陳 鵬

（四川師范大學，四川 成都 610066）

當前移動互聯(lián)網新媒體正向多功能、數(shù)字化方向發(fā)展。新時代網民，尤其是大學生，介于信息體驗需求大、新事物接收能力強等特點，一直處于社會潮流前端，互聯(lián)網技術應用特征明顯。傳統(tǒng)的思政教育模式，已經不能滿足互聯(lián)網新媒體時代學生對素質教育的需求。高校思政教育可充分抓住新媒體發(fā)展帶來的機遇，利用互聯(lián)網技術、電子產品等介質，拓展思政教育題材、內容、載體等，創(chuàng)建可行性高的網絡思政教育路徑，繼而為現(xiàn)代化高校思政教育工作發(fā)展奠定良好基礎。

一、移動互聯(lián)新媒體概念

移動通信、互聯(lián)網的結合，衍生了大量新媒體，如數(shù)字電視、網絡媒體等，符合大眾日常娛樂、信息體驗等需求，因此人們利用新媒體的主動性也相對更強，最具代表性的為微博、微信等。其發(fā)展特征主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）信息資源海量

移動互聯(lián)新媒體信息資源具備海量性、即時性，通過移動智能終端，可以不受時間、地域限制的獲取輸入關鍵詞所得到的信息答案。借助云計算、大數(shù)據(jù)技術等，還可以得到關鍵詞有關的延伸信息資源。

（二）信息模式個性化

新媒體信息通過拆分、壓縮等所呈現(xiàn)出的聚眾模式等特征相對明顯。大眾可將日常生活體驗、心路歷程等通過精煉語言信息分享到網上，此時新媒體信息可呈個性化展現(xiàn)。

（三）參與、互動性強

新媒體時代下，信息表達更加便捷，網民可在網絡自主生產、發(fā)布、表達信息。如微博新媒體，可根據(jù)喜好自主篩選或搜索話題、關注對象等，通過互動交流，對學生行為思想、行為習慣的影響更加直接。

二、新媒體對高校生思想的利弊

處于高度的信息化時代，互聯(lián)網迅猛發(fā)展，作為即將步入社會的大學生，對移動互聯(lián)新媒體帶來的有利、不利影響更加重視。其在開闊學生眼界、豐富學生信息體驗的同時，也在左右學生的價值觀、身心健康發(fā)展。為促進高校思政教育工作的優(yōu)化改革，創(chuàng)建全新教育路徑，需全面了解學生接觸新媒體的利弊影響。

（一）有利影響

首先，移動互聯(lián)網新媒體，對學生視野開闊、獨立意識培養(yǎng)的積極作用是毋庸置疑的。傳統(tǒng)的授課式教育，受教師專業(yè)水平因素影響，學生接觸的知識有限，不能進行知識拓展，同時學習興趣程度不高。接觸移動互聯(lián)技術，介于信息資源海量性，學生可以根據(jù)自己的需求通過關鍵詞輸入搜索，不僅可答疑解惑、拓展書本知識，幫助學生優(yōu)化知識結構，同時對課本延伸知識的接觸，可提升學生學習積極性，利于智力、思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)，有利于學生自主學習及獨立解決問題等良好行為習慣的養(yǎng)成。

其次，可消除交流代溝。教師、家長及學生之間的有效溝通，更利于學生良好行為思想的養(yǎng)成。通過移動互聯(lián)新媒體構建社群，如微信群等，家長可隨時隨地了解學生學習、班級動態(tài)等。教師、家長也可以參與到學生感興趣話題討論中，營造良好氛圍，拉近彼此距離，使其第一時間了解學生行為思想，為思政教育工作的開展、教育方式科學應用等奠定良好基礎。

最后，更利于教育監(jiān)管。有助于教育的監(jiān)督管理，促進良性發(fā)展。移動互聯(lián)新媒體交互性、共享性等特征明顯，在微博、微信朋友圈、QQ空間等發(fā)布的信息可即時傳播、轉發(fā)，在短時間內可被大量網民審閱、關注并導向輿論。尤其是教育關注點，一旦教育監(jiān)管出現(xiàn)紕漏，會迅速成為民生關注熱門話題之一。借助社會群眾的教育監(jiān)管力量，以及民生關注對問題的分析、建議的提出等，更利于教育工作的整改。同時學生對教育監(jiān)管提出的建議，更利于自我道德管理與約束。

（二）不利影響

首先，容易左右學生身心發(fā)展。大眾對網絡輿論具有跟風趨勢，尤其是大學生道德教育不完善，自我控制能力差，好奇心強，對網絡流行信息易轉發(fā)、模仿等。很多大學生都容易被網絡不良思想影響，但是各個學生所表現(xiàn)出來的行為思想程度不同。輕者會給同學帶來負能量，性格高傲、孤僻或抑郁，常常依賴手機并心理煩躁。嚴重者會出現(xiàn)與同學、家長、教師、朋友爭吵，以及厭學、沉迷網絡游戲、退學、打架斗毆等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康。

其次，班級管理難落實。大部分的高校都禁止在課堂或是熄燈后玩手機、電腦等，但難以消除對移動互聯(lián)新媒體的好奇，不僅違規(guī)違紀還會帶動他人犯紀律，加上學生之間的攀比心理，使其班級管理工作難以有序展開。

最后，影響學生學習注意力。智能手機功能的提升，增加了學生探究的興趣，漸漸地對上課失去興趣。如上課看小說、聽音樂、網絡購物、刷博客等，分散了學生學習注意力，降低了學生自我行為思想約束能力。

三、新媒體對高校思政教育發(fā)展的利弊

新媒體自身屬性多樣，如虛實相間、互動包容、資源開放等，對各行各業(yè)的影響也不盡相同。在傳統(tǒng)高校思政教育工作中，引入移動互聯(lián)新媒體，不僅是一次機遇更是一項挑戰(zhàn)，如下所示：

（一）機遇

首先，可提高思政教育效率?；诮逃鼙娬?，傳統(tǒng)班級授課教育方式，遠不如網絡思政教育受眾數(shù)量廣泛。對教育工作者來說，網絡思政教育更省時省力?；诮逃畔鞑バЧW絡思政教育不受學生、教師時間、地域限制，學生可以隨時隨地學習、復習、提問、傳播、拓展網絡教育信息?；诰W絡師生互動，教師網絡與學生互動，更愿意放下師道威嚴，師生關系趨近平等。學生在主動接收網絡思政教育信息的同時，更愿意與教師溝通，如答題解惑、經驗請教等，利于學生自主學習能力的提升，以及思政教育內容的整理、領悟。

其次，可保證思政教育質量?；谛畔㈤_放型，與傳統(tǒng)班級、個體授課模式存在顯著差異，網絡思政教育信息共享資源更加全面，可幫助學生獲取更多、更加適用的思政教育知識?；诰W絡教育信息的整合型，借助新媒體開展網絡思政教育，可在單一教育內容上附著圖片、歷史典故、音頻等，使教育內容更加生動、立體，實現(xiàn)了思政教育的動態(tài)化教學，更富有感染力，從而也保證了教學質量。基于新媒體傳播功能，新媒體在傳播功能方面包括大眾、小眾、分眾化屬性?？筛鶕?jù)教育對象的不同做到針對性教育。

（二）挑戰(zhàn)

首先，教育環(huán)境不易構建。利用移動互聯(lián)新媒體，在高校開設網絡思政教育，對需培養(yǎng)多元思想意識、正確三觀的大學生來說十分重要。介于學生個體差異、使用新媒體的目的不同等因素，加之新媒體發(fā)展日益變化，學生極易被影響力強的網絡左右思想。如在瀏覽網絡教育信息時，網頁彈出的類似掃描二維碼免費領取紅包等不實、不文明信息，當學生缺乏方受騙意識或是經驗，會盲目點開窗口信息，導致生命財產安全或是身心健康受到威脅。雖然教師、家長多次提醒，但還是不能避免學生的好奇、偏差心理。

其次，教師主導地位下降。傳統(tǒng)教師灌輸思政教育內容的教育方式，教師的地位較高，學生的答疑解惑、知識接受、決策等都需要通過教師完成。但在移動互聯(lián)時代，學生可以在網絡上與不同區(qū)域、行業(yè)的“老師”互動。各個網民都可以傳播、加工信息，學生的決策參與，一改傳統(tǒng)被動接受教師教育的模式。與此同時，以學生為主的教育模式也逐漸被提倡，對此教師教育主導者的體位也不斷被忽視。

除上述因素外，與思政任課教師的自身素養(yǎng)水平差異大也有關系，大部分的高校教師在任課時信息話語并不嚴謹，表達娛樂化，教育性不強。實現(xiàn)網絡思政教育需要教師具備一定的參與決策性、新媒體運營管理專業(yè)能力，但實際上只有少部分教師可以做到。在實踐中，也未有效將思政教育內容與社會事件融合，學生接收思政教育信息相對模糊。同時，目前在微信群、QQ群堅持開展思政教育工作的教師寥寥無幾。

最后，工作機制不完善。新媒體在思政教育工作中的價值體現(xiàn)，與健全的工作機制不無關系。高校各個部門都應當緊密聯(lián)系，包括黨委宣傳部、班主任、社團指導教師、學生干部等，不能各自為政。但實際上，各部門間的聯(lián)系并不緊密，各自展開思政專題網站運營、公眾號管理、群社與貼吧信息管理等工作。該種工作機制不僅使資源傳播封閉，同時學生反饋信息傳遞受阻，甚至出現(xiàn)公眾號告停等情況出現(xiàn)，并未實現(xiàn)網絡思政教育的價值體現(xiàn)。

四、新媒體對高校思政教育路徑發(fā)展啟示

高校在移動互聯(lián)網新媒體時代下，對思政教育工作的展開，其路徑主要包括目標導向、教師升級、學生為本、制度建設及新媒體利用幾點，主要體現(xiàn)在以下幾方面；

（一）不忘初心

思想政治教育工作，需與黨的奮斗目標齊頭并進，是一項培養(yǎng)人的事業(yè)，對此所有實踐活動的展開，也直接作用與人。教育對象的思想行為現(xiàn)狀、內在精神需求，是主要設立思政教育目的根據(jù)。大學生的思政教育，其目標主要是將教育對象通過一定的思想政治觀點，如馬克思主義理論，對其實施有組織、計劃性的教育影響，使其成為符合社會發(fā)展客觀需求的合格接班人。時代的不斷演變，和諧社會的推進，大學生的精神需求、思想狀況更加煩瑣，對此思政教育工作需加強分析移動互聯(lián)網絡下大學生的精神需求、實際思想，引導大學生思想，向現(xiàn)代化社會主義所要求的方向發(fā)展尤為重要。對此社會、高校、家長及大學生都應當充分重視與支持高校網絡思政教育工作，幫助學生樹立正確三觀，為社會培養(yǎng)更多有理想、有抱負的綜合型人才。

（二）教育主體升級

首先，充分借助移動互聯(lián)技術，積極構建云計算基礎上的高校思政教育工作。時代條件使黨執(zhí)政理念發(fā)生了天翻地覆變化，也在思政工作中，對新技術、新事物的敏感性不斷提升。同時對高校思政教育主體，在接觸新事物、新技術方面的能力提出了更多要求。通過對當前高校思政教育現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)要想落實新媒體網絡思政教育工作，首要具備的是教育軟、硬件設施條件，以及網絡思政教育工作展開相關的教育人才條件。在云環(huán)境條件下，學生可以充分利用網絡資源，自主提升思政素養(yǎng)。

其次，提升教育工作者展開網絡思政教育工作的能力?；陉犖榻ㄔO角度分析，教育工作者不僅要具備專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)，在新媒體時代，更應當提高對新媒體融入教學的敏感性，不斷學習、掌握新媒體教學技術，繼而提升自身網絡思政教育水平。思政教育概念是相對古板、單一的，結合網絡社會熱點、生動案例，或是形象生動的PPT案件，更容易吸引學生學習的興趣。學生對網絡世界更加好奇，對多媒體教學的興趣也遠遠大于傳統(tǒng)授課模式，對此借助學生對網絡媒體喜好，將其與教育各內容、環(huán)節(jié)有效結合，會提升學生學習效果。

基于建設平臺角度分析，隊伍建設后，積極構建移動互聯(lián)網思政教育云平臺。平臺建設人員需具備政治素質、互聯(lián)網制作技術，確保教育云平臺正常運營?；谌粘＝逃?，基層黨務工作人員，需將黨的指導方針、政策等，通過互聯(lián)網技術，轉變?yōu)橐苿铀颊逃畔?，使教育云平臺的價值得以充分體現(xiàn)。

（三）以教育客體為本

移動互聯(lián)新媒體對社會影響巨大，與其他技術類似，可對學生產生正向與負面影響。但利還是遠大于弊的，其最主要的現(xiàn)象為生活依賴，甚至可以的改變人們的生活方式。為保證學生身心健康，還需對移動媒體的利弊加以衡量，積極改善大學生對移動媒體使用習慣，使其正確看待移動媒體，幫助學生矯正偏差心理，使其技術有利影響最大化，負面影響最小化。

移動終端媒體所帶來的負面影響也是不可消除的，只能通過對學生的道德素質教育，使其應用煩惱最小化，移動互聯(lián)網便利最大化。由于互聯(lián)網信息虛實結合，煩瑣的不良、不文明信息會如同病菌一樣，隨著網民的傳播隨處擴散。為實現(xiàn)民族復興，應當在教育基礎上，科學利用科技，穩(wěn)抓培養(yǎng)高素質人才核心，對此中國夢也是教育夢。但要想實現(xiàn)中國夢需穩(wěn)抓教育，將中國夢主體教育做到遍地開花。幫助學生樹立獨立辨別問題的能力，以及正確的三觀，對移動媒體信息可正確辨別，以自身道德品質約束行為思想，自覺規(guī)范使用新媒體。大力宣傳大學生文明使用移動媒體校園文化，使其積極影響社會網民規(guī)范使用移動互聯(lián)新媒體的法律、道德標準。

（四）構建制度強化教育基礎

高校需加強重視網絡思政教育工作建設，在制度、資金、師資等方面充分落實，為高校網絡思政教育體系的完善與實踐奠定良好基礎。制度構建是保證高校網絡思政教育工作生命力的基礎，主要包括跨部門協(xié)作、培訓、考評制度等?；诓块T協(xié)作制度角度來說，各個部門應當各司其職，同時加強信息資源共享，如教務處、網絡技術部等，加強對網絡思政教育工作計劃、設計、實踐步驟等的研究討論，使高校思政教育體系更加完善?；谂嘤栔贫?，介于教育工作者對網絡思政教育工作展開認識、專業(yè)水平不一，為提高師資隊伍戰(zhàn)斗力，還需加強對教育主體的培訓。培訓內容包括自身職業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)、新媒體運營與管理技術的提升等，使其正確認識新媒體網絡思政教育工作的必要性，并可以快速適應到新教育模式中?；诳荚u制度，為保證高校思政教育活動的順利展開，需要在教育工作中，對教育工作者工作展開過程與結果進行考核、評價、獎懲、反饋等。無論是培訓制度、考評制度等，都是影響思政教育活動的關鍵因素，對此強化制度建設與整改尤為重要。

五、實現(xiàn)新媒體教育橫縱全覆蓋發(fā)展

（一）實現(xiàn)教育活動橫向發(fā)展

首先，積極構建教育主題網站。作為校黨委宣傳部，應當主動建設網上思政專題網站。網站思政信息應當特征明顯，具有吸引力、理論性、教育性及生活性，并大力在校園內外進行宣傳，這也是高校利用移動互聯(lián)新媒體展開思政教育工作必不可少的環(huán)節(jié)。如四川師范大學主頁網，開設了學習貫徹黨的十九大精神、學習貫徹省十一次黨代會精神、四川師范大學“兩學一做”等專欄。在學習貫徹黨的十九大精神專欄，可以瀏覽各個部門和學院基層黨委黨總支深入學習黨的十九大精神情況，包括人民網、央廣網、《四川日報》共同報道的：省委宣講團在川師大宣講十九大精神，學生工作系統(tǒng)召開“紅船精神”學習座談會等。另外在“兩學一做”專欄，可搜索到學校關于“兩學一做”專題教育活動新聞，包括機關一總支召開的“學習樹立綠色發(fā)展理念與建設社會主義生態(tài)文明專題”，學校舉辦的慶祝建黨95周年暨“兩學一做”學習教育書法展等。在理論學習板塊，可通過專家解讀、精彩點評專欄學習“習近平的高等教育思想”“紅船精神”等思政教育知識。專題網站的建設，為了解學校思政工作狀態(tài)、成績等提供幫助。同時網站內容多樣定期更新，增加了覆蓋面。

其次，整合網絡思政教育課程。高校網絡黨校建設工作是由專人負責，如黨委組織部等。欄目內容及時更新、增設，包括網絡課堂、線上考評等板塊。學生在網上學習考評，可幫助受教育者理解認識黨思政教育理論，糾正入黨動機，增加黨性覺悟、鍛煉等。高校各個團委可借助網絡展開教育者團日活動，通過線上交流，幫助大學生正確認識思政工作。新媒體技術對傳統(tǒng)思政教育產生了沖擊，網絡媒體教學成為了日常思政課堂教育工作。如河南理工大學，在思政理論教學中，采取了多媒體教學，將聲音、動畫、圖像等媒質與思政教育內容充分結合，使單調的理論觀點、概念更加立體化、形象化，也增加了授課興趣。為增加信息密度，教師增添了《復興之路》紀錄片片段，讓學生對市場經濟發(fā)展、開設經濟特區(qū)等歷史內容有了明確認識。另外教師在其他課程中也開設了網絡授課，課件可通過移動硬盤、音響器材等播放，師生也會線上利用微信、QQ等進行答疑解惑、反饋意見，不再受以往課時限制，并提升了教學質量。

（二）教育工作縱向發(fā)展

首先，利用學生日常常用新媒體互動，減少師生溝通代溝。大部分高校學生會使用微信、微博打發(fā)日常碎片化時間，以及交流感情、獲取網絡信息。為避免學生被負面消息引導，高校各部門需積極開設微博、微信群等，通過群消息推送輿論信息，幫助學生梳理一些疑問，引導學生健康上網、正確對待輿論。另外為保證思政教育活動的大范圍宣傳，可通過微博發(fā)布通知公告。如在環(huán)保日、感恩節(jié)、畢業(yè)季等，發(fā)布專題活動通知公告，讓學生集思廣益積極參與活動策劃，在開辦后及時統(tǒng)籌學生反饋意見，為后續(xù)思政活動建設奠定基礎。同時也可以定期、不定期舉辦網絡思政教育內容答題、作品展征集等活動，讓學生通過才華展示，提升社會責任感與正能量。

以信陽農林學院為例，為強化學生感恩、誠信教育，培養(yǎng)學生獨立自主意識，在河南省教育廳頒布的《誠信校園行》微作品設計通知影響下，結合學校實際、各系專業(yè)特點，積極制訂了相關微傳播作品征集通知、比賽落實方案。通過微博、微信、校園網站等進行了全面宣傳。活動開展后，受到作品千余件，經過篩選上報作品百余件。經專家介入指導、點評，評選出了等級獎、優(yōu)秀獎26件。評選內容涉及勵志、感恩及誠信教育幾方面，獲獎作品包括童年回憶、游戲、改編的故事等。除學生外還有教師的作品，體現(xiàn)出了參賽人員的特色性。其中經典的作品包括《明亮心靈》（題材為社會資助）、《最美資助政策》（題材為困難者對政府的感激）、《致青春》（題材為學生不自卑）等優(yōu)秀作品。此次高校思政教育活動在內容、特色及效果方面都相對震撼。教師也通過微信、微博收集了教師與學生對自己或是其他作品的點評的反饋意見，對未獲獎的同學也進行了獎勵，這也是傳統(tǒng)思政教育所不能達到的。

其次，各個班級都應當有QQ群，群里有班級每個學生、班主任、學生辦負責人員、思政教育主管負責人員等。群成員作為思政教育客體，均可在群中接收群文件、公告、咨詢、動態(tài)新聞等，另外有任何問題可以線上溝通、留言等，保證了問題解決的時效性。構建QQ辦公群，可以將思政教育工作延伸至每個教育主體、客體。高校思政教育課網上會議的召開，以及學生工作的部署，可以在辦公群上完成。各個學院學生辦，也可以通過群反饋信息、報告工作情況等。各個班主任、輔導員，可在群里對每個學生轉告校方要求。班長可自行下載思政教育相關群文件，帶領班級學生學習、測評等。介于學生興趣、畢業(yè)求職意向等因素差異，也可以構建學生QQ群，學生在群里分享生活體驗、考研經驗等，對學生正能量的引導，以及健康身心的培養(yǎng)有著關鍵作用。

最后，充分利用網絡論壇教育媒介。大部分的學生將網絡論壇稱為網絡論戰(zhàn)，可見大學生對網絡思政論壇的青睞。學生可在論壇上發(fā)表個人想法，這與傳統(tǒng)課堂安靜授課、拒絕相互討論、學生禁止提出反對意見形成了鮮明的對比。在意見發(fā)表方面人人平等、公正且言論自由，師生關系也不例外，在論壇上也會出現(xiàn)平等現(xiàn)象。論壇各個參與者也可以對思政教育內容進行質疑、反駁，最終得到清晰、簡明、更加有信服力的觀點。也進一步提升了學生對思政教育內容的覺悟。博客當前也受到了各個大學生的廣泛關注，學生可在博客將思政教育信息傳送，通過粉絲等關注者的關注、學習，提升了博主的自我約束能力，對思政教育內容的研究也會有更加積極作用。

六、總結

在當今時代，推動新媒體、教育的共同進步，需掌握新媒體發(fā)展的利弊、了解并利用新媒體、合理引導學生、創(chuàng)新機制內容等。在高校思政教育中，引入移動互聯(lián)新媒體是復雜且煩瑣的過程，需要學校積極構建校園獨特網絡文化，根據(jù)學生興趣愛好，利用新媒體技術開拓新思政教育課題做到因材施教，并構建教育互動平臺，實現(xiàn)新媒體教育的不斷優(yōu)化。除此之外，家庭方面需科學引導孩子新媒體運用，并以身作則，加強溝通交流。政府方面也應當強化新媒體法治、網絡安全工作，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣的同時，提升高校思政教育的有效性。