許靜

（運城學院政法系，山西運城 044000）

1 創(chuàng)業(yè)的內涵及大學生創(chuàng)業(yè)的背景

1.1 創(chuàng)業(yè)的定義及成功標準

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者識別、評價創(chuàng)業(yè)機會和獲取相關資源來開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會，從而創(chuàng)造未來產(chǎn)品和服務的過程。從創(chuàng)業(yè)的定義中可以看出，創(chuàng)業(yè)強調的是一個過程，一個創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會到創(chuàng)造產(chǎn)品和服務的過程。在這個過程中，該如何評價一個創(chuàng)業(yè)者是成功的？在創(chuàng)業(yè)的過程中，一個新創(chuàng)的企業(yè)達到什么樣的階段才是創(chuàng)業(yè)過程的終止？楊俊等指出，創(chuàng)業(yè)的三個主要任務是：感知并評價機會、整合資源以創(chuàng)建新企業(yè)、謀求新企業(yè)的生存與成長。Reynolds等根據(jù)GEM將創(chuàng)業(yè)過程劃分為四個階段，即創(chuàng)業(yè)機會識別、機會開發(fā)、新企業(yè)成長及穩(wěn)定發(fā)展階段。根據(jù)上述二人的觀點，一個新創(chuàng)的企業(yè)只有可以穩(wěn)定地成長和發(fā)展才是成功的企業(yè)，才能宣告創(chuàng)業(yè)過程的終止。因此，本文重點研究的是創(chuàng)業(yè)者從發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會到所創(chuàng)辦的企業(yè)達到穩(wěn)定健康發(fā)展過程中所存在的問題及解決對策。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)的背景

我國自1978年恢復高考以來，大學生規(guī)模逐年增加，截止到2016年，我國普通高等教育本?？乒舱猩?48.61萬人，在校生2695.84萬人，畢業(yè)生704.18萬人。大學生數(shù)量增加一方面反映了我國國民素質的逐步提高、經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的事實，但另一方面也給社會帶來了大學生就業(yè)難的問題。2014年，李克強總理就已在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。在2015年的政府工作報告中，他更是進一步指出：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。教育部、勞動與社會保障部、國家稅務總局等各部委相繼出臺了一系列指導大學生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)營造積極的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境等。同時各地政府也積極響應國家政策，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園、出臺扶持政策，支持大學生創(chuàng)業(yè)；各大高校也經(jīng)常舉辦大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，開設創(chuàng)業(yè)課程、組建創(chuàng)業(yè)社團，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強大學生的創(chuàng)業(yè)技能；此外，社會上各種各樣的創(chuàng)業(yè)投資基金如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和技術指導。以上優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利的環(huán)境，使越來越多的大學生投身創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)自我人生價值。

2 大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢及遇到的瓶頸問題

2.1 大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，是高素質人才的代名詞，相比其他年齡階段的創(chuàng)業(yè)者而言，他們身上具有諸多優(yōu)勢。

2.1.1 對新事物的學習能力強

大學生是最富有朝氣和活力的一個群體，年輕是他們最大的資本。長時間的學習生涯使他們身上保持著求知若渴的心和旺盛的學習精力。面對學校中和社會上新奇的事物，他們的好奇心遠高于其他年齡段的人群，他們容易接受新鮮的事物，努力學習新的知識。創(chuàng)業(yè)的過程本就是不斷地接受新事物、新挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新的過程，大學生身上的這種特點使他們更容易學習新的技能，發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)過程中的機會。

2.1.2 敢于嘗試未知的挑戰(zhàn)

俗話說，“初生牛犢不怕虎”，大學生因為年輕，沒有家庭的羈絆和生活的壓力，他們往往沒有后顧之憂，面對未知的世界，他們總想問問到底為什么；他們總是在嘗試中去感受創(chuàng)業(yè)的風險，在嘗試中去想辦法克服各種創(chuàng)業(yè)的困難。創(chuàng)業(yè)的過程本就是充滿未知、充滿挑戰(zhàn)的過程，大學生身上的這種特點可以讓他們“敢為天下先”，在機會到來之時更快的開始創(chuàng)業(yè)的步伐。

2.1.3 勇于實現(xiàn)自我人生價值

大學生是最有理想、最愿意為情懷而活的一群人，他們渴望證明自己，渴望通過事業(yè)上的成功實現(xiàn)自己的財富自由和精神自由，同時為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動社會的進步和國家的經(jīng)濟發(fā)展。他們帶著自己的理想主義情懷創(chuàng)業(yè)，他們愿意為了這樣的信念奮斗。創(chuàng)業(yè)的過程本困難重重，沒有信念的支撐很難走到最后。任何企業(yè)想要做得大、走得遠，必然是能夠解決社會問題，滿足人民物質和精神生活需要的，大學生身上的這種特質契合了創(chuàng)業(yè)解決社會民生問題的需要，可以使他們在創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)遇到的瓶頸問題

大學生課業(yè)繁重，即使有創(chuàng)業(yè)的想法，也難以在時間和精力上保證創(chuàng)業(yè)活動。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和為了實現(xiàn)自身人生價值的目標，大學生創(chuàng)業(yè)多會選擇自己比較擅長的領域，比如教育培訓行業(yè)，找到合作伙伴之后，做各種市場調研，籌集資金、辦理準入手續(xù)、市場運作等一系列創(chuàng)業(yè)活動，但是期間仍然存在著一定的困難。而且，不容忽視的是，大學生創(chuàng)業(yè)失敗的教訓遠比成功的經(jīng)驗多。下面從市場開發(fā)困難、創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、團隊協(xié)作困難等方面逐一進行分析。

2.2.1 市場開發(fā)困難

改革開放以來，我國市場經(jīng)濟高度發(fā)展，短缺經(jīng)濟的時代已經(jīng)過去，絕大多數(shù)產(chǎn)品和服務市場已經(jīng)接近飽和，因此對于任何一個創(chuàng)業(yè)者而言，他們的產(chǎn)品和服務進入市場所要面臨的第一大困難就是如何去開發(fā)市場，如何形成自己穩(wěn)定的客源。只有擁有屬于自己的客戶，創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)辦的企業(yè)才能夠生存下去。市場開發(fā)困難不僅僅對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言是個難題，對于全社會的創(chuàng)業(yè)者而言都是需要亟待解決的。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金不足

大學生創(chuàng)業(yè)需要解決的一個重大問題是資金來源問題。大學生籌集資金的主要渠道是自籌和向銀行貸款。自籌一般通過自己攢錢或是尋求家人、朋友的資助，但數(shù)量有限，其對于龐大的創(chuàng)業(yè)啟動資金就是杯水車薪；借貸主要是向銀行等金融機構申請貸款，一是由于個人資信狀況較差進而貸款困難，二是貸款有明確的日期限制，而創(chuàng)業(yè)則需要較長時間的投資，且很多大學生認為通過這種途徑申請貸款程序繁瑣。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

大學生由于還是在校學生，沒有經(jīng)歷過社會的摔打錘煉，缺乏社會為人處世的技巧和處理復雜事務的能力，創(chuàng)業(yè)對于他們而言更是一片無知的領域。創(chuàng)業(yè)是一門實用性很強的學問，僅僅依靠學校書本上的知識而不去親身實踐就想獲得創(chuàng)業(yè)的成功，是一件極其困難的事情。而且好多創(chuàng)業(yè)者開始創(chuàng)業(yè)前準備不足，缺乏必要的財務知識和管理技能，不知道如何制訂戰(zhàn)略，如何對產(chǎn)品定位，如何進行市場營銷，由于缺乏經(jīng)驗，他們無法對市場變化的信號進行有效捕捉，難以窺測市場運營的奧妙，因此很難抓住市場中稍縱即逝的機會，從而導致創(chuàng)業(yè)的失敗。

2.2.4 團隊協(xié)作困難

大學生創(chuàng)業(yè)多是和自己好友一起創(chuàng)業(yè)，這樣用友情維系起來的團隊在創(chuàng)業(yè)初期可以讓大家增進信任，共同解決困難。但是這樣的團隊在組建之初就面臨著你的好朋友未必是你最需要的創(chuàng)業(yè)伙伴的問題，而且在這樣的團隊中，“哥們義氣”很容易代替理性決策，創(chuàng)業(yè)者因為朋友關系的緣故，很難客觀公正的評價每一個合伙人所做出的業(yè)績和所犯的錯誤，從而導致團隊協(xié)作困難，管理效率低下。團隊內部出現(xiàn)問題了，所創(chuàng)企業(yè)又如何能更好地應對市場上的風險。

3 解決大學生創(chuàng)業(yè)瓶頸的對策

解決大學生創(chuàng)業(yè)所遇到的困難，需要國家、學校、大學生自身等多方面的努力，現(xiàn)在分別從國家、學校、大學生自身三個角度提出解決大學生創(chuàng)業(yè)困難的對策。

3.1 國家層面的政策

（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持，應該解決創(chuàng)業(yè)準入難的問題。要想實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，首要的就是降低創(chuàng)業(yè)的門檻。對于大學生這樣的創(chuàng)業(yè)者，降低創(chuàng)業(yè)門檻，第一要解決的是融資難的問題，第二要解決的是申請創(chuàng)辦企業(yè)程序繁瑣的問題。比如國家可以多發(fā)展風險投資基金，壯大民間投資資本的力量，多推出銀行小額信用貸款產(chǎn)品，降低貸款難度，減少企業(yè)設立的審批環(huán)節(jié)等。

（2）在企業(yè)成長的過程中，國家要將對大學生稅收、財政方面的優(yōu)惠措施落到實處，組織相關技術人員對大學生創(chuàng)業(yè)者進行傳幫帶，對大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難能夠及時提供幫助。

（3）完善大學生創(chuàng)業(yè)者的退出機制，建立失業(yè)保險、最低生活補助等社會保障體制，解決大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，使大學生創(chuàng)業(yè)者可以心無旁騖的投入到創(chuàng)業(yè)的實踐中。

3.2 學校層面的對策

學校必須高度重視大學生創(chuàng)業(yè)問題，豐富大學生創(chuàng)業(yè)教育方法，改革大學生創(chuàng)業(yè)教育方式，更新大學生創(chuàng)業(yè)教育理念。創(chuàng)業(yè)教育是大學教育中的一個嶄新領域，Rideout等將其定義為：在大學背景下教授創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略、創(chuàng)新和機會開發(fā)的大學課程和額外的課程實踐。學校要首先廣泛開設大學創(chuàng)業(yè)教育類課程，力求通過豐富多彩的課程將創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)的基本技能傳授給大家。其次多組織開展創(chuàng)業(yè)實踐大賽，通過創(chuàng)業(yè)大賽的形式鍛煉學生創(chuàng)業(yè)的實踐技能，使學生真切感受創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)，并對創(chuàng)業(yè)大賽中勝出的項目進行跟蹤指導，以培養(yǎng)企業(yè)進入成熟穩(wěn)定的發(fā)展階段。最后安排一些有經(jīng)驗的企業(yè)家進行創(chuàng)業(yè)知識的講授與輔導，引導和完善學生的創(chuàng)業(yè)想法，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

3.3 大學生自身所應采取的對策

3.3.1 謹慎選擇創(chuàng)業(yè)項目

大學生在創(chuàng)業(yè)之前一定要謹慎地選擇創(chuàng)業(yè)項目，好的創(chuàng)業(yè)項目不僅僅是具有市場發(fā)展?jié)摿Φ捻椖浚饕氖悄芷鹾蟿?chuàng)業(yè)者本身的優(yōu)勢和興趣。因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，首先要問問自己是否擅長這個項目，是否對這個項目有興趣，如果是自己力所不及，就不要輕易開始創(chuàng)業(yè)的征程。其次要思考一下從事的項目會遇到什么困難，以自己現(xiàn)有的條件能否解決，現(xiàn)在解決不了將來需要具備怎樣的人力、物力條件才能解決。最后要做好市場調研，摸清市場需求和市場容量，假設自己作為創(chuàng)業(yè)者進入會對現(xiàn)有市場造成怎樣的沖擊，現(xiàn)有市場競爭者面對這種沖擊會有怎樣的反應。

3.3.2 磨練自身創(chuàng)業(yè)的意志品質

大學生創(chuàng)業(yè)本身就是一件充滿風險的事情，創(chuàng)業(yè)者要做到勝不驕敗不餒，尤其是面臨失敗時，絕對不能灰心喪氣。要保持創(chuàng)業(yè)的熱情，力求在工作中不斷地磨練自己，提升自己的個人價值，不能因為自己的一點點失敗就懷疑自己創(chuàng)業(yè)的能力。“古今之成大事者非唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，創(chuàng)業(yè)的道路是布滿荊棘、充滿坎坷的道路，而且現(xiàn)在社會對創(chuàng)業(yè)者本就懷有偏見，大學生如果想在創(chuàng)業(yè)的泥濘中闖出來，得克服重重困難，努力在周圍充滿懷疑的眼光中堅持下來。

3.3.3 提高自身的創(chuàng)業(yè)技能

“打鐵還需自身硬”，一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，除了要求自身業(yè)務能力強悍，而且還得將管理的藝術發(fā)揮到爐火純青的境界。如何提高自身的業(yè)務素質、鍛煉自身業(yè)務能力是每一個創(chuàng)業(yè)者必須面臨的課題。大學生在創(chuàng)業(yè)前，要努力學習專業(yè)知識。知識上的精湛可能是你日后獲得創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的法寶。要有針對性地學習公司財務、公司運營管理方面的知識，學習創(chuàng)業(yè)相關政策法規(guī)，為創(chuàng)業(yè)打好堅實的知識儲備。要利用學生社團、班級骨干等平臺鍛煉自身的管理能力，學習管理技巧，廣泛涉獵現(xiàn)代管理學書籍，努力做到知行合一。

3.3.4 打造一流的創(chuàng)業(yè)團隊

一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。一流的創(chuàng)業(yè)團隊，通常具有互補性高、協(xié)作性好、戰(zhàn)斗力強的特點。組建互補型團隊，應基于創(chuàng)業(yè)者自身短板、團隊發(fā)展需要，尋找合適的人選；組建協(xié)作型團隊，應建立公平的獎懲機制，順暢的溝通機制，有錯必罰、有功必獎，團隊中出現(xiàn)問題了能有效溝通解決，團隊中的成員都可以同心同德、齊心協(xié)力地謀求企業(yè)發(fā)展；組建戰(zhàn)斗力強悍的團隊，團隊成員要有共同的信念和理想，為了企業(yè)壯大可以犧牲個人榮辱，遇事不退縮，頑強的執(zhí)行企業(yè)發(fā)展所賦予的每一項任務。

4 結語

隨著時代的不停發(fā)展，大學生終將成為我國社會創(chuàng)新進步、國家經(jīng)濟發(fā)展的一個新的增長點。雖然眼前大學生創(chuàng)業(yè)還存在市場開發(fā)困難、資金不足、經(jīng)驗不足等諸多問題，但是只要國家、學校、大學生自身共同努力、多措并舉，大學生創(chuàng)業(yè)必將迎來一片更加廣闊的天地。

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