馬楠

摘 要：小學(xué)語文作文作為小學(xué)課程的重要基礎(chǔ)課程之一，承擔(dān)著教授學(xué)生語文知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)的重要責(zé)任。尤其是核心素養(yǎng)的提出，在語文教學(xué)的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能夠使得學(xué)生們不僅掌握到了更多的文學(xué)知識，而且能夠形成良好的道德品質(zhì)以及健全的人格。本文主要圍繞小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐展開討論和研究。主要是對如何在小學(xué)語文課堂中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出有效的舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；課堂實踐；有效探索

隨著我國核心素養(yǎng)的提出，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要讓學(xué)生掌握到良好的知識，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，實現(xiàn)全面的成長，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生增強理解能力、運用能力、思維能力和審美能力，這樣才能夠使得學(xué)生的發(fā)展能夠滿足社會的需求以及終身發(fā)展的需要，有效地提高語文的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才。

一、采用多種教學(xué)方法，活躍課堂的氛圍

正所謂“興趣是最好的老師”，只有在語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該采取多種形式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動思考研究，使得教學(xué)實際效果更加明顯。比如說教師可以應(yīng)用多媒體來活躍課堂的氛圍，通過為學(xué)生播放一些簡短的文學(xué)視頻，能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)課文的主題背景以及人物的特征，這樣就把枯燥的教材講述轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙曅蕾p，從而使得學(xué)生積極地參與到課堂的各項活動當(dāng)中來，不僅活躍了課堂的氛圍，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，為了最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該通過各種教學(xué)方式，比如說提問式的教學(xué)方法，通過問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生自己充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進(jìn)行思考，通過組織語言進(jìn)行問題的回答，在這一過程中鍛煉的就是學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，而且提高教學(xué)的實際效果。

二、開展情景對話，提高學(xué)生對語文的理解能力

在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)一些課程內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行情景對話或者是情景劇表演，這樣就能夠使得學(xué)生們更加積極主動地參與到課程的理解和分析當(dāng)中，能夠在愉快的氛圍當(dāng)中對課文更加理解，并且通過各種情景模能夠鍛煉學(xué)生的交往能力以及語言表達(dá)能力，提高教學(xué)的實際效果。

舉例來說，在講到《晏子使楚》時，老師就可以根據(jù)文章內(nèi)容組織班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行情景對話。鼓勵學(xué)生大膽想象，結(jié)合文章內(nèi)容嘗試還原當(dāng)時事件發(fā)展的經(jīng)過。在學(xué)生進(jìn)行對話的過程中，老師需要適時提出一些與之相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。這一方面有效集中了小學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能充分鍛煉他們的想象力以及應(yīng)對能力，同時這種方法對于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分有利的。

三、構(gòu)建“四個實用”課堂，有效地提高教學(xué)的水平和質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造“四個實用”的課堂。通過構(gòu)建“情感型課堂”，既能夠體現(xiàn)出我國語文的人文性，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、思維以及審美能力，更有利于培養(yǎng)小學(xué)語文的核心素養(yǎng)。通過在語文教學(xué)中增加人文關(guān)懷，能夠使得學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加富有激情和熱情，使得學(xué)生們能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來。另外，教師應(yīng)該構(gòu)建一個“開放型”的課堂和“自主型”課堂，使得學(xué)生們能夠自主發(fā)言，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并且加強師生之間的友誼。要創(chuàng)造“交流型”課堂，通過加深學(xué)生和教師之間的交流，能夠使得教師開展有針對性的教學(xué)，及時解答學(xué)生的各種疑惑。提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、開展各種實踐類的活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)應(yīng)該注重開展課堂實踐活動，使得學(xué)生們在活動過程當(dāng)中運用所學(xué)的語文知識來表達(dá)自己的情感，對實踐活動進(jìn)行描述，能夠正確地運用語文語言表達(dá)自己的思想，充分發(fā)散自身的思維能力，提高語文的實際應(yīng)用能力?？傊?，通過開展實踐類的活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常大的幫助。比如說在進(jìn)行《幸福是什么》的課文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生們用實際行動來表達(dá)《幸福是什么》，這樣讓學(xué)生們暢所欲言，不僅能夠讓學(xué)生表達(dá)自身理解到的幸福，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

五、總結(jié)

當(dāng)下我國小學(xué)語文教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因此應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，始終堅持“以學(xué)生為中心”，采取多種教學(xué)方式，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、思等多項能力，使得學(xué)生具備良好的素質(zhì)。這就需要在教學(xué)課堂實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、思維能力和審美能力，通過打造“情感型、開放型、自主型和交流型”課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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