孔瑞英

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)下教學(xué)的方向，符合未來人才的需求。但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅要體現(xiàn)在意識(shí)，更要體現(xiàn)在具體的行動(dòng)改變上。要多提供多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)形式、內(nèi)容、模式，讓學(xué)生形成一種創(chuàng)新意識(shí)與技能，進(jìn)而得到創(chuàng)新作品的展現(xiàn)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以有效地讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的人才培養(yǎng)價(jià)值。創(chuàng)新能力是當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的共識(shí)，小學(xué)美術(shù)可以通過娛樂化的形式，創(chuàng)造學(xué)生更多的想象力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的趣味性與價(jià)值，讓小學(xué)生從小有一種創(chuàng)新的意識(shí)，讓這種意識(shí)深入到學(xué)生的深層思維層面，為日后的生活與學(xué)習(xí)提供更多的創(chuàng)新素養(yǎng)。這種意識(shí)與能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本要求，是人才培養(yǎng)中不可或缺的部分。

一、保持開放活潑的課堂環(huán)境

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生本身是具有一定興趣的，關(guān)鍵在于課堂氛圍與教學(xué)內(nèi)容的趣味性營(yíng)造效果。部分課堂由于教學(xué)氛圍呆板沉悶，學(xué)生參與興趣度低。要多從課程開展?fàn)顩r中找原因，分析教學(xué)工作的不足。一般情況下，教師過多地成為課程的主導(dǎo)與中心，因?yàn)槠浣^對(duì)的權(quán)威性導(dǎo)致整個(gè)課堂的氛圍較為壓抑沉悶，部分學(xué)生無法在課堂上表現(xiàn)出自己的活潑天性，氣氛嚴(yán)肅緊張后導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力受到抑制。

在上課中，美術(shù)老師要表現(xiàn)出充分的親和力，保持笑容感來拉近師生距離，調(diào)節(jié)課堂氣氛。現(xiàn)在的小學(xué)生特別容易受到老師的情緒影響，如果老師面部表情嚴(yán)肅，學(xué)生內(nèi)心會(huì)有更大的學(xué)習(xí)壓力感，在交流中無法自如展開，進(jìn)而引發(fā)教學(xué)效果不佳。保持輕松微笑的表現(xiàn)可以有效地讓學(xué)生放松恐懼感，保持更好地暢所欲言，發(fā)揮學(xué)習(xí)想象。教師要保持相對(duì)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，只要是課程有關(guān)內(nèi)容都應(yīng)該充分地表達(dá)，給予學(xué)生更多的表達(dá)空間，避免一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式。要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)中可以運(yùn)用社會(huì)上或者學(xué)生群體中的流行語言溝通表達(dá)，運(yùn)用幽默笑話來緩沖課堂的嚴(yán)肅感，保證學(xué)生的活潑狀態(tài)。此外，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，要多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的信心與安撫，對(duì)學(xué)生能力保持認(rèn)可，有效的讓學(xué)生更好地保持自信心，進(jìn)而在課堂上更愿意表現(xiàn)優(yōu)秀的一面，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程會(huì)更為愉悅。

二、合理運(yùn)用科技技術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等。多媒體可以將影音視聽材料進(jìn)行展示，讓教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)趣味，學(xué)生接受效果更好。網(wǎng)絡(luò)資源可以輔助教師選擇更多的優(yōu)秀教學(xué)素材，例如可以在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中選用更多動(dòng)漫人物，讓學(xué)生有更強(qiáng)的興趣。甚至可以選擇漫畫內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀美術(shù)作品。通過對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞來提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)造力有更好的基礎(chǔ)條件。盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)更多的美術(shù)素材，讓學(xué)生通過對(duì)美的作品欣賞來提升內(nèi)心美的感知能力，進(jìn)而打開學(xué)生的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教材資源有限，學(xué)生的興趣相對(duì)較低，無法有效地緊跟時(shí)代熱點(diǎn)話題與潮流。而當(dāng)下的小學(xué)生追逐潮流的行為更多，因此需要多引入社會(huì)潮流美術(shù)元素應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，提升學(xué)生的參與興趣，同時(shí)學(xué)生可感性更高，在美術(shù)的欣賞與表現(xiàn)上會(huì)有更多的空間。

三、豐富教學(xué)形式

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多樣化形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。例如在美術(shù)繪畫教學(xué)中，可以多引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的小景觀環(huán)境做教學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生猶如寫生一樣的去觀察某個(gè)靜物，不一樣的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)習(xí)的心情得到改善，最終的創(chuàng)造力也更容易調(diào)動(dòng)發(fā)揮。要想讓學(xué)生創(chuàng)新，教學(xué)形式、內(nèi)容、模式等都需要先保持創(chuàng)新才能構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)不一定是統(tǒng)一刻板的樣式，可以依據(jù)實(shí)際情況的不同展開多樣化的創(chuàng)造性處理，建立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除了室外教學(xué)，還可以在課堂氛圍中展開如綜藝節(jié)目PK比賽的美術(shù)競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行最佳作品的欣賞、評(píng)價(jià)、選擇，讓美術(shù)評(píng)價(jià)的權(quán)利部分的轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠暢所欲言。一方面可以讓教師了解學(xué)生的審美狀況與想法，另一方面也可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更多地了解他人，讓思想得到分享。教師了解學(xué)生，可以讓教學(xué)工作更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)展開。學(xué)生之間的共享則可以讓學(xué)生在創(chuàng)新上積累更多的感性積累，避免受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與思維的局限。也可以讓學(xué)生做模特做繪畫活動(dòng)，讓繪畫的素材更為趣味化，避免傳統(tǒng)刻板的繪畫內(nèi)容。或者多選擇學(xué)生喜歡的繪畫對(duì)象，如卡通人物、漫畫美景等；甚至在這些元素之上，倡導(dǎo)學(xué)生以某個(gè)元素為基礎(chǔ)，配合其他素材的想象組合來創(chuàng)造出符合自己審美需求的作品，避免繪畫內(nèi)容的局限性。

四、注重師生互動(dòng)溝通

要保持師生良好溝通氛圍，學(xué)生要了解教師的專業(yè)信心，教師要了解學(xué)生的水平與想法?；?dòng)溝通可以讓師生關(guān)系更為友好和諧，讓學(xué)生避免因?yàn)榻處煹臋?quán)威而過度地否定自己的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也避免教師過度地肯定自己的權(quán)威而抹殺了學(xué)生的新思維新能力。增進(jìn)了解后教師可以多依照實(shí)際情況做靈活調(diào)整，避免教師教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的趣味需求?？梢酝ㄟ^多種方式增進(jìn)師生間的了解溝通，例如對(duì)作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)以及相關(guān)話題的溝通等；所有的評(píng)價(jià)與溝通需要保持雙向性，要讓教師和學(xué)生都有充分的表達(dá)，進(jìn)而有效地提升最終教學(xué)成果。

五、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要更為開放多樣性的教學(xué)形式、氛圍來吸引學(xué)生的參與感，通過教師自身的創(chuàng)新意識(shí)與行為影響學(xué)生，讓學(xué)生保持積極的創(chuàng)新條件反射，避免美術(shù)學(xué)習(xí)陷入呆板老套的模式。學(xué)生有了創(chuàng)新的意識(shí)與氛圍，創(chuàng)新作品也就隨之產(chǎn)生。

【作者單位：呼倫貝爾市海拉爾區(qū)回民小學(xué) 內(nèi)蒙古】