，所以非常有必要將二者的教育實(shí)施過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)。

(一)道德價(jià)值趨勢(shì)發(fā)生下滑

現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生在就業(yè)中的思想素質(zhì)層面所呈現(xiàn)出的問(wèn)題要求我們必須在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的道德價(jià)值取向發(fā)生了變化，功利主義、拜金主義、利己主義等在大學(xué)生中發(fā)酵，很多大學(xué)生逐漸以金錢、地域、社會(huì)地位等作為擇業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也因此陷入了“無(wú)業(yè)可就、有業(yè)不就”的怪圈。這種奇怪現(xiàn)象的背后反應(yīng)了大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀等諸多觀念的不成熟，而這也說(shuō)明了思想政治教育不足。思想政治教育應(yīng)充分融入就業(yè)指導(dǎo)中，提高學(xué)生自我認(rèn)知、就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等認(rèn)知水平、思想水平、理論水平，使學(xué)生正確定位，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，作出理性的職業(yè)選擇。高校必須充分發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的思想導(dǎo)向作用，做到有的放矢，促進(jìn)畢業(yè)生健康就業(yè)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)可促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的深入展開(kāi)

傳統(tǒng)的一體化、一元化的理想色彩濃郁的思想政治教育往往表現(xiàn)為空洞無(wú)力的說(shuō)服教育，沒(méi)有很好的群體針對(duì)性和層次性，也就難以順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向全面拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，這就促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。就業(yè)指導(dǎo)可以將學(xué)生的政治教育、道德教育、心理健康教育、審美教育、社會(huì)實(shí)踐和觀念教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中開(kāi)展思想教育、誠(chéng)信教育以及行為規(guī)范等教育，則可以進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容具體化。另外，就業(yè)指導(dǎo)不同于傳統(tǒng)的思想政治教育的灌輸式教學(xué)方式，他順應(yīng)環(huán)境的變化，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，將灌輸教育和自我教育結(jié)合起來(lái)，將共性教育和個(gè)性指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，這又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力從而使得思想政治教育方式的拓展。

(三)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律促使學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)時(shí)而變

高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物，是短暫性的安置工程，只能做到解決“頭痛醫(yī)頭”的燃眉之急，而對(duì)就業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、自我發(fā)展意識(shí)、職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃等都缺少戰(zhàn)略性指導(dǎo)。國(guó)家和高校應(yīng)該大力解決就業(yè)指導(dǎo)中存在的諸多問(wèn)題。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)是簡(jiǎn)單粗放型的信息搜集、整理、傳遞，國(guó)家就業(yè)政策的宣講，這種模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需要。現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，崗位競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不能再是臨時(shí)抱佛腳的即時(shí)狀態(tài)，而是一種長(zhǎng)久的準(zhǔn)備工作，包括知識(shí)儲(chǔ)備、才能培養(yǎng)、觀念更新、職業(yè)技能鍛煉、職業(yè)觀的更新等。就業(yè)指導(dǎo)從“授人與魚(yú)”轉(zhuǎn)為“授人與漁”，這就需要高校把思想政治教育與職業(yè)觀教育結(jié)合起來(lái)，貫徹學(xué)生的整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，設(shè)定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)的發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠有效就業(yè)。

三、如何提升加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實(shí)效性

(一)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

就業(yè)是學(xué)生重要的人生階段的開(kāi)始，前期的準(zhǔn)備工作決定了就業(yè)質(zhì)量。這個(gè)過(guò)程歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng)，跨度大，學(xué)生是主角，學(xué)校是總設(shè)計(jì)者。學(xué)校要轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量體裁衣，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生的職業(yè)前景規(guī)劃進(jìn)行私人定制。大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的重要階段，“三觀”決定著他們的職業(yè)和人生等選擇。

所以，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作應(yīng)從學(xué)生入校就抓起，全程貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯中。根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，分階段有步驟的進(jìn)行教育和指導(dǎo)。低年級(jí)，讓學(xué)生了解專業(yè)情況。隨著框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力要求，初步了解自身情況。隨著學(xué)生閱歷和思想的成熟，到了二、三年級(jí)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、端正態(tài)度。臨近畢業(yè)，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能、了解企業(yè)文化與職業(yè)道德等。

(二)豐富思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)“三觀”教育

思想是行為的燈塔，賦予學(xué)生人格力量和行動(dòng)方向。思想政治教育以其特有的轉(zhuǎn)化功能和調(diào)節(jié)功能，不斷強(qiáng)化正確的思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)思想和行為上出現(xiàn)的偏差。高校不斷進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信教育、就業(yè)形勢(shì)教育、自我認(rèn)知教育、就業(yè)心理教育等，把良好的專業(yè)教育和思想素養(yǎng)的提升相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的實(shí)力。

(三)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)實(shí)踐相融合

高校應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)、支持和組織學(xué)生參加校內(nèi)外就業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生切身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)行情、專業(yè)前景等。其中，職業(yè)基本能力訓(xùn)練是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)基本能力包括專業(yè)技能和崗位基本認(rèn)知能力等，如思維能力、分析能力、人際交往能力以及職業(yè)精神的培養(yǎng)等內(nèi)容。

思想政治教育必須與職業(yè)指導(dǎo)相融合，體現(xiàn)在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中。思想政治教育要力求解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，就要在就業(yè)指導(dǎo)課堂中，針對(duì)大學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過(guò)觀點(diǎn)討論、案例分析、優(yōu)秀校友回訪現(xiàn)身說(shuō)法等多種形式的教育，幫助學(xué)生確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德感。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是高校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。就業(yè)關(guān)系到學(xué)生的利益，是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)化的宏大工程，關(guān)系到國(guó)家民生建設(shè)，國(guó)家的和諧發(fā)展穩(wěn)定。思想政治教育中在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性日益凸顯，是保證大學(xué)生順利就業(yè)、成才的關(guān)鍵。我們必須不斷研究思想政治教育的新特點(diǎn)和新要求，探索思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合的方法，促進(jìn)大學(xué)生健康就業(yè)。

[1]祖嘉合.略論德育和思想政治教育的適度區(qū)分[J].思想教育研究，2011(2).

[2]邱柏生.試析思想政治教育專業(yè)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題[J].思想教育研究，2012(9).

[3]王學(xué)儉.關(guān)于思想政治教育專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].思想教育研究，2014(1).

[4]丁蓓蕾.論高校隱性思想政治教育載體的開(kāi)發(fā)[J].河南社會(huì)科學(xué)，2009(1).