□文/重慶市渝中區(qū)枇杷山小學校 敖 翔

上學年下期，根據(jù)學校工作調(diào)整，我接到一個低段的新班，班上的孩子很聰明，但不守規(guī)矩也大有人在，其中最讓人頭痛的當屬在學?！懊暣笳瘛钡臍W寶了。自然而然的，我也放了更多精力在他身上，觀察他的言行、了解他的脾性、走訪他的家庭，他平時雖然很調(diào)皮，但為人樂觀開朗、關(guān)心集體，是個“愛面子”又“愛管事兒”的人，因此我一發(fā)現(xiàn)他的一丁點兒優(yōu)點就表揚他、給他戴高帽子，還安排他當起了紀律管理員，他的各方面表現(xiàn)也逐步有了改觀。

2017年某日，我剛一進校門保安就攔著我說，我們班的歐寶十幾分鐘前哭哭啼啼的鬧著要回家，被守門的保安給攔回去了，看起來很是委屈、很是傷心。聽了這話，我心中莫名的緊張起來，因為歐寶平時雖是一個脾氣倔強、不太愛學習、又有點調(diào)皮搗蛋的孩子，但他卻特別愛笑，表揚也好、關(guān)心也好，甚至有時候批評他，他都是笑臉盈盈的，真是難得看到他哭。再加上他在班上年齡最大，個頭也大，還沒誰欺負得了他，怎么今天一大早就哭哭啼啼的鬧著要回家，莫不是出了什么不得了的大事。于是我趕緊奔向教室。

剛一轉(zhuǎn)角，就看到教室門口站著的歐寶還在傷心的抹著眼淚。見到我來了，他立馬迎上來，哭得更厲害些，并哽咽著對我說：“老師，我不想當紀律管理員了，我也不想上學了，我想回家．．．．．．”說完又哭了起來。我趕緊拿出紙巾，撫摸著他的小腦袋、擦拭著他兩行淚痕，輕聲的對他說：“別急，來，慢慢跟老師說，到底是怎么回事?！?/p>

來到辦公室，他慢慢平復(fù)了情緒對我說：“今天早上同學們來到教室沒有按照老師的要求坐在座位上讀書，很多人在教室里面亂竄，我就跟班長說看到同學們不聽話，你怎么不管呢，等會老師來了我要告你狀?？墒前嚅L一聽我要告狀就跟我急了，說不關(guān)我的事，還說我以前就是最不守紀律、最不聽話的學生，還來管別人。還把她做清潔的臟水灑到了我的臉上，下面的同學也跟著起哄，說我不配管別人．．．．．．”說著他又哽咽了起來。

聽他說到這兒，我也覺得很氣憤，歐寶以前確實是個調(diào)皮搗蛋的孩子，不守紀律、不聽話、不完成作業(yè)，但他卻是一個好面子的人，一鼓勵他、表揚他，他就會乖幾天。正因為如此，我給他安排了紀律管理員的工作，并要求他管別人就得先管好自己。這幾天他也確實改變了不少，下課不瘋打了，上課也不隨意下位了，作業(yè)也能盡力完成了，一個后進生的改變不是一朝一夕的事情，我可不想剛剛看到一點曙光，就被孩子們的一盆冷水給熄滅了。

我安慰他，同時也跟他分析道理：“你從入校以來一年多時間的表現(xiàn)都是讓老師、班干部頭疼的，這就給大家留下了不好的印象，這幾天雖然乖了些，但壞印象還需要時間去改變，可能大家也心存疑慮，你是不是真的變乖了。因此就需要你自己用規(guī)范、進步的表現(xiàn)來征服同學們，在同學中樹立威信。你今天能夠發(fā)現(xiàn)同學們不聽話，主動跟班長報告，非常好，但后面受了委屈就哭哭啼啼的跑出教室鬧著要回家，這是不是又是不好的表現(xiàn)呢？班長今天的做法確實不對，我會找她談?wù)?，但我也希望你不要放在心上，今后還能夠和班長齊心協(xié)力，把班級管理做好。”他點點頭：“老師，我知道了，其實我剛才也確實有不對的地方，您說過我是男子漢，對同學、特別是女同學要愛護，我剛才氣急了就想打人，可想起了您的話就踢了班長的書包，所以她才會用臟水灑我，同學們才會起哄。雖然今天我很生氣，但是現(xiàn)在想想我也有不對的地方，我會好好表現(xiàn)的，不會讓同學們再笑話我?！闭f完，送給我一個甜甜的微笑，跑回班上去了。我遠遠望去，我們班在班長和他的配合下，讀書聲徐徐飄來，我才稍稍松了一口氣。可還不能松懈，還得教育班長，趕緊把對歐寶的“有色眼鏡”給摘了。

還沒等我去找班長呢，她自己灰溜溜的來到了辦公室：“老師，對不起，今天我犯了錯誤，我不應(yīng)該那樣說歐寶，其實他這幾天真的表現(xiàn)得不錯，我再也不用像以前一樣時時盯著他聽不聽話了，他還能幫我管理其他不聽話的人，大家都怕他，他管紀律好像比我還有用?！卑嚅L低著頭，不敢看我。我俯下身去：“孩子，你在我們班是最懂事的孩子了，你看，你這一番話就找到了問題的所在，歐寶以前是不聽話，可現(xiàn)在他既能管好他自己，又能幫助我們管理班上其他不聽話的同學，何樂而不為呢？可別因為他以前表現(xiàn)不好，就帶著有色眼鏡去看他，這樣不是把他推向班級管理的對立面嗎？你看今天這么一鬧，歐寶的心里有了情緒，雖然現(xiàn)在暫時化解了，可你的態(tài)度和同學們的起哄在他心里是造成了影響的，我們得盡快想辦法彌補今天的過錯。這可惡的‘有色眼鏡’，我們得趕快摘掉，時時提醒他、鼓勵他，讓更多不聽話的同學向他學習，這樣我們班不是就越來越好了嗎？”班長是個懂事兒、靈醒的孩子，連連點頭：“對，老師，我知道了，您放心吧！”

她回到教室，立即組織了一次“特殊的班會”，首先她站在講臺上深深的給正在維持紀律的歐寶鞠了一躬，誠心的給歐寶道了歉。接著她問班上的同學：“歐寶這段時間進步了嗎？”同學們沉默了幾秒鐘，淅淅瀝瀝幾個孩子低聲的回答：“進步了。”班長接著問：“歐寶負責紀律之后，我們班的紀律變好了嗎？”更多的孩子回答：“變好了?！痹賳枺骸拔覀円灰^續(xù)支持歐寶來管紀律?！比帻R聲回答：“要！”讀書聲停了，歐寶笑了，班長也笑了，我站在辦公室門口也笑了。

這次事件雖然了結(jié)了，但反映出的問題不容小覷。首先，后進生的轉(zhuǎn)化要靜心、要耐心，我們的后進生該如何去關(guān)注、去引導(dǎo)、去改變是急需思考的問題，放任、責罵、懲罰是不能達到轉(zhuǎn)化后進生的目的的，反而會讓他自暴自棄、放任自流，最終變得越來越糟。其次，班干部的教育和培養(yǎng)刻不容緩，班干部是老師的小助手，應(yīng)該協(xié)助老師做好班級的管理工作，更應(yīng)該平等的對待每一名同學，而不是心存成見，甚至成為觸發(fā)后進生再次叛逆的導(dǎo)火索。第三，重視班風的形成，積極向上的班級氛圍、良好的班風是轉(zhuǎn)化后進生的沃土，用集體的關(guān)心去溫暖他、用集體的認可去改變他、用集體的榮譽去約束他，把后進生放到集體的對立面來進行“較量”只能是互相傷害，走進他們的內(nèi)心，化“敵”為“友”才能互補互利。

其實，后進生真的沒有那么可怕，我們得去觀察、了解、尋找改變他的方法，而在這一過程中，最可惡的“有色眼鏡”我們必須盡快的摘掉，當你正視后進生的問題、挖掘出他的優(yōu)點，不斷的鼓勵放大。

我們會等到花開的那一天?！?/p>