□文/重慶市彭水縣青龍小學 冉啟春 王 進

教育是人類靈魂的凈土，是社會良心的底線，是立國之本，是強國之基。所謂智慧，即能啟迪人生，貼近靈魂，能完善人的精神世界的一種心境或意識。所謂愛心，即喜愛之情?！抖Y記·樂記》：“其愛心感者,其聲和以柔?！薄妒酚洝ぢ蓵罚骸跋矂t愛心生,怒則毒螫加,情性之理也?！?/p>

何為教育？教育是傳遞人類文明，傳承提升人類精神境界，儲備知識、技術(shù)的藝術(shù)。教育也是培養(yǎng)人，感化人的過程，讓人懂得愛，懂得分辨善惡，明辨是非。教育是心與靈的碰撞，學生成長是自主發(fā)展的過程，是播撒希望的過程，任何人都無法替代他們。那么作為老師的使命就是用溫柔善良的“言行”，去觸碰他們稚嫩的心靈，用智慧去叩開他們心中的智慧之門，用愛心去呵護他們健康成長。下面我就如何“用智慧啟迪心靈，用愛心陪伴成長”談談我的見解。

一、言傳身教，潤物細無聲

教師是傳播知識的媒介，是人類最平凡而又偉大的靈魂工程師。教師的言談舉止，潛移默化的影響著他的每一位學生。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師是學生的榜樣，具有表率作用。教師的態(tài)度、道德品質(zhì)以及其所堅持的信仰、儀表和行為等方面都決定著學生的成長。相較于嚴肅的苛責或是打罵，身教這一育人方式則以潤物而細無聲的方式，在潛移默化中“植入”學生心靈，極大的影響著學生（非智力因素）。

毋庸置疑，象牙塔里，教師是僅次于父母的與學生最為親密的長者。學生以教師為榜樣，尊重教師，甚至將教師的言行奉為“圣旨”。很多時候這種情感寄托要超過父母。所以教師的言行舉止、道德情操也在一定程度上滲透進學生的內(nèi)心世界，并影響其人生觀、行為習慣。例如：教師的行為習慣，興趣愛好，情緒表現(xiàn)，學生都會模仿。因此，教師在學習中抑或是生活中都要做好學生的榜樣，做一個具有正知，正念，正能量的人。做一個樂觀開朗，積極向上的人。因為教師的一切表現(xiàn)都將影響學生的一生。

二、 以人為本，用愛心點亮學生的心中的燈塔

作為一名教師，普通的教育工作者，應做到尊重所有學生，應時刻將“以人為本”作為工作信條。教育的根本在于與學生架起心靈的橋梁，在于走入學生的內(nèi)心世界，在于做好心靈藝術(shù)。我們應明確，教育是面對一群充滿活力、希望的人，所以要做好這門心靈藝術(shù)的關(guān)鍵在于心靈的交融，在于“人情味”，而非精湛的技巧。心理學家指出，教育好學生，關(guān)鍵在于“愛”。李家怡是一名脾氣、性情很“另類”的學生，他總是和母親搞不好關(guān)系，三天兩頭不來上學，還有打罵他母親的現(xiàn)象，但是孩子很聰明，成績也很不錯，針對這種情況，我放下老師的身份，試著和他做朋友，以愛的名義關(guān)心他。給他講母親是世界上我們最親近的人，最偉大的人，尊敬母親是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，打罵母親是不對的。其實你是一個很聰明的孩子，怎么能夠做出那樣的事情來。我給他舉了很多例子，說得他淚花閃閃，他也認識到自己的錯誤，決定要改過自新，做一名聽話的好學生，做一個孝順的好兒子，從那次談話后，他變了。

多表揚學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不吝嗇表揚。沒有一個人不渴望獲得他人的賞識、贊揚。它是芬芳，沁人心脾；它是陽光，溫暖人心。作為教育工作者，應該在最黑暗的地方點一盞燈，在最寒冷的地方生一堆火，用愛心點亮學生心中的燈塔，照耀著他們奮勇前行。

三、 循循善誘，因材施教

很多時候，教師和學生對同一件事持不同的看法。因此更應保持善于總結(jié)、學習的好習慣。正如大教育學家孔子所說教育路上充滿荊棘，一定會遇到很多“困苦”“困惑”，所以教師更應不斷給自己“充電”，努力成為智慧型的教師，學會反思、總結(jié)。保持學習的熱情、韌性，必然可獲得教育智慧。每個孩子都是與眾不同的，各有個性，有的思維敏捷，有的思維相對遲緩，作為老師就要針對學生的個性特征，因材施教。應明確世上沒有兩個完全一樣的學生，每一個學生都會有其特殊的一面。所以要求教師應具有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”，及時捕捉學生的“特殊性”，比如愛好、習慣等，從而做到有的放矢，因材施教。李家怡最大的缺點就是缺乏自制力，未能正確認識自己的不足，時常以憎恨、厭惡的態(tài)度對待老師的批評。針對這一情況，我先和他交朋友，談心，充分運用自己的愛心，耐心的引導他，不厭其煩的，使他充分認識自我錯誤，并肯定的告訴他：“你也是老師心中優(yōu)秀的孩子。”引領(lǐng)他讀《游子吟》，并給他講解，理解母愛的偉大與無私。

四、站在學生的角度思考問題，用發(fā)展的眼光看待學生

每個人都希望得到別人的理解，學生也是如此。保持童心，做智慧老師。在教育學生時，教師一定要學會從學生的角度思考問題，假設自己就是學生，分析“我”為什么會這樣做，“我”如何解決事情，保持童心，偶爾“忘記”自己老師的身份。特別是當學生犯錯后，只有先做到理解，才有可能教育學生。陶行知說過：“我們必須會變成孩子，才配做孩子的先生?！钡拇_，當你學會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生后，你會發(fā)現(xiàn)學生時代的你也經(jīng)常犯小錯誤，也許你還會發(fā)現(xiàn)眼前調(diào)皮搗蛋的孩子還有很多你不曾有過的優(yōu)點。保持童心，去除“盛氣凌人”，寬容學生，你會發(fā)現(xiàn)原來不生氣也可以做好教育。

教育學生，并不等同于單純的“管”學生，而是應做到以愛為力量，以愛為手段，以心平氣和的態(tài)度和每一位學生相處。為人師者，在澆灌各類“奇花異草”時，難免不知道如何下手，恨鐵不成鋼，抱怨學生為什么不按自己的想法“成長”，不妨先反思，想想自己又是否做到“以愛為手段”與之相處呢？是否做過家訪和他們談話，走進孩子的內(nèi)心世界？處理問題總是簡單粗暴，沒有真正讓學生認識到自己的錯誤。未深入發(fā)現(xiàn)學生為什么難管，到底是學校還是家庭出了問題，又或者是學生自身“桀驁不馴”？是不是僅以懲罰、批評的手段對待學生，而冠以所謂的“教育”呢？教育是需要用心的，當教師做到用心去觀察學生、思考，用心走進學生的世界，會發(fā)現(xiàn)世上無難事，再難管的學生，也有其育人之道。我們應以智慧的、發(fā)展的眼光看待每一位學生，認為每一個學生都是可塑之才。

總之，教育是一棵樹、一朵云、一顆心，撼動、推動、感動另一棵樹、另一朵云、另一顆心的過程。在教育中若都能夠用智慧去啟迪心靈，用愛心陪伴學生成長，我們的教育一定會迎來春暖花開?！?/p>