李運強

摘 要：物理課程是高中教育的重要組成內(nèi)容，也是高考的必考科目，此外和現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系，物理學(xué)習(xí)也是高中教育的重點，其中很多知識點都較為抽象，導(dǎo)致理解難度出現(xiàn)增加，對學(xué)生思維能力和認知能力提出高要求。因此本文對高中物理教學(xué)中的學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)做出分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生；抽象思維能力；培養(yǎng)；分析

物理屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，具有比較強的實踐性以及綜合性，需要將理論和實踐有效的結(jié)合到一起，但是因為這些理論知識存在較強抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在理解過程中存在較大難度，在學(xué)習(xí)時遇到較大困難，這樣便要求教師在教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)。

1抽象思維能力概述

人們在對事物進行認識時，通過利用相應(yīng)概念和判斷以及推理的思維能力就是本文討論的抽象思維能力，也是間接、概括反映出客觀事實的過程。抽象思維主要是世界觀以及方法論的統(tǒng)一，也是對自然和社會以及思維等知識進行一定總結(jié)。應(yīng)用抽象思維能力，通過科學(xué)抽象概念對事物內(nèi)容進行了解，從而反映客觀世界的發(fā)展過程，這樣通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，脫離根據(jù)感覺器官直接獲得知識的方式，在此基礎(chǔ)上獲得更多的知識。

2高中物理教學(xué)中培養(yǎng)抽象思維能力的重要性

一是有助于對物理概念的了解。物理概念是高中物理學(xué)習(xí)過程中的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生認識以及了解物理規(guī)律的基礎(chǔ)。但是這些概念以及規(guī)律都存在比較強抽象性，同時也和生活存在緊密聯(lián)系，其中每個概念的解釋都要應(yīng)用相應(yīng)的物理理論，要想準確以及充分的了解這些概念，必須要培養(yǎng)學(xué)生具有較強的抽象思維能力。

二是幫助學(xué)生了解物理知識之間的聯(lián)系。物理概念并不是獨立存在的，很多物理概念之間是相互聯(lián)系的，只有提高學(xué)生抽象思維能力，才能利于學(xué)生了解物理知識，同時將其和其他知識聯(lián)系到一起，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定出堅實基礎(chǔ)。由此可知，學(xué)生對于部分抽象知識的了解和認知的程度，會對其他知識了解產(chǎn)生直接的影響。但是物理課堂存在比較強的連續(xù)性，如果沒有掌握之前所學(xué)知識，那么后面的知識的學(xué)習(xí)會存在較多問題，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三是對學(xué)習(xí)誤區(qū)有效規(guī)避。大部分物理知識都很相似，所以知識較多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中容易走進誤區(qū)，對問題不能準確理解。由于物理知識的相似特點，知識物理思維存在模糊性，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的相關(guān)要求不能較好的適應(yīng)，所以也不能有效運用物理規(guī)律和知識。

3高中物理教學(xué)中培養(yǎng)抽象思維能力的主要策略

3.1不斷完善物理教學(xué)計劃

為了培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，高中物理教師要不斷提高教學(xué)計劃的科學(xué)性以及合理性，建立完善的知識體系。因此高中物理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對物理知識進行整合，將物理有效的融入到知識體系中，對學(xué)生抽象思維能力積極培養(yǎng)。此外也要提高物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過動手深入了解實驗原理和一些相應(yīng)知識，作為高中物理教師在課外要布置相關(guān)的練習(xí)題目，加深學(xué)生對物理概念的了解，在實踐過程中提高物理抽象思維能力。

3.2營造愉悅的教學(xué)環(huán)境

情感教學(xué)是現(xiàn)如今教育工作人員提倡的教學(xué)方式，實踐證明，融入情感元素后課程教學(xué)的有效性得到一定提高，同時也促進教師和學(xué)生之間的關(guān)系，情感教學(xué)具有著其他教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)越性，教師要積極的在物理課堂教學(xué)中融入情感元素，根據(jù)學(xué)生情感作為中心從而開展相應(yīng)的教學(xué)活動，對學(xué)生情緒變化進行觀察，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，此外也要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。情感教學(xué)要求教師尊重學(xué)生思想以及個性特點，適當(dāng)?shù)慕o與一定的鼓勵和批評，從而提高學(xué)生自信心，建立起高效的物理課堂。

3.3積極創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)如今隨著我國教育改革的不斷深入，高中物理學(xué)習(xí)目標出現(xiàn)較大變化，為了能夠更好的滿足新時期物理學(xué)習(xí)需求，高中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，提高對學(xué)生抽象思維培養(yǎng)。比如教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，在物理課堂教學(xué)時，教師通過利用學(xué)生對聲音和圖像敏感的特點靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，并且在一定程度上將其作為輔助工具，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，對學(xué)生感官進行充分的調(diào)動，同時對教學(xué)內(nèi)容進不斷豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《帶電粒子在電廠中運動》過程中，由于教學(xué)內(nèi)容相對來說比較抽象，不能通過實驗演示，所以教師可以向?qū)W生播放和實驗有關(guān)的視頻，進一步為學(xué)生帶來直觀感受，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

3.4科學(xué)設(shè)置問題

教師要對課堂角色積極轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生課堂主體意識，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摽臻g，這樣才能體現(xiàn)物理課堂的實踐性原則。教師要重視問題環(huán)節(jié)設(shè)置，有針對性的設(shè)計出合適的問題，既不會讓學(xué)生感到太難，也不會讓問題過于簡單，從而失去探索的意義。例如：在對《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)的過程中，教師在開展實驗的過程中設(shè)計以下問題：在電源接不通的狀況下，電流表的指針能否出現(xiàn)偏移現(xiàn)象，條形磁鐵的位移能否對靈敏的電流計指針帶來影響，它們之間又有什么樣的聯(lián)系等等。

4總結(jié)

通過對上述分析得出，高中物理所包含的知識體系比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到較大困難。為了能夠解決困難和提高學(xué)生物理水平，教師要對學(xué)生抽象思維積極培養(yǎng)，同時也要認識到抽象物理思維對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要性，使其了解自身在抽象思維能力培養(yǎng)方面存在的不足，對教學(xué)觀念不斷更新，制定出有效的培養(yǎng)措施，提高學(xué)生物理水平。

參考文獻

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