陳晨，夏青山

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150001

建設(shè)共享型、市場(chǎng)化、社區(qū)式的高等職業(yè)院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)是落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，響應(yīng) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的重要方式。打造職業(yè)教育特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)是促進(jìn)壯大新經(jīng)濟(jì)、培育新動(dòng)能，推動(dòng)文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步的客觀需要；也是深化產(chǎn)教融合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一的必然要求；還是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)體系，提供青年學(xué)生廣闊事業(yè)舞臺(tái)，構(gòu)建地域人才保留機(jī)制的主動(dòng)選擇。

1 高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)的依據(jù)

1.1 國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施需要推動(dòng)力量

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家將科技創(chuàng)新確定為提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，要求將科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，“創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求直接推動(dòng)了高?，F(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”[1]?，F(xiàn)階段，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)利好政策，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新模式和新市場(chǎng)提出明確要求。激發(fā)青年的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力，培育更多市場(chǎng)主體，使市場(chǎng)主體依靠創(chuàng)業(yè)自立，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新引擎，需要高職院校承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮作用。

1.2 高等院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革需要踐行力量

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高等院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出明確要求,并強(qiáng)調(diào)通過(guò)修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)育人機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)幫扶體系,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才和智力支撐。這就需要高等職業(yè)院校努力踐行教育改革指導(dǎo)意見，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,開發(fā)深受學(xué)生歡迎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課形式，改變課程教學(xué)與考核方式，加強(qiáng)專職教師技能培訓(xùn)，引進(jìn)行業(yè)師資力量，搭建創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園、孵化器等產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的起步清障搭臺(tái)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。

1.3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要突出特色

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求高職院校為學(xué)生提供多樣化成長(zhǎng)路徑，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)能力。這就需要高職教育“主動(dòng)調(diào)整新技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)方案，將新技術(shù)的理念和精神滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)與實(shí)踐項(xiàng)目之中，同步制定創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實(shí)施方案”[2]，為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人力資源支撐。

2 高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)是以國(guó)家及地方出臺(tái)文件為指導(dǎo)，以營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要條件和優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)保留人才，為地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展積蓄力量為導(dǎo)向，以低成本、便利化、全要素、開放式為原則，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)際需要，有效整合資源，構(gòu)建的具有共享型、市場(chǎng)化、社區(qū)式特色，集創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐于一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

2.1 創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)的共享型特征

創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)實(shí)行對(duì)外開放，不僅服務(wù)于高職院校本校學(xué)生，更面向區(qū)域內(nèi)有創(chuàng)業(yè)意愿的青年學(xué)生開放，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、科研人員、生產(chǎn)場(chǎng)地等軟硬件條件的共享。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)集合政校行企多方資源，充分激發(fā)高等職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)潛能，推進(jìn)重大技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，促進(jìn)科技成果共研和成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益共享。

2.2 創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)的市場(chǎng)化特色

創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)將采用市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)模式，注冊(cè)成立公司，采取所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離模式，兼顧企業(yè)法人資格的公益性與盈利性。建立新型用人機(jī)制，引進(jìn)會(huì)計(jì)事務(wù)所、律師事務(wù)所、管理咨詢機(jī)構(gòu)等服務(wù)機(jī)構(gòu)，為初創(chuàng)企業(yè)提供一站式服務(wù)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)將通過(guò)提供孵化空間、提供咨詢服務(wù)、提供投融對(duì)接和業(yè)務(wù)對(duì)接服務(wù)、提供產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)服務(wù)、提供樣品試制場(chǎng)地設(shè)備、提供餐飲住宿條件、開展風(fēng)險(xiǎn)投資等手段獲得自身造血功能，逐步減少對(duì)院校投資的依賴，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展壯大。

2.3 創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)的社區(qū)式特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)包含初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)空間和生活空間。運(yùn)營(yíng)空間包括孵化場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)咖啡、路演會(huì)議室、企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師咨詢室等，滿足企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)所需；生活空間包括創(chuàng)業(yè)者公寓、創(chuàng)業(yè)者食堂、創(chuàng)業(yè)者健身房、創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部等，滿足企業(yè)員工生活?yuàn)蕵?lè)需要。通過(guò)運(yùn)營(yíng)空間和生活空間建設(shè)，有效企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、用人成本，為企業(yè)解除后顧之憂，提高初創(chuàng)企業(yè)存活率。

3 高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)的重點(diǎn)

3.1 企業(yè)孵化基地建設(shè)

3.1.1 五大基建工程

一是建設(shè)科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化場(chǎng)地，為初創(chuàng)企業(yè)提供低價(jià)或免費(fèi)的運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所；二是建設(shè)創(chuàng)業(yè)公寓、創(chuàng)業(yè)餐飲中心、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等創(chuàng)業(yè)者生活場(chǎng)地；三是建設(shè)集投融見面、項(xiàng)目路演、商務(wù)洽談?dòng)谝惑w的創(chuàng)業(yè)咖啡；四是建設(shè)可供接待洽談的小型會(huì)議室，可供企業(yè)舉辦公司年會(huì)、開展產(chǎn)品發(fā)布的多功能廳，及創(chuàng)業(yè)成果展示交流的創(chuàng)業(yè)展廳；五是建設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂用于開展政策宣講、經(jīng)驗(yàn)分享、導(dǎo)師講座等服務(wù)型活動(dòng)。五大基建工程將打造規(guī)模大、功能全、覆蓋廣、環(huán)境優(yōu)、服務(wù)好的孵化條件，搭建創(chuàng)業(yè)人員工作、培訓(xùn)、生活一體化平臺(tái)。

3.1.2 五大服務(wù)體系

一是提供創(chuàng)業(yè)企業(yè)綜合性服務(wù)。創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)對(duì)入駐企業(yè)實(shí)行網(wǎng)上項(xiàng)目審核與統(tǒng)籌管理，建立項(xiàng)目檔案，開展跟蹤扶持，主要提供：創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和企業(yè)基本辦公條件；專業(yè)技術(shù)服務(wù)；孵化企業(yè)注冊(cè)辦理一站式服務(wù)；扶持資金和小額貸款申請(qǐng)指導(dǎo)代辦服務(wù)；融資引進(jìn)服務(wù)；法律、會(huì)計(jì)、審計(jì)、專利申請(qǐng)、企業(yè)管理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)等。二是提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與交流服務(wù)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，創(chuàng)業(yè)企業(yè)精英組建一支強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，提供專業(yè)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和企業(yè)管理培訓(xùn)。定期組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流活動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課題研究，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好文化氛圍。三是提供基礎(chǔ)設(shè)施資源共享服務(wù)。對(duì)入駐企業(yè)實(shí)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室與職教園區(qū)教學(xué)工廠資源的全面開放，為企業(yè)科研成果的生產(chǎn)落地提供加工空間和設(shè)備。四是提供人力資源支撐服務(wù)。由院校教師及專業(yè)技術(shù)人員向入駐企業(yè)派出技術(shù)支持，與院校各專業(yè)相對(duì)接，推薦實(shí)習(xí)工作人員，為入駐企業(yè)提供人力資源支持保障。五是提供在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。孵化基地切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)功能，入駐企業(yè)可為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好格局。

3.1.3 四大特色項(xiàng)目

“促進(jìn)高職自身發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展職能發(fā)揮的核心組織形式是形成產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)合體”[3]，因此，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)將致力于建設(shè)四大特色項(xiàng)目，一是與高新企業(yè)深度合作，服務(wù)裝備制造產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)承接高新技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品研發(fā)實(shí)驗(yàn)室及生產(chǎn)加工工廠；二是打造產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的新技術(shù)、新模式及新業(yè)態(tài)，建設(shè)科技企業(yè)孵化基地管理信息系統(tǒng)，搭建孵化器創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)；三是關(guān)注新經(jīng)濟(jì)形式下的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高職教社會(huì)服務(wù)能力；四是與行業(yè)協(xié)會(huì)深度合作，引進(jìn)國(guó)際資源，建設(shè)政校行企聯(lián)合研發(fā)基地。

3.2 實(shí)踐育人基地建設(shè)

3.2.1 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合體

“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新點(diǎn)就在于走出傳統(tǒng)，走進(jìn)政府、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)基層，讓學(xué)生親身參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)地方?！盵4]因此，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)提倡以高等職業(yè)院校為主體，聯(lián)合科研院所、職業(yè)教育聯(lián)盟、海內(nèi)外行業(yè)協(xié)會(huì)、海內(nèi)外高等院校，有效整合資源，實(shí)現(xiàn)多方共同建設(shè)職業(yè)教育雙創(chuàng)課程體系，共同開發(fā)職業(yè)教育雙創(chuàng)教學(xué)資源、共同開展職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，共同推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬演練，并實(shí)現(xiàn)將青年知識(shí)分子、海外留學(xué)生和留學(xué)歸國(guó)人員引入創(chuàng)業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)。

3.2.2 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中心建設(shè)借鑒國(guó)內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地 “把創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生第二課堂學(xué)分相掛鉤,把運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的考核和第二課堂學(xué)分的獲得相統(tǒng)一”[5]的基地建設(shè)思路。一方面，依托高等職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過(guò)基地有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，提高科研成果轉(zhuǎn)化比率。另一方面，依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，打造校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校外基地實(shí)習(xí)，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生真正走向市場(chǎng)，了解技術(shù)前沿，掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程和規(guī)律。切實(shí)提高雙創(chuàng)素養(yǎng)和能力，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

3.2.3 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)工場(chǎng)

營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物理空間、必要條件及優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引領(lǐng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)前沿，提供技術(shù)研發(fā)、集成創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移等支持。弘揚(yáng)地域產(chǎn)業(yè)文化、黃炎培職業(yè)教育思想和現(xiàn)代大學(xué)精神，使實(shí)戰(zhàn)工場(chǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)集高新技術(shù)研發(fā)與推廣、企業(yè)生產(chǎn)、地域產(chǎn)業(yè)文化和先進(jìn)文化傳播等功能于一體，引進(jìn)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，滿足重大項(xiàng)目和重大科研課題研究的實(shí)操需要。

3.3 信息化平臺(tái)建設(shè)

3.3.1 創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

按照創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐需要和創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)實(shí)踐需求進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，使平臺(tái)能夠充分滿足導(dǎo)師快速組織雙創(chuàng)互動(dòng)，發(fā)布作業(yè)、測(cè)試，引起話題討論等線上教育教學(xué)活動(dòng)的需要，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠在手機(jī)移動(dòng)端和PC移動(dòng)端靈活開展學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量控制的過(guò)程化和數(shù)據(jù)化。

3.3.2 創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)建設(shè)

推動(dòng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)入孵項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、審批、指導(dǎo)和管理，使項(xiàng)目管理實(shí)現(xiàn)平臺(tái)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)服務(wù)育人工作效率提升，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展和政策信息發(fā)布更加便利化和高效化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目數(shù)據(jù)的匯總、管理、統(tǒng)計(jì)、分析、挖掘，形成創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)內(nèi)部數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

4 高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)的價(jià)值

4.1 深化產(chǎn)教融合，形成雙創(chuàng)助推合力

高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)將有效推進(jìn)深化產(chǎn)教融合，搭建高等職業(yè)院?！爱a(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐平臺(tái)，提倡“聯(lián)合兄弟院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)和政府部門開展合作，最大限度地實(shí)現(xiàn)各類創(chuàng)新資源的共享”[6]，以便提高經(jīng)濟(jì)效益、育人效益和社會(huì)效益。一方面，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)將建設(shè)技術(shù)技能型創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)基地，與高新技術(shù)企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共建標(biāo)準(zhǔn)化工廠，承接高新產(chǎn)品的裝配制造、維護(hù)保養(yǎng)、加工服務(wù)項(xiàng)目。另一方面，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)將與海外高校、科研院所展開合作交流，引進(jìn)國(guó)際資源，“創(chuàng)新海外人才引進(jìn)使用方式，建立法律保障體系和市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，為海外人才營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境”[7]，共同完善和健全創(chuàng)業(yè)企業(yè)研發(fā)和實(shí)驗(yàn)體系、互聯(lián)體系、風(fēng)險(xiǎn)投資支持體系及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，有效提升科技企業(yè)的孵化效率和質(zhì)量。

4.2 提高育人質(zhì)量，激發(fā)地方發(fā)展活力

高職院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)立足于為區(qū)域內(nèi)大學(xué)生及青年知識(shí)分子提供創(chuàng)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的空間與服務(wù)，通過(guò)不斷優(yōu)化裝備制造產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品研發(fā)環(huán)境，搭建更多、更廣、更優(yōu)的事業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)致力于轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)引導(dǎo)、有效推動(dòng)、營(yíng)造氛圍，是有效釋放科技和人力資源優(yōu)勢(shì)，把大學(xué)生和青年知識(shí)分子更多地引入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的主要方式，通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，能夠?yàn)榈胤叫乱惠喗?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)留住人才，積蓄力量。

4.3 管理機(jī)制完善，有效對(duì)接市場(chǎng)需求

以創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)坐落地址注冊(cè)成立公司，現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)管理，并逐步形成完善的管理機(jī)制。第一，建立新型用人機(jī)制，公司高層管理人員由高職院校直接委任，并給予公司高層管理人員聘用園區(qū)科研人員、工作人員、服務(wù)人員的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)自主與用人自主；第二，建立資金保障機(jī)制，由高職院校進(jìn)行先期投入，用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園環(huán)境改造和基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，后續(xù)將公司推向市場(chǎng)，通過(guò)爭(zhēng)取相關(guān)補(bǔ)貼及獲得服務(wù)收入，并依托銀行、證券、風(fēng)投等機(jī)構(gòu)，解決資金瓶頸問(wèn)題；第三，建立服務(wù)保障機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)園工作人員、服務(wù)人員及企業(yè)人員提供戶口保管、轉(zhuǎn)正定級(jí)、辦理保險(xiǎn)等服務(wù)；第四，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，入駐企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與商業(yè)秘密受法律保護(hù)，并協(xié)助辦理專利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)及軟件著作權(quán)登記。通過(guò)以上機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)與市場(chǎng)緊密銜接，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)企業(yè)孵化環(huán)境，切實(shí)解決初創(chuàng)企業(yè)困難，為拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供廣闊實(shí)踐平臺(tái)。

5 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校特色化創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)定位于共享型、市場(chǎng)化、社區(qū)式，瞄準(zhǔn)科技創(chuàng)新，開闊國(guó)際視野，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，力求體現(xiàn)專業(yè)化、信息化與國(guó)際化，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)建設(shè)，能夠有助于形成極具職教特色的雙創(chuàng)育人體系，打造高職院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，切實(shí)提升雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究的創(chuàng)新原動(dòng)力，增加科技創(chuàng)新的有效供給，激發(fā)師生創(chuàng)新活力，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，為國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多的人才支持與智力支撐，有效推動(dòng)地域產(chǎn)業(yè)騰飛。