王晰，王妍

（1.黑龍江東方學(xué)院建筑工程學(xué)部，黑龍江哈爾濱 150000；2.黑龍江東方學(xué)院畢業(yè)辦，黑龍江哈爾濱 150000）

民辦院校作為改革開放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果，以其靈活的辦學(xué)模式，接地氣的人才培養(yǎng)方式，近年來，黑龍江東方學(xué)院像一匹黑馬進(jìn)入到民辦教育改革前列，其提出的應(yīng)用型、職業(yè)性、開放式的人才培養(yǎng)理念更是得到社會各界認(rèn)可，但民辦院校由于資金、生源等條件的限制，在創(chuàng)新實(shí)踐層面仍存在諸多問題。

1 具體表現(xiàn)

（1）以黑龍江東方學(xué)院為例，70%的生源來自農(nóng)村，視野面相較狹窄，創(chuàng)新欲望、思維能力、興趣、毅力、觀察力缺乏。

（2）學(xué)生即便組建專業(yè)社團(tuán)，但由于缺少資金支持，部分賽事參加率低，獲獎率更低，由此直接影響學(xué)生的前沿思維和創(chuàng)新視角。

（3）民辦院校資金缺乏，缺少政府支持，民辦院校教師待遇競爭力相對較低，不具備吸引高端優(yōu)勢人才的薪酬待遇，故民辦院校教師知識缺陷制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，即便惡補(bǔ)理論知識但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，很難理論聯(lián)系實(shí)際，即便部分教師為成“雙師”到企業(yè)掛職鍛煉，而學(xué)生工作隊(duì)伍無法親臨一線，下企業(yè)，缺少社會資源，雖借助部分社會家庭資源，但整合能力不夠，人才培養(yǎng)心有余力不足。

2 應(yīng)用型本科院校在改善教師隊(duì)伍現(xiàn)狀方面可以嘗試的舉措

2.1 全面修訂人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程

所謂人才培養(yǎng)方案，就是圍繞某一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生在校期間的全面培養(yǎng)進(jìn)行的設(shè)計(jì)和實(shí)施規(guī)劃，是學(xué)校組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)管理的重要依據(jù)，是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價(jià)的基礎(chǔ)文件。以應(yīng)用型本科院校黑龍江東方學(xué)院為例，該校在所有本科生人才培養(yǎng)方案中設(shè)置不少于2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分。通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求納入專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 “雙師”型教師通過“雙訓(xùn)”培養(yǎng)“雙證”學(xué)生

（1）所謂“雙師”就是學(xué)業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同為學(xué)生授課，互相彌補(bǔ)短板，如在黑龍江東方學(xué)院建筑工程學(xué)部，就是通過聘請企業(yè)專才增開應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)課，聘請資深專家任客座教授，承擔(dān)學(xué)術(shù)講座及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)辦“寒地小城鎮(zhèn)建設(shè)研究所”，鼓勵自有教師創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)室，鼓勵青年教師考崗位資格證和技術(shù)等級證，涌現(xiàn)出一批一級注冊建筑師、規(guī)劃師，二級建造師、綠色工程師等；不僅如此，學(xué)校每年選拔青年教師參加企業(yè)或項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來彌補(bǔ)工程經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)欠缺的現(xiàn)狀。

（2）這里的“雙訓(xùn)”指“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)”。以東方學(xué)院的建工學(xué)部為例，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)采取整合土木建筑專業(yè)群實(shí)訓(xùn)課，分別開設(shè)了“廣聯(lián)達(dá)算量、安裝、對量軟件實(shí)訓(xùn)課”“BIM設(shè)計(jì)revit軟件實(shí)訓(xùn)課”和“節(jié)能、日照軟件實(shí)訓(xùn)課”等。主要聘請企業(yè)工程師和專門軟件人才來學(xué)校上課及考核，他們能較好地做到理論聯(lián)系實(shí)際；校外實(shí)訓(xùn)課大多是利用第七學(xué)期時間，赴北京華通實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；赴北京柏慕接受BIM實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)；赴大連杰威造價(jià)咨詢公司接受廣聯(lián)達(dá)軟件實(shí)訓(xùn)。

（3）在雙證方面。黑龍江東方學(xué)院的建工學(xué)部的所有專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，都瞄準(zhǔn)了對應(yīng)的 “崗位資格證”，以落實(shí)畢業(yè)證加崗位資格證的雙證教育。比如：建筑和規(guī)劃方向瞄準(zhǔn)的是二級注冊建筑師；裝飾方向是室內(nèi)設(shè)計(jì)師；工程、道橋、水、暖、電是二級建造師；造價(jià)專業(yè)是造價(jià)員。學(xué)部還設(shè)計(jì)了崗位 “技能等級證”，如《建筑識圖技能證》、測量技能及《三級測量員證》《建筑施工工藝及施工管理技能證》《BIM建模師證》《廣聯(lián)達(dá)算量計(jì)價(jià)技能證》《建筑節(jié)能應(yīng)用軟件技能證》《建筑日照應(yīng)用軟件技能證》。

2.3 產(chǎn)教融合協(xié)同育人

開拓學(xué)部內(nèi)多元培養(yǎng)新途徑，鼓勵學(xué)生在讀期間創(chuàng)新踐行多元培養(yǎng)的新途徑。本科生攻讀學(xué)校統(tǒng)一組織的本科二學(xué)歷，考試通過的專業(yè)課程，經(jīng)學(xué)校審查批準(zhǔn)，與校內(nèi)開設(shè)的相同或相近專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)分置換；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎勵學(xué)分，凡參加學(xué)校批準(zhǔn)的各級專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目獲獎?wù)?；在國家公開發(fā)行的刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文者；申報(bào)獲得國家批準(zhǔn)的專利者等；根據(jù)其參加競賽、項(xiàng)目的級別和獲獎等級，經(jīng)學(xué)校審核鑒定，可獲得1個獎勵學(xué)分，獎勵學(xué)分可等量置換課程學(xué)分；鼓勵大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)或休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

該學(xué)年末學(xué)院已與90家企事業(yè)單位建立了合作關(guān)系，其中具有較高質(zhì)量的深度合作企業(yè)有計(jì)算機(jī)學(xué)部的天津鑫寶龍電梯集團(tuán)電梯公司，投入設(shè)備價(jià)值120萬元，已在該校建立了覆蓋哈市及省內(nèi)的電梯遠(yuǎn)程監(jiān)控室；世界500強(qiáng)企業(yè)安捷倫公司與食品學(xué)部共同建立了安捷倫實(shí)訓(xùn)室，共同培訓(xùn)食品、制藥、環(huán)境、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生的檢測技能；食品學(xué)部與國家乳業(yè)工程技術(shù)中心合作成立的聯(lián)合乳品學(xué)院繼續(xù)承擔(dān)乳品工程專業(yè)本科及食品工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作；展達(dá)機(jī)器人公司在機(jī)電學(xué)部建立了機(jī)器人中試調(diào)試中心，投入10臺機(jī)器人，其總值70萬元；藝術(shù)學(xué)部與鳳凰教育集團(tuán)簽署合作協(xié)議聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才，鳳凰教育集團(tuán)派教師到校面對面授課，學(xué)生在校完成理論課程后，鳳凰教育集團(tuán)安排實(shí)習(xí)就業(yè)。采取訂單式培養(yǎng)的“塔塔班、萬豪班、伊利班”繼續(xù)保持合作。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃、“中國制造2025”行動綱領(lǐng)等陸續(xù)推進(jìn)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)管理，打破學(xué)科壁壘，控制專業(yè)規(guī)模，優(yōu)化資源配置，突出建設(shè)重點(diǎn)已勢在必行，在學(xué)校深化綜合改革的戰(zhàn)略布局下，如何才能探索創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)管理體制，如何才能重點(diǎn)建設(shè)國家級、省部級重點(diǎn)專業(yè)和校級品牌專業(yè)，如何才能大力支持新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和適應(yīng)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)建設(shè)，如何著力提高專業(yè)建設(shè)水平，這些都是擺在應(yīng)用型本科院校面前的諸多難題，作為應(yīng)用型本科院校的代表，黑龍江東方學(xué)院通過實(shí)行專業(yè)建設(shè)成效自評估制度，建立專業(yè)的動態(tài)調(diào)整、預(yù)警和退出機(jī)制，對與學(xué)校定位不相適應(yīng)、辦學(xué)效益低，以及實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平低，總體教育質(zhì)量差、就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整等方面進(jìn)行了重點(diǎn)探索。

2.3.1 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

黑龍江東方學(xué)院在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)溝通技巧、職業(yè)團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)倫理等課程，充分利用各類專業(yè)社會機(jī)構(gòu)、國內(nèi)外院校的精品課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、慕課等優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理、資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時進(jìn)一步增大SIYB專業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面，普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識。鼓勵教師結(jié)合科研項(xiàng)目或?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，開發(fā)專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動與實(shí)踐教學(xué)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫一批具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材。按照國家級課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批精品資源共享課、視頻公開課；利用信息技術(shù)，建設(shè)一批MOOC課程；拓展課程資源，建設(shè)一批新生研討課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課、學(xué)科交叉課程和通識教育課程。改革考試考核內(nèi)容和方式，探索逐步減小期末考試在課程評定中的比例，鼓勵注重針對學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力的過程考試改革。教師根據(jù)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，積極探索適合該課程的考核方式，提倡采用綜合測試、應(yīng)用設(shè)計(jì)答辯、寫論文、調(diào)研報(bào)告、開卷考試、現(xiàn)場技能操作、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)測試、作品制作等形式與日常表現(xiàn)結(jié)合起來的考核方式，對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面檢測考核。進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐性，把撰寫社會調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書等納入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的過程管理。以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例課前有學(xué)生需求量表，了解學(xué)生基本需求，小班級授課通過體驗(yàn)式、互動式、參與式教學(xué)完成翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)，課后布置實(shí)習(xí)作業(yè)，課上進(jìn)行分享，以小組分分享會形式進(jìn)行考試，突出學(xué)生主體作用。

2.3.2 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

統(tǒng)籌校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新教育各類資源，將創(chuàng)新類競賽和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基地，形成“創(chuàng)意—創(chuàng)造—創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)體系。實(shí)施學(xué)術(shù)科技競賽計(jì)劃。以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽和全國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列競賽為龍頭，以全國大學(xué)生數(shù)模、力學(xué)、電子設(shè)計(jì)、機(jī)器人競賽等重大賽事為抓手，按照“規(guī)?；?、系列化、品牌化、特色化”建設(shè)目標(biāo)，開展系列學(xué)科競賽活動，創(chuàng)設(shè)富有建筑特色競賽活動，構(gòu)建多層次、多樣化的競賽活動體系，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。以國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為引領(lǐng)，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為支撐，以創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三類項(xiàng)目為載體，構(gòu)建國、省、校、院四級訓(xùn)練項(xiàng)目體系，形成“了解、參與、主持、指導(dǎo)”遞進(jìn)訓(xùn)練模式。堅(jiān)持“興趣驅(qū)動，重在過程”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合互動，促進(jìn)大學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐計(jì)劃。針對人文社會科學(xué)方面的實(shí)踐活動，充分利用校內(nèi)外資源，依托校企合作、文化創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等實(shí)踐基地，在企業(yè)管理、商業(yè)經(jīng)濟(jì)、新聞傳播、人文思想、文化藝術(shù)、文化創(chuàng)意等開展系列、專項(xiàng)、主題實(shí)踐活動；培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉社會實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，理論聯(lián)系實(shí)際和開展調(diào)查研究的能力，營造良好的人文社會科學(xué)研究氛圍，推動校園文化活動蓬勃開展。將創(chuàng)新實(shí)踐各計(jì)劃納入學(xué)生教學(xué)和實(shí)踐管理體系，制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，完善組織管理和過程管理，加強(qiáng)對各專項(xiàng)計(jì)劃的組織與協(xié)調(diào)，持續(xù)改進(jìn)相關(guān)規(guī)章制度，建立科學(xué)化、規(guī)范化管理的長效機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐活動有序?qū)嵤?、持續(xù)發(fā)展。

2.3.3 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元平臺

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，統(tǒng)籌全校資源，創(chuàng)設(shè)多元平臺，著重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動力。組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生決策仿真實(shí)踐大賽等品牌賽事，為大學(xué)生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提供舞臺，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。支持各院系部門依托專業(yè)優(yōu)勢聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等大學(xué)生競賽。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動，整合資源支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)刊物等，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理。支持學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的平臺。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化與服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供聯(lián)系場地、投資融資、創(chuàng)業(yè)咨詢等服務(wù)。積極利用各種途徑，爭取社會資源，為校企合作搭建平臺。依托工業(yè)和信息化部研究生協(xié)同創(chuàng)新基地，積極探索“跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨校企、跨國家”四個“協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)”機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.3.4 改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

以應(yīng)用型本科院校代表黑龍江東方學(xué)院為例，該校一直認(rèn)為第二課堂是通識教育的重要構(gòu)成部分，同時又是專業(yè)教育的輔助、延伸和拓展。為了充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用和育人功能，東方學(xué)院學(xué)生第二課堂分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實(shí)踐活動和文化藝術(shù)體育教育活動等三類。凡該院全日制本科學(xué)生在校期間原則上取得第二課堂活動4個學(xué)分，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐各1學(xué)分后，方可向?qū)W院申請畢業(yè)。該校第二課堂學(xué)分認(rèn)證分為三級：第一級為班級認(rèn)證，即一級認(rèn)證；第二級為學(xué)部認(rèn)證，即二級認(rèn)證；第三級為學(xué)院認(rèn)證，即三級認(rèn)證。一級認(rèn)證：學(xué)生申報(bào)，填寫《學(xué)生第二課堂活動自我測評表》—班委會對自評進(jìn)行審核—確認(rèn)后交班主任和輔導(dǎo)員。二級認(rèn)證：學(xué)部審核—公示—簽署最終學(xué)部意見，蓋章確認(rèn)—交學(xué)務(wù)處。三級認(rèn)證：學(xué)務(wù)處復(fù)核學(xué)部材料—如有調(diào)整進(jìn)行公示—報(bào)教務(wù)處登記入冊。參與性活動由學(xué)務(wù)處統(tǒng)一印制參與憑證，對于參與的學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，在認(rèn)證時以該憑證作為第一認(rèn)證依據(jù)；對于競賽性活動或者申請獎勵學(xué)分，以榮譽(yù)證書或相關(guān)文件為第一認(rèn)證依據(jù)；學(xué)生組織以資格認(rèn)證證書或者主管單位的文件作為第一認(rèn)證依據(jù)。第二學(xué)期開學(xué)后前3周為該校各學(xué)部進(jìn)行個人申報(bào)及班級審核、學(xué)部審核時間。在完成審核后，各學(xué)部統(tǒng)一把申報(bào)材料報(bào)送到學(xué)務(wù)處，學(xué)務(wù)處在完成復(fù)審后報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處最后完成學(xué)分登記入冊工作。

2.3.5 加大教育經(jīng)費(fèi)投入和課程建設(shè)

學(xué)院堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧、教學(xué)優(yōu)先”的原則，在經(jīng)費(fèi)使用上優(yōu)先保證本科教學(xué)的投入。本學(xué)年度教育經(jīng)費(fèi)支出總額2 549萬元，占學(xué)費(fèi)收入的17.1%；生均年教學(xué)日常運(yùn)行費(fèi)支出為1 704.07元。教育經(jīng)費(fèi)支出、教學(xué)日常運(yùn)行費(fèi)支出均隨學(xué)費(fèi)收入增長而增長，滿足了教學(xué)的需要。啟動了核心課程建設(shè)。課程實(shí)施方案要求每個專業(yè)利用2～3年時間有計(jì)劃、高質(zhì)量地建設(shè)好3～5門專業(yè)核心課程，每門核心課程要組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程內(nèi)容順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和新技術(shù)的變化，聚焦學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力，教學(xué)方式要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，課程考核形式多樣，課程文件完整規(guī)范，建成在國內(nèi)同層次院校中具有較高影響力的在線開放課程。目前已有20門專業(yè)核心課程正在建設(shè)中，學(xué)院每門課程資助2萬元。以智慧樹、好大學(xué)在線和爾雅三大平臺為基礎(chǔ)，充分利用其網(wǎng)絡(luò)教育資源，推動公共選修課程建設(shè)，每學(xué)期學(xué)生選修線上課程平均22門，達(dá)到6 000余人次。借助線上課程資源，逐步推行慕課、微課，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。籌建錄播教室和互動教室，為教學(xué)互動提供資源保障。全校教師逐步利用移動互聯(lián)技術(shù)，該學(xué)年共有116位教師采用了藍(lán)墨云班課，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生在移動設(shè)備上自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的即時互動、資源推送和作業(yè)任務(wù)，并通過云服務(wù)實(shí)時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有效提高課堂教學(xué)效果。

2.4 以豐富多彩的第二課堂活動為載體，打造雙創(chuàng)教育的平臺

學(xué)校積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，用豐富多彩的第二課堂活動營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境，以文化人，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亮點(diǎn)。制定了《黑龍江東方學(xué)院學(xué)生第二課堂學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則》。搭建講堂、論壇等多個交流平臺，每年定期舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)、“東方杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題團(tuán)日等30多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)70余社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)新沙龍，推廣主流賽事和大創(chuàng)計(jì)劃，實(shí)施全員化、課程化、學(xué)分化的創(chuàng)新活動，多渠道營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。目前已取得近千余項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，71個大創(chuàng)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。

3 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合是成功的關(guān)鍵，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。民辦高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的學(xué)生培養(yǎng)模式，做好民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)指標(biāo)體系，探索出民辦高校大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于增強(qiáng)社會對民辦高校的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)民辦高校的長足發(fā)展。