程珺倩

小學(xué)美術(shù)手工課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，美術(shù)手工課不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。本文通過對小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材的了解，詳細(xì)闡述了紙材拓展在小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中的具體運用。

隨著我國教育越來越強調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)生的美術(shù)手工課越來越受到重視，學(xué)生在進(jìn)行手工制作的過程中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實踐中感受到美術(shù)和手工的魅力。學(xué)生通過不同的紙材制做出不同的作品，對于學(xué)生來說是非常有意義和由成就感的，讓學(xué)生愛上美術(shù)，愛上手工制作。

一、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材的特點

首先，在小學(xué)美術(shù)課堂中，紙材是非常重要的材料，學(xué)生通過對紙材進(jìn)行剪接來創(chuàng)造自己的美術(shù)作品。在選擇所需要的紙材時，學(xué)生有各種各樣的選擇，對于不同質(zhì)量的紙材，有不同的顏色，紙質(zhì)的軟硬程度也不一樣，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況以及所需要創(chuàng)作的作品，選擇不同的紙材、不同的顏色進(jìn)行相互的搭配。紙質(zhì)多樣化的選擇對于學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不會因為材料的限制而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)作。其次，紙材的運用非常符合當(dāng)前的綠色理念，在課堂上進(jìn)行使用之后，可以進(jìn)行回收，通過再處理可以繼續(xù)使用，因此相比于用塑料作為手工制作工具更加環(huán)保，這也是紙材能夠運用如此普遍的重要原因之一。最后，紙材比較經(jīng)濟(jì)實惠，是小學(xué)生所能承受的范圍之內(nèi)，不會給學(xué)生和家長造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在購買的時候也比較方便，小賣部和文具店隨處可見，所以使用紙材對于學(xué)生來說更加便捷。

二、紙材在小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中的運用

1.折紙

在小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)過程中，折紙對于小學(xué)生來說不會很難，只要掌握好直角對折、中心對折和對角對折等簡單操作就可以折出想要的圖形，在這個折紙的過程中不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而且能夠通過折紙折出想要的事物，這對于學(xué)生來非常有成就感。學(xué)生可以跟著老師的操作一步一步地進(jìn)行，老師要有耐心地對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂上熟練地掌握，比如折千紙鶴，老師要把每一個步驟都講清楚，第一步是要把正方形的紙橫著折一次，豎著折一次，在分別沿著對角折一次，得到一個米字型折痕。老師在講解這個過程的時候，要注意學(xué)生是否跟上了，而且老師在進(jìn)行上課的時候，可以告訴學(xué)生千紙鶴的寓意，是表達(dá)自己美好的祝愿，當(dāng)一項事物被賦予了美好寓意的時候，對于學(xué)生來說更加有吸引力。

2.剪紙

剪紙是一種民間藝術(shù)，是中國的傳統(tǒng)文化，特別是在春節(jié)的時候，家家戶戶窗戶上都貼著紅色的剪紙，把春節(jié)的氛圍渲染得非常到位。剪紙不僅僅給人以視覺上的享受，而且把節(jié)日的氣氛烘托得更加熱烈。在小學(xué)美術(shù)手工課上讓學(xué)生感受一下剪紙的魅力，剪紙使用的工具非常簡單——剪刀和紙，剪紙的步驟也非常簡單，只有兩步，學(xué)生在進(jìn)行繪畫之后，動手按照自己的繪畫進(jìn)行裁剪，在這個過程中就會有很多的學(xué)問，比如對稱抽的應(yīng)用。在這個過程中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的思維，而且在很大程度上能夠把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際之中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生可以根據(jù)自己想法來繪畫出自己想要的圖形，然后通過裁剪，剪出相應(yīng)的圖形，這也是學(xué)生表達(dá)自己想法的一種方式，在節(jié)日的時候，也可以通過剪紙的方式參與到節(jié)日之中，為學(xué)生的生活增添一種樂趣。

3.立體幾何

在小學(xué)美術(shù)的手工課上，相比于折紙和剪紙，立體幾何的折疊是最難的，這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且在很大程度上提高了學(xué)生的空間想象能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何數(shù)學(xué)奠定一個非常好的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，雖然空間想象能力還不是很強，但是老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，首先要教一些簡單的立體幾何折疊，不能讓學(xué)生感覺立體幾何非常復(fù)雜而產(chǎn)生畏懼心理，立體幾何也是靠幾張平面圖折疊拼接而成，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生畫好平面圖，然后一步一步教學(xué)生進(jìn)行折疊和拼接，形成一個立體幾何物。在這個折疊的過程中，學(xué)生對于幾何立體物有一個詳細(xì)的了解，充分了解立體幾何的形成，這對學(xué)生的立體空間思維有一個很大的拓展，同時通過折疊處的立體幾何結(jié)構(gòu)，能夠充分感受到平面和立體的區(qū)別，讓學(xué)生通過自己動手操作深刻感受到立體幾何比平面來得更加直觀和形象，這在很大程度上拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)中，紙材越來越受到老師和學(xué)生的青睞。美術(shù)手工課對于學(xué)生來說非常重要，通過紙材這個工具讓學(xué)生學(xué)會折紙、剪紙和立體幾何折疊，不僅僅鍛煉了學(xué)生動手操作能力，而且在很大程度上提高了學(xué)生的審美能力和想象力，同時也從小培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【作者單位：常州市博愛教育集團(tuán)怡康小學(xué) 江蘇】