李萃

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）、《教育部高職教育與成人教育司關于印發(fā)<高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案（試行）>啟動相關工作的通知》（教職成司函〔2015〕168號）和《遼寧省高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進工作（以下簡稱“診改”）實施方案》等文件精神強調了提升學院教學運行管理信息化水平的重要性。在教育教學實施過程中的質量分析必須依靠大數據的支持，因此建設數字化校園是高職院校診斷與改進工作的一項首要任務，是衡量當今高職院校整體辦學水平、人才培養(yǎng)質量和學院綜合實力的重要標志。本文結合渤海船舶職業(yè)學院實際，提出構建數字化校園的有效途徑，以促進職業(yè)院校教學質量持續(xù)提高。

1 數字化校園發(fā)展現狀

高職教育作為培養(yǎng)高技能人才的領域，數字化技術在教學上的應用非常廣泛，但是在智能化管理和校園大數據應用方面卻相對滯后。所謂數字化校園是在傳統校園的基礎上，利用信息化技術手段和設備，以計算機、多媒體、通訊等技術和校園網、廣播網、閉路電視網等網絡為基礎而構建的集學習、生活、工作、管理為一體的新型校園，實現辦公、教學、教研、服務等方面的數字化，通過利用收集、處理、分析、存儲、傳輸、查詢等方面數據的優(yōu)化和提煉，提高教育教學質量、教學科研水平和學院管理水平，實現教育過程的全面信息化。

教育部高職“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集與管理平臺”建設從2008年啟動至今，一直將數據的應用放到非常重要的位置，目前可直接進行對比應用的數據已經有四年的資源積淀，已成為教師和學生改進教與學、相關部門進行管理與服務、學院領導進行決策的重要依據。在建立教學工作診斷與改進制度基礎上，構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，實現教學管理水平和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提升，是高職院校“十三五”期間的必修功課，也是高職院校建設發(fā)展的戰(zhàn)略任務。而目前，遼寧省可以依賴自動采集到的數據體系支持“診改”工作的高職院校數量很少。因而建設適合高職院校發(fā)展需求的數字化校園數據平臺，已達到非常迫切的程度。

2 渤海船舶職業(yè)學院數字化校園建設情況

高職院校使用的軟件大多數是以滿足學院內部某個部門的需求為主、功能分割、各自為政的系統軟件，信息孤島的問題十分突出。以學院為例，教務處使用教務管理系統，招生就業(yè)處使用就業(yè)系統，質量管理辦公室使用學年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)采集與管理平臺（以下簡稱狀態(tài)數據平臺），這些系統目前相對獨立，采集時間節(jié)點不同，重復采集數據及數據不一致的現象相當嚴重。為解決這些難題，學院建立了數字化校本數據平臺，使采集的數據（數據量不能低于國家“狀態(tài)數據”平臺的數據要求）在學院的各個應用系統中自動生成，滿足學院人才培養(yǎng)過程質量監(jiān)控和改進的需要，并與國家狀態(tài)數據平臺自動對接，為學院的發(fā)展、決策等工作提供數據支持。

目前，學院運用云計算、光網絡、移動互聯網、應用集成等前沿信息技術已初步建成了具有感知、協同、服務能力的校園網絡，完成了教學、科研、管理和生活各個方面的信息化建設，具體包括數字校園基礎建設、綜合管理信息化和公共服務信息化。

2.1 數字校園基礎建設

學院用最先進的設備重新建設了一個萬兆互聯，出口千兆，有線無線并行，支撐各種應用的立體校園網絡，在硬件上為學院進入大數據時代提供了有力支撐。

2.2 綜合管理信息化

學院將原來分散的、各自為政的信息化系統進行了規(guī)范化、智能化，初步形成了一個統一數據系統，這個系統是一個包括網絡辦公、教學管理、學生管理、資產管理、人事管理、科研管理子系統的綜合管理系統，初步實現信息化、智能化的管理模式。

2.3 公共服務信息化

學院已建成了包括網絡教學平臺、數字化資源庫、電子圖書館、視頻點播、微課教學平臺、英語學習網、精品課等多媒體技術展示的數字化學習中心、“一卡通”服務平臺、信息發(fā)布系統和學生信息查詢系統，這些在很大程度上滿足了教師、學生在工作、學習、生活方面的需求。

3 構建完善的數字化校園體系

構建完善的服務診改的數字化校園體系，應從以下幾方面入手，以確保學院人才培養(yǎng)質量不偏離設定的質量目標。

3.1 建立校本數據平臺

運用數據挖掘技術，在決策管理中通過預測解析、內在理解、決策建模和策略優(yōu)化等方式，以學院現有數字化校園建設為基礎，建立適合學院發(fā)展的校本數據平臺，并與國家狀態(tài)數據平臺自動對接，實現“狀態(tài)數據”自動采集，避免數據重復采集、數據不一致情況的出現，實現教學管理水平和人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升，為學院的發(fā)展、決策等工作提供數據支持。

3.2 數字化辦公實現全過程采集

按基本辦學指標和學院的既定年度目標，建立涵蓋基本辦學條件、經費收支、辦學目標與定位、師資隊伍建設、專業(yè)與課程建設、校企合作、教學管理、社會評價和適應社會需求能力等方面的數據采集系統，從數據來源到數據生成結果，實現數字化辦公的全過程采集。

3.3 建立全方位的管理信息服務系統

以學院現有網絡為基礎，以服務全校師生的教學、科研、生活為目的，建立學院信息化標準管理、行政辦公、學生管理、教學管理、人事管理、科研管理、財務管理、校企合作等全方位的管理信息服務平臺。解決學院信息化建設過程中產生的不同運行環(huán)境、不同軟件出現的數據不一致的問題，構成統一的用戶管理、資源管理和權限控制，實現管理過程全面信息化、無紙化網絡辦公。

3.4 建設在線實時交流平臺

建設數字化移動與在線學習平臺、教師工作量考核系統、教學能力評價系統。教師可以在線制作網絡課程，如上傳視頻錄像、PPT課件、教材等數字教學資源。通過在線交流的方式向學生傳授教學內容并且布置家庭作業(yè)，隨時掌握學生學習狀態(tài)，形成學生在線學習與教師隨時交流的網絡課程體系。

3.5 實現校園“一卡通”

校園“一卡通”整合學院的各種硬件設備，以數據庫和非接觸IC卡技術為核心，以計算機技術和通信技術為輔助手段，將校園內各項設施連接成了一個有機的整體。系統管理者和投資者可以通過同一個數據庫軟件平臺管理各種數據，最大限度地提高管理效率，達到辦公自動化。實現每個賬戶關聯一張卡就可以完成開門、考勤、就餐、消費、借書、上機、用水、用電、公共設施使用等各項活動，實現物聯網整體連接。

構建完善的數字化校園體系，是一項基礎性、長期性和持續(xù)性的工作，將所有業(yè)務系統互通互聯成一個整體，把自動采集到的數據全部交由數據中心處理形成校園大數據，并根據國家數據平臺的需要自動推送相關數據，為學院領導決策、相關部門的管理與服務、教師與學生改進教與學提供重要依據，為提高學院教學質量、促進學院發(fā)展提供保障。

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