文 軍

廣西桂林市疊彩區(qū)大河中心校 廣西桂林 541000

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，他在學生的學習中具有重要的作用。對小學生來說，特別是低年級的學生，對信息技術課有著極大的興趣，特別是對電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好小學生的這一特點，培養(yǎng)他們主動去學習的習慣。例如我在上小學信息技術課《繪上繽紛的色彩》這課時，我以故事形式提出問題：“同學們，有一天小明去上學，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學們想知道是什么事嗎？”同學們齊聲回答“想”。然后我請同學們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地去上學。走著走著，突然間，他看見一個漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追著追著，他突然走進了一個神秘的地方，這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一個小白兔，小白兔說：“這是動物王國，因為我們破壞了環(huán)境，太陽公公把顏色都收回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”小明想。小白兔接著說：“太陽公公說，只要我們愛護環(huán)境，保護環(huán)境，給動物王國涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”?？吹竭@時，同學們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題：“同學們愿意幫動物王國找回顏色嗎？”同學們齊聲回答：“愿意！”。通過以上的情景創(chuàng)設，充分地調動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會主動地去用學習各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動物王國找回顏色。興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，從而為學生主動學習、主動創(chuàng)新奠定了基礎。

小學生對信息技術課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。在上某些課程時，我們可以根據學生這一特點，把新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學剛接觸鍵盤不久，對字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學只會用一個手指按鍵盤，不一會就被打字速度快的同學抓到了。這時同學們就會提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，我及時提出記住指法的重要性，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。教師在教學中可采取任務驅動方式，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。例如，我在講解Word《繪出生動的圖形》這課中，要求學生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，教師通過展示示例作品明確任務，我只提出任務，不提出要求，完全由學生自主發(fā)揮，為學生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時，我發(fā)現每個學生所畫的畫都不相同，有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽、有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹。這些作品可看出小學生不同的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮了學生主動學習的能動性，使他們在任務驅動下學習到了大量的知識。

又如讓學生運用計算機設計電腦小報，這種任務一般與學生的生活聯(lián)系緊密，可以很大程度的滿足學生的成就感，教師課前可讓學生自己去收集資料，對排版作一定的要求后放手讓學生自己去設計、創(chuàng)作。學生在收集資料、創(chuàng)作的過程中就是一個不斷地主動學習的過程，這樣的任務設計使學生的思維更具獨創(chuàng)性，使他們對信息技術課有了更大的興趣，他們就更愿意去學習信息技術的有關知識，從而培養(yǎng)了學習主動去學習的習慣。爭強好勝是小學生的天性。在信息技術教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。

又如在上“繪上繽紛的色彩”這課時，我同樣以競賽的方式進行教學，上課時我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫，讓學生們在8分鐘內利用我們所學過的知識，幫助動物王國找回色彩。競賽前我設定了競賽規(guī)則，同學們根據規(guī)則進行創(chuàng)作，然后小組評選出一幅最好的作品進行全班的評比，最后評出最佳創(chuàng)作能手。在競賽的方式下，學生根據自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。

強烈的興趣讓學生產生學習的動力，良好的學習習慣使人終身受益。因此，如何把兩者結合起來，平衡發(fā)展，是需要長期摸索的過程?！白寣W生既學得好，又玩得好”，是我作為信息技術教師座右銘。學生說：“老師，電腦真好玩！真好學！”是對我最高的獎賞。