房禹

（無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214000）

良好的人才培養(yǎng)模式是高校落實(shí)教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，只有人才培養(yǎng)模式科學(xué)有效，師生才能展開高效交互，幫助教師時(shí)刻了解學(xué)生個(gè)性化成才需求，以此為由整合教育資源，優(yōu)化人才教育體系，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，助其提升職業(yè)素養(yǎng)，繼而提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能更好開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。

1 探討以提升職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵的高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)設(shè)意義

1.1 提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前培養(yǎng)“雙創(chuàng)人才”已然成為高職院校教育事業(yè)發(fā)展方向，只有學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，才能成為活躍在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)建設(shè)過程中的最小“細(xì)胞”，并在實(shí)踐中汲取養(yǎng)分不斷壯大，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。自我國(guó)擴(kuò)招以來，每年從高職院校及各大院校畢業(yè)，并涌入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，怎樣在這些潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，成為高職院校人才培養(yǎng)需要思考并解決的問題之一，為此高職院校需提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自身所要從事的職業(yè)有精準(zhǔn)的認(rèn)知。

1．2 提高高職院校人才培養(yǎng)能力

自“立德樹人”教育理念推行以來，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)研究成果越來越多，更多教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，其中“職業(yè)素養(yǎng)”作為新時(shí)期衡量人才素養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)之一，需要高職院校在人才培養(yǎng)模式中予以體現(xiàn)，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)模式，助其提升職業(yè)素養(yǎng)，繼而有效提高高職院校人才培養(yǎng)能力，為提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功概率奠定基礎(chǔ)。

1.3 為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)質(zhì)、高效的人才培育模式需具有“動(dòng)態(tài)”特性，可以在推動(dòng)高職院校教育事業(yè)良性發(fā)展同時(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求，為其更好地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)教育基石，為此高職院校需明晰當(dāng)前社會(huì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的切實(shí)需求，將其視為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵之一，繼而在實(shí)踐中累積人才培養(yǎng)模式優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)，賦予高職院校人才培養(yǎng)模式靈活性、時(shí)效性，并為其優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供經(jīng)驗(yàn)，確保高職院校教育模式得以健全，為學(xué)生打造良好的成才體系[1]。

2 探討以提升職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵的高職院校人才培養(yǎng)模養(yǎng)模式構(gòu)建原則

2.1 專業(yè)為先

每個(gè)專業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求不盡相同，為此高職院校需以專業(yè)為導(dǎo)向，明確職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，并將其滲透在人才培養(yǎng)過程中，為構(gòu)建以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵的高職院校人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來講，教師需以遵守市場(chǎng)營(yíng)銷法律法規(guī)，樹立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備商務(wù)談判、社交禮儀、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷技巧等能力為職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。

2.2 以人為本

基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)客觀事物的認(rèn)知能力等核心素養(yǎng)存在差異性，千篇一律的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升方案并無法滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求，為此高職院校需秉持以人為本人才培養(yǎng)原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)況，以此為由調(diào)整人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主成才，并可以在高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)程中有所收獲，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，助其更好地開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新是推動(dòng)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的內(nèi)在力量，為此高職院校需立足新課改浪潮，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念，并在教學(xué)實(shí)踐中予以落實(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建更富科學(xué)性的高職院校人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以提升。例如，高職院校可踐行“學(xué)徒制、校企合作”育人理念，積極與社會(huì)上的知名企業(yè)攜手育才，為學(xué)生爭(zhēng)取更多在工作崗位上實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在崗位實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生需提交“崗位實(shí)踐報(bào)告”，使高職院校得以明晰學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知層級(jí)，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生得以在實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)過程中深入理解職業(yè)素養(yǎng)，明晰自身職業(yè)素養(yǎng)缺陷，為其完善自主成才體系，更好參與到高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，提高自身職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。

3 探討以提升職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵的高職院校人才培養(yǎng)模式踐行阻力

提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以此為關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)高職院校人才培養(yǎng)模式具有.提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高高職院校人才培養(yǎng)能力，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供經(jīng)驗(yàn)等價(jià)值，為此高職院校需踐行專業(yè)為先、以人為本、創(chuàng)新實(shí)踐等原則，立足本校人才培養(yǎng)實(shí)況，秉持自省精神，探討以提升職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵的高職院校人才培養(yǎng)模式踐行阻力，為提出相關(guān)實(shí)踐方略提供依據(jù)。目前，高職院校在職業(yè)素養(yǎng)實(shí)施過程中還存在以下幾點(diǎn)問題。

3.1 缺乏頂層設(shè)計(jì)

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升無法一蹴而就，為此高職院校需秉持循循善誘、因材施教等育人理念，做好職業(yè)素養(yǎng)提升頂層設(shè)計(jì)，為踐行人才培模式奠定基礎(chǔ)，然而當(dāng)前高職院校缺乏職業(yè)素養(yǎng)培育頂層設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)力量極為分散，無法有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 人才職業(yè)素養(yǎng)培育師資力量有待提升

當(dāng)前有些高職院校教師存在“理論知識(shí)充實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏”消極育人現(xiàn)象，其對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解較為片面，無法引導(dǎo)學(xué)生深入詮釋職業(yè)素養(yǎng)，削減高職院校人才培養(yǎng)成效。

3.3 職業(yè)素養(yǎng)提升方式有待優(yōu)化

受傳統(tǒng)教育理念影響較為深遠(yuǎn)，有些高職院校沿用灌輸式、填鴨式及口傳心授式教學(xué)方法，面向?qū)W生宣講職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生無法有效理解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，無法將其與自身成才理念交織在一起，降低學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升自主性，影響高職院校人才培養(yǎng)綜合成效[3]。

4 探討以提升職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵的高職院校人才培養(yǎng)模式實(shí)踐方略

當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)過程中缺乏頂層設(shè)計(jì)，人才職業(yè)素養(yǎng)培育師資力量有待提升，職業(yè)素養(yǎng)提升方式有待優(yōu)化，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升成效，為此高職院校需立足新課改人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新新常態(tài)，思考有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)模式之良策，旨在提高高職院校教育教學(xué)綜合質(zhì)量。

4.1 做好頂層設(shè)計(jì)。

首先，在新生入學(xué)之初，高職院校需有計(jì)劃地宣講不同專業(yè)職素養(yǎng)內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識(shí)與判斷，隨即引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確保育人進(jìn)度與學(xué)生自我成才進(jìn)度保持同步，同時(shí)開展職業(yè)法律法規(guī)教育、思想政治教育、職業(yè)文化等基礎(chǔ)教育活動(dòng)，使職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生腦中的印象更為立體。其次，待學(xué)生明晰職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵后，教師需秉持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能過程中滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德，如高職院?？梢栽O(shè)立“實(shí)訓(xùn)基地”，為職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求學(xué)生。最后，在學(xué)生即將畢業(yè)階段，高職院校需貫徹落實(shí) 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，大力踐行“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”育人理念，為學(xué)生提供崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師需針對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生能通過與工作崗位的“零距離”接觸，更好詮釋職業(yè)素養(yǎng)，在提升其職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)化程度同時(shí)，達(dá)到優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)模式的目的[4]。

4.2 提升高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育師資力量。

教師作為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍，需秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念，以及科學(xué)、可行的教學(xué)手段，不斷累積育人經(jīng)驗(yàn)，明晰自身人才培養(yǎng)缺陷，以此為由持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.3 優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)提升方式。

為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，高職院校需在創(chuàng)新實(shí)踐原則加持下，不斷優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)提升方式，如聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀管理人員和優(yōu)秀畢業(yè)生為職業(yè)導(dǎo)師，并在新生入學(xué)之初，邀請(qǐng)他們面向?qū)W生群體進(jìn)行演講，使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)知，同時(shí)發(fā)揮榜樣的力量，將職業(yè)素養(yǎng)的種子深植學(xué)生心中，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[5]。

5 結(jié)語

綜上所述，為更好地提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)模式，其需在明晰職業(yè)素養(yǎng)培育價(jià)值基礎(chǔ)上，做好頂層設(shè)計(jì)，提升高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育師資力量，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)提升方式，賦予高職院校人才培養(yǎng)模式最優(yōu)表現(xiàn)形式，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以有效提升。